Module 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou （教案）2023-2024學(xué)年英語四年級(jí)下冊(cè)

/教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說讀寫"hot"、"cold"、"warm"、"cool"等溫度相關(guān)的詞匯；能夠運(yùn)用"Willitbe"詢問天氣情況；能夠正確回答關(guān)于天氣的簡(jiǎn)單問題。2.能力目標(biāo)：能夠用英語簡(jiǎn)單描述天氣情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣預(yù)測(cè)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天氣的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：hot、cold、warm、cool等溫度相關(guān)詞匯。2.句型：Willitbe?Yes,itwill./No,itwon't.3.情景對(duì)話：詢問和描述天氣情況。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：溫度相關(guān)詞匯的聽說讀寫；運(yùn)用"Willitbe"詢問天氣情況；正確回答關(guān)于天氣的簡(jiǎn)單問題。2.難點(diǎn)：溫度相關(guān)詞匯的運(yùn)用；weather的簡(jiǎn)單描述和預(yù)測(cè)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、錄音機(jī)、磁帶等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆、紙等。教學(xué)過程Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，詢問學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況。2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌伦约合矚g的天氣和天氣對(duì)心情的影響。Step2:呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師通過PPT展示溫度相關(guān)的詞匯，如hot、cold、warm、cool等，并用卡片進(jìn)行輔助教學(xué)。2.教師用"Willitbe"句型詢問學(xué)生關(guān)于天氣的問題，如"WillitbehotinHaikou?"，引導(dǎo)學(xué)生用Yes或No回答。Step3:實(shí)踐（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和描述天氣情況的情景對(duì)話。2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。Step4:鞏固（10分鐘）1.教師播放錄音，學(xué)生跟讀，模仿語音語調(diào)。2.學(xué)生互相交換角色，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。Step5:拓展（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌伦约簩?duì)未來天氣的預(yù)測(cè)，如"Ithinkitwillbecooltomorrow."2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的預(yù)測(cè)，并解釋原因。2.學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1."Willitbe"句型2.溫度相關(guān)詞匯：hot、cold、warm、cool3.天氣情況描述：sunny、rainy、cloudy、windy等作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫溫度相關(guān)詞匯，每個(gè)詞匯寫5遍。2.運(yùn)用"Willitbe"句型，編寫一個(gè)關(guān)于天氣的對(duì)話，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名確認(rèn)。課后反思1.本次課程是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？2.學(xué)生對(duì)溫度相關(guān)詞匯和天氣詢問句型的掌握程度如何？3.教學(xué)過程中是否有需要改進(jìn)的地方？例如，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂管理等方面。4.如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣主題的興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力？作業(yè)的難度。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們需要確保作業(yè)的難度適中，既能夠?qū)W(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)，又能夠讓學(xué)生通過努力能夠完成。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，作業(yè)的難度應(yīng)該以簡(jiǎn)單為主，過多的困難會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。例如，在Module4Unit2的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的天氣詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。這樣的作業(yè)既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能夠提高他們的寫作能力。作業(yè)的類型。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們需要考慮作業(yè)的類型，盡量讓學(xué)生接觸不同的作業(yè)形式，從而提高他們的綜合能力。例如，除了寫作作業(yè)，我們還可以設(shè)計(jì)一些口語作業(yè)、聽力作業(yè)和閱讀作業(yè)。在Module4Unit2的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以讓學(xué)生錄制一段關(guān)于天氣的對(duì)話，并到班級(jí)群共享，這樣既能夠提高學(xué)生的口語能力，又能夠讓他們學(xué)會(huì)如何使用電子設(shè)備。再次，作業(yè)的量。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們需要注意作業(yè)的量，既不能太多，也不能太少。過多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，太少的作業(yè)又不能達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，每天的作業(yè)量應(yīng)該控制在1520分鐘以內(nèi)。在Module4Unit2的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以設(shè)計(jì)一份10分鐘的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。作業(yè)的反饋。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我們需要考慮如何對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，這樣可以讓學(xué)生知道自己的作業(yè)是否正確，哪些地方需要改進(jìn)。在Module4Unit2的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以讓學(xué)生將自己的作業(yè)交給老師，老師對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并在課堂上進(jìn)行講解。同時(shí)，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步?？偟膩碚f，作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，我們需要充分關(guān)注作業(yè)的難度、類型、量和反饋，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，除了關(guān)注作業(yè)的難度、類型、量和反饋，還應(yīng)該考慮作業(yè)的關(guān)聯(lián)性和實(shí)際意義。作業(yè)的關(guān)聯(lián)性指的是作業(yè)內(nèi)容與課堂所學(xué)知識(shí)的緊密程度。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)確保作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有直接的聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過作業(yè)進(jìn)一步鞏固和拓展課堂所學(xué)。例如，在Module4Unit2的教學(xué)中，除了讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)天氣的短文，還可以設(shè)計(jì)一道題目，讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)的天氣變化，然后用英語描述這些變化。這樣的作業(yè)不僅關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。作業(yè)的實(shí)際意義是指作業(yè)對(duì)學(xué)生生活的實(shí)際意義和價(jià)值。作業(yè)應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在生活中使用所學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和興趣。在Module4Unit2的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于家庭成員或朋友的天氣喜好調(diào)查表，并使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行詢問和記錄。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語，提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還應(yīng)該注意作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性。多樣性體現(xiàn)在作業(yè)可以采用不同的形式，如填空、選擇、連線、繪圖等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。創(chuàng)造性則是指作業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)和模仿，而是能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生新的想法和表達(dá)。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)天氣預(yù)測(cè)游戲，或者編寫一個(gè)關(guān)于未來理想天氣的短故事。作業(yè)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和背景知識(shí)不同，作業(yè)應(yīng)該有足夠的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，則應(yīng)提供更多的支持和指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。在實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師還應(yīng)注意作業(yè)的布置和批改方式。作業(yè)的布置應(yīng)該明確具體，避免學(xué)生產(chǎn)生誤解。批改作業(yè)時(shí)，