五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 7 At weekends 第二課時(shí)Grammar time.Fun time.sound time 譯林版三起

/教案：五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit7Atweekends第二課時(shí)Grammartime、Funtime、Soundtime教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)和習(xí)慣。2.學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式，掌握單詞和短語(yǔ)，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。教學(xué)內(nèi)容：1.Grammartime：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，用動(dòng)詞原形表示習(xí)慣和經(jīng)常發(fā)生的事情。2.Funtime：通過(guò)有趣的活動(dòng)，鞏固和拓展一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。3.Soundtime：學(xué)習(xí)字母組合"oo"的發(fā)音，區(qū)分不同單詞的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的日?；顒?dòng)和習(xí)慣。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用動(dòng)詞原形，區(qū)分字母組合"oo"的發(fā)音。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.老師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，復(fù)習(xí)上一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。2.學(xué)生展示上一課時(shí)所做的作業(yè)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。Step2：Grammartime（10分鐘）1.老師通過(guò)PPT展示一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生理解并掌握。2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己和同學(xué)的日?；顒?dòng)和習(xí)慣。3.老師選取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。Step3：Funtime（10分鐘）1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的周末活動(dòng)。2.老師選取幾組進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。Step4：Soundtime（10分鐘）1.老師通過(guò)PPT展示字母組合"oo"的發(fā)音，讓學(xué)生區(qū)分不同單詞的發(fā)音。2.學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)錄音并模仿發(fā)音。3.老師選取幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。Step5：作業(yè)布置（5分鐘）1.老師布置一般現(xiàn)在時(shí)的練習(xí)題目，讓學(xué)生回家進(jìn)行鞏固練習(xí)。2.學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，并進(jìn)行抄寫(xiě)和復(fù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.Grammartime：一般現(xiàn)在時(shí)構(gòu)成和用法。2.Funtime：周末活動(dòng)的描述。3.Soundtime：字母組合"oo"的發(fā)音。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.根據(jù)教材P36，完成3a、3b的練習(xí)題目。2.根據(jù)教材P37，完成4a、4b的練習(xí)題目。課后反思：1.本節(jié)課學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的掌握情況如何？是否能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞原形描述日常活動(dòng)和習(xí)慣？2.學(xué)生在角色扮演和聽(tīng)力練習(xí)中的表現(xiàn)如何？是否能夠正確區(qū)分字母組合"oo"的發(fā)音？3.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，是否需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)？如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力？本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述自己的日?；顒?dòng)和習(xí)慣。通過(guò)有趣的roleplay和listeningpractice，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。在本節(jié)課中，板書(shū)設(shè)計(jì)主要包括一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法、周末活動(dòng)的描述以及字母組合"oo"的發(fā)音。下面將對(duì)這些板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明。1.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法：一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)中的一種基本時(shí)態(tài)，用于描述習(xí)慣性動(dòng)作、經(jīng)常發(fā)生的事情和普遍真理。其構(gòu)成由主語(yǔ)+動(dòng)詞原形組成。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，老師可以列出一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成公式，并用例句來(lái)展示其用法。公式：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形例句：I(主語(yǔ))+read(動(dòng)詞原形)books(賓語(yǔ)).She(主語(yǔ))+goes(動(dòng)詞原形)toschool(賓語(yǔ))bus(方式).通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以清晰地了解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。2.周末活動(dòng)的描述：同時(shí)，老師還可以用例句來(lái)展示如何用一般現(xiàn)在時(shí)描述周末活動(dòng)，例如：I(主語(yǔ))+watch(動(dòng)詞原形)TV(賓語(yǔ))onweekends(時(shí)間狀語(yǔ)).She(主語(yǔ))+goes(動(dòng)詞原形)shopping(賓語(yǔ))withhermother(方式)onSaturdays(時(shí)間狀語(yǔ)).通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述自己的周末活動(dòng)。3.字母組合"oo"的發(fā)音：字母組合"oo"在英語(yǔ)中有很多不同的發(fā)音，例如/u/、/?/、/u:/等。在板書(shū)設(shè)計(jì)中，老師可以列出一些常見(jiàn)的字母組合"oo"的發(fā)音單詞，并進(jìn)行發(fā)音示范。例如：Look(/u/發(fā)音)Book(/?/發(fā)音)Room(/u:/發(fā)音)同時(shí)，老師還可以進(jìn)行一些發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生模仿和練習(xí)。例如：老師發(fā)出"/u/"的發(fā)音，學(xué)生模仿并說(shuō)出單詞"look"。老師發(fā)出"/?/"的發(fā)音，學(xué)生模仿并說(shuō)出單詞"book"。老師發(fā)出"/u:/的發(fā)音，學(xué)生模仿并說(shuō)出單詞"room"。通過(guò)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地區(qū)分字母組合"oo"的不同發(fā)音，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中起到了重要的作用。通過(guò)清晰、簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。同時(shí)，老師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。1.視覺(jué)輔助與信息梳理：板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)將關(guān)鍵信息以視覺(jué)形式呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)抽象語(yǔ)言信息的理解和記憶。例如，在教授一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，老師可以通過(guò)列出不同的動(dòng)詞形式，如原形、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式和過(guò)去分詞，來(lái)展示它們之間的變化規(guī)律。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生直觀地理解動(dòng)詞的變形規(guī)則，從而更好地掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法。2.教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化：板書(shū)設(shè)計(jì)可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，使之更加清晰易懂。在教授周末活動(dòng)的描述時(shí)，老師可以通過(guò)列表或思維導(dǎo)圖的形式，展示不同的活動(dòng)以及它們對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生記憶了動(dòng)詞短語(yǔ)，還讓他們能夠更好地組織語(yǔ)言，流利地描述自己的周末活動(dòng)。3.發(fā)音規(guī)則的直觀展示：對(duì)于字母組合"oo"的發(fā)音，板書(shū)設(shè)計(jì)可以通過(guò)列出不同發(fā)音的單詞，并標(biāo)注音標(biāo)，來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解發(fā)音規(guī)則。老師還可以通過(guò)發(fā)音圖解或動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生看到發(fā)音時(shí)的口型和舌位，從而更準(zhǔn)確地模仿和練習(xí)。4.教學(xué)互動(dòng)的引導(dǎo)：板書(shū)設(shè)計(jì)不僅是在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它還可以引導(dǎo)學(xué)生的課堂互動(dòng)。例如，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)完成板書(shū)設(shè)計(jì)中的某個(gè)部分，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成板書(shū)的某個(gè)任務(wù)。這樣的互動(dòng)不僅增加了學(xué)生的參與度，還促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。5.教學(xué)反饋與評(píng)估：板書(shū)設(shè)計(jì)還可以作為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋和評(píng)估工具。通過(guò)觀察學(xué)生在板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和思維組織方面的能力。這種實(shí)時(shí)的反饋有助于教師調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，能夠隨著教學(xué)過(guò)程的推