初三化學(xué)大概念(5篇)

第第頁(yè)初三化學(xué)大約念（精選5篇）初三化學(xué)大約念范文第1篇為了探究中同學(xué)在不同教學(xué)方式下對(duì)于化學(xué)概念的學(xué)習(xí)情況，討論者采納試卷分析法和課堂察看法探究了三位老師的不同教學(xué)方式對(duì)三個(gè)平行班的影響。討論發(fā)覺(jué)通過(guò)課堂察看結(jié)果與試卷分析的比較，對(duì)于化學(xué)概念的學(xué)習(xí)而言老師的教與同學(xué)的學(xué)存在很大的相關(guān)性，老師的教學(xué)方式對(duì)同學(xué)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)結(jié)果有較大影響。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使同學(xué)重視關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)，同時(shí)重視概念內(nèi)涵講解與練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)概念的應(yīng)用本領(lǐng)。關(guān)鍵詞:化學(xué)概念；教學(xué)方式；中學(xué)化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)，同時(shí)化學(xué)概念具有高度的概括性以及肯定的抽象性，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初三同學(xué)而言具有肯定的難度。學(xué)校教育存在教和學(xué)兩方面，中同學(xué)化學(xué)概念的“學(xué)”是否也受“教”的影響呢？討論者運(yùn)用作業(yè)分析法和課堂察看法對(duì)三個(gè)班級(jí)的三名老師進(jìn)行了討論，對(duì)比同學(xué)的概念困難點(diǎn)和老師的上課方式，探究老師教學(xué)方式對(duì)同學(xué)化學(xué)概念學(xué)習(xí)的影響。一、討論方法本討論為了探究不同教學(xué)方式對(duì)化學(xué)概念學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，采納試卷分析法和課堂察看法相結(jié)合，收集某中學(xué)初三三個(gè)平行班三位老師的課堂錄音以及三個(gè)班的作業(yè)進(jìn)行討論。二、實(shí)踐討論通過(guò)對(duì)三位老師的教學(xué)錄音進(jìn)行分析發(fā)覺(jué):1班老師課堂教學(xué)用詞嚴(yán)謹(jǐn)，概念的內(nèi)涵講解與練習(xí)并重，同時(shí)概念教學(xué)中擅長(zhǎng)運(yùn)用情景教學(xué)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析理解，同時(shí)滲透練習(xí)從而吸引同學(xué)注意力，學(xué)問(wèn)講解覆蓋面廣，重視概念間的聯(lián)系與對(duì)比，幫忙同學(xué)建立概念結(jié)構(gòu)圖，重視與同學(xué)間的互動(dòng)，但是老師課堂練習(xí)題目較為基礎(chǔ)，應(yīng)用型較少，僅是核對(duì)答案忽視題目的講解。2班老師課堂教學(xué)重視教，概念的關(guān)鍵詞和內(nèi)涵講解非常認(rèn)真，擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注關(guān)鍵詞，并輔以實(shí)例、類比進(jìn)行講解，但是講解過(guò)多，對(duì)于同學(xué)的學(xué)缺乏引導(dǎo)，同學(xué)注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，自主學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)時(shí)間較少，概念的應(yīng)用性較弱。3班老師采納在練習(xí)中把握概念的教學(xué)方式，主張“從做中學(xué)”的教學(xué)方式，上課擅長(zhǎng)引導(dǎo)，主張同學(xué)自主探究，但是課堂調(diào)配中過(guò)于重視練習(xí)與探究，“教”與“學(xué)”缺乏同步性，概念的講解環(huán)節(jié)較為薄弱，且概念描述不完整，導(dǎo)致同學(xué)的理論學(xué)問(wèn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有關(guān)鍵詞的輔佑襄助講解，同學(xué)依靠大量練習(xí)學(xué)習(xí)概念，對(duì)概念的內(nèi)涵理解存在困難。通過(guò)試卷分析，三個(gè)平行班的試卷總成績(jī)1班居首，2班居中，3班較差。其中1班同學(xué)對(duì)于概念的理解及簡(jiǎn)單應(yīng)用型題目錯(cuò)誤率低，遷移應(yīng)用型題目錯(cuò)誤率較高，可以看出同學(xué)對(duì)概念關(guān)鍵詞的理解把握度較高，但是對(duì)于概念間的遷移存在困難。2班同學(xué)對(duì)概念的識(shí)記及理解型題目錯(cuò)誤率低，應(yīng)用型題目錯(cuò)誤率較高，可見(jiàn)同學(xué)對(duì)概念充分理解，對(duì)于概念的應(yīng)用存在較大困難。3班同學(xué)應(yīng)用型題目錯(cuò)誤率低，概念理解型題目錯(cuò)誤率較高，同學(xué)僅限于知道核心概念的使用范圍及條件，對(duì)于概念不予理解，造成本末倒置，無(wú)法從根本上學(xué)習(xí)、理解化學(xué)。三、結(jié)論及建議通過(guò)課堂察看結(jié)果與試卷分析的比較，老師的教與同學(xué)的學(xué)存在很大的相關(guān)性，老師的教學(xué)方式對(duì)同學(xué)概念的學(xué)習(xí)結(jié)果有較大影響。對(duì)于中學(xué)化學(xué)概念的學(xué)習(xí)，老師的