部編版小學語文四年級下四單元教案與教學反思

12.夜鶯的歌聲

學習目標：

①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫

“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、

呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主

義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

學習重難點：

1.理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機智勇敢和愛國主義精神。

2.理解本文中首尾照應的寫作手法。

學習時間：3課時

學習過程：

一、課前預習

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2.小組共同熟讀課文，讀通課文。

3.小組輪流讀課文，互相認讀生字詞。

4.再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印

象。

5.你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？邊讀邊

畫出相關句子。

6.交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。

7.看到課題，你想知道什么？

二、導學流程

1.導入。

同學們，你們了解“夜鶯”嗎？夜鶯體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)

每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光

隧道，一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去

聆聽他神奇、機智的歌聲吧！

2.預習交流、檢測。

⑴正確的讀出下列詞語

沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、

呻吟、宛轉(zhuǎn)不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊以防萬一

斷斷續(xù)續(xù)

(2)我能給下列生字注音。

()()()()

屑挺擰蘑

()()()()

鬼呻吟宛

(3)我能辨字并組詞。

削()喂()哨()挺()斯()

悄（）偎（）捎（）庭（）期（）

甩（）槍（）防（）漢（）慣（）

用（）搶（）訪（）僅（）貫（）

（2）我會讀生字，在田字格是寫一寫你認為難寫的字，并說一說。

（3）課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？

“夜鶯”指的是誰？_______________________________________________

“夜鶯的歌聲’什么意思？________________________________________

三、學習新課

（1）.整體感知，快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的

句子。

（2）德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的。從哪兒可看出小男孩是有意讓

敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？

（3）學習課文第二部分，自學課文，思考：

①一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？

②為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，有時彎下腰去拾

球果，還用腳把球果踢起來？

③回答德國軍宮的突然問話在，表現(xiàn)了他的什么？

⑷學習第三部分

①想一想這一段主要講了什么？從中能了解到了夜鶯的什么？

②讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

⑸學習第四部分

①“從松樹林里發(fā)生地聲口哨響”這句話告訴我們什么？

②“夜鶯的歌聲”的含義

③通過一件什么事反映出什么

④課文的開頭和結(jié)尾有聯(lián)系？

4.拓展延伸。

是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個地方，

都有愛國的小英雄的存在，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道

哪些小英雄的故事呢？

5.達標檢測。

1.完成練習冊和課堂作業(yè)

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）的碎瓦（）的花園（）的樹木

夏日的（）陰沉的（）寂靜的（）

3.為下列句子加上標點。

①.你們這里有游擊隊嗎軍官突然問

②.這里有麻雀烏鴉貓頭鷹多著呢

③.你這個壞家伙軍官打斷孩子的話我是問你這晨有

沒有人

四、課堂小結(jié)

五、課后反思

夜鶯的歌聲（教學反思參考1）

《夜鶯的歌聲》這篇文章情節(jié)復雜、環(huán)環(huán)相扣的長文，我在設計

教學時把教學重點引向品讀、研讀和美讀上，讓學生透過人物言行，

在朗讀感悟中凸顯和活化人物形象。但是不是所有的地方學生都能

“讀”出“感悟”來，這就需要教師的點撥。

教學第二部分一“給德國鬼子帶路”我就設計引導學生抓兩個易

忽略的詞：

1、“他好像把身邊的軍官全忘了”中的“好像‘一詞。當我投影打

出此句，請學生注意“好像這詞，學生恍然明白：小夜鶯不是把德國

鬼子忘了，他裝著把德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，暗地里卻

在數(shù)敵人的人數(shù)和武器。

2、“軍官突然問答”中的“突然”一詞。當我請學生注意“突然”一詞，

學生由衷感嘆：德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，

小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對敵人的突然發(fā)問回答得又是

多么巧妙和機智！

《夜鶯的歌聲》主角是小夜鶯。以上兩個部分最能體現(xiàn)夜鶯人物

品質(zhì)及其形象，于是在教學設計上我削枝強干，通過扎實有效的朗讀、

品味精讀這兩部分，使語言訓練落到了實處。

夜鶯的歌聲（教學反思參考2）

《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)

爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊

圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。一個機智、活潑、乖巧的小男

孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，

語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。課文的重點

一是要體會“小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯

的教育。二是學習聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓

住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機智很勇敢，這是本課教

學的重點，針對課文特點，我設計了以下幾個重點展開教學。

一、抓住主線，理清脈絡

我首先讓引導學生回顧全文，說說你你對小夜鶯有哪些了解，回

顧課文內(nèi)容，學生也能暢所欲言，達到了解課文內(nèi)容的目的。在教學

中，學生對小夜鶯這個人物形象已經(jīng)深深地印入了腦海，因此在談了

解的時候，都能抓住小夜鶯繁榮精神品質(zhì)進行闡述，達到了預期的目

的。在此基礎上再默讀全文，抓住主線要求學生劃出課文中描寫體現(xiàn)

下夜鶯勇敢機智的句子，讀一讀，和同桌討論討論。最后抓住夜鶯的

歌聲這條主線，統(tǒng)領全文，點明主題，深化感情。這里由于我沒有交

代清楚要求，因此學生畫句子的時候有點猶豫不決，不夠堅定。因此

花了很多時間，影響了課堂的其他環(huán)節(jié)。

二、以讀促悟，深究感悟

課一開始，我就直奔本課的教學重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)下夜

鶯勇敢機智的句子一條主線，抓住這些句子展開教學，便可起到事半

功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從哪

里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下三個

環(huán)節(jié)引導學生深究。

夜鶯的歌聲（教學反思參考3）

教學過程中，我為了體現(xiàn)本課的教學重點，抓住課文中描寫體現(xiàn)

“夜鶯勇敢機智的句子”一條主線，抓這些句子展開教學，力求起到事

半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究你是從

哪里體會到小夜鶯的機智勇敢成為本課教學的重中之重。我從以下二

個環(huán)節(jié)引導學生深究。

1、找句子，先讓學生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機智的句子，自己讀一

讀，體會體會。特別是是關于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學

生應該能夠把他找出來。教學下來，大部分同學能夠找出小夜鶯語言

的句子，但是對于他的行動的句子相對來說要困難一點。特別是關于

夜鶯的歌聲的句子，學生沒能把它聯(lián)想到是小夜鶯機智勇敢的表現(xiàn)。

2、說句子，讓學生把自己找到的句子說一說，說說是怎樣感受

到他的勇敢機智的。學生把自己的想法和感受基本能表達出來了，我

再根據(jù)一定的情況進行補充和引導。這里，我要達到的目標是學生能

說到哪一個程度就到哪個程度，不要求學生更深的去理解，因為這些

句子的理解對他們來說本身就有一定的難度。

夜鶯的歌聲（教學反思參考4）

《夜鶯的歌聲》是小學人教版四年級下冊的一篇講讀課文。課文

講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱為小夜鶯的孩子，巧妙

地同敵人周旋，用口哨學鳥叫，為郵遞員傳遞信息，協(xié)助游擊隊員殲

滅德國法西斯強盜的故事。

《夜鶯的歌聲》對于小學四年級的學生來說，是一篇篇幅挺長的

課文，教學起來做到細處有些難度。好在學生都能按照我的吩咐課

前預習，疏通生字，把課文讀準。這是順利開展語文教學的重要一步。

在深入學習課文之前，我繪聲繪色地給學生講述了當時蘇聯(lián)的歷史背

景，給學生一個初步的認識。以便于學生能聯(lián)系背景和聯(lián)系上下文理

解重點詞句。我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點。

《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言積累、感悟和運

用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹趯W生談

到“他有時侯學夜鶯叫唱，有時候?qū)W杜鵑叫……他好像把身邊的軍官

全忘了”這一句時，我出示了“好像”一詞。當我請學生注意“好像”這

個詞的時候，學生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他裝著把

德國鬼子忘了，實際上是在麻痹敵人，好讓敵人認為他確實是個不懂

事的孩子，以便后來用不同的鳥叫同游擊隊員聯(lián)系時不引起敵人的懷

疑。“‘你們這里有游擊隊嗎？'軍官突然問”中的“突然”一詞。當我引

導學生注意“突然”一詞，有些學生很快就把手舉得很高：德國鬼子也

不是好對付的，很狡猾，小夜鶯時刻有著生命危險。而小夜鶯面對

敵人的突然發(fā)問回答得又是多么巧妙和勇敢機智！

夜鶯的歌聲（教學反思參考5）

《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的

小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的

故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、

幽默，是適合小學生閱讀的好故事。本課教學反思如下：

一、抓住主線，理清順序

這是一篇長文，當學生快速瀏覽課文后對課文有了一個初步的了

解，我提醒學生觀察這篇課文與以往的課文在排版上有什么不同。學

生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章每個部分內(nèi)容都自行空行。于是，我就請

學生聯(lián)系平時看到的電視連續(xù)劇，看看課文寫了哪幾個鏡頭，學生十

分容易按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序，并加上小標題。這樣就

把故事連貫起來有了整體了解。

二、緊扣課題，讀懂歌聲

課文四處寫到“歌聲”，引導學生自讀、品味課文，合作交流，感

悟小男孩的機智勇敢、不畏強敵的品質(zhì)。課中，我要求學生抓住精彩

語句，反復研讀，以讀促悟，比較異同，探究尋根，破譯歌聲。絕大

多數(shù)學生達到預期教學效果，懂得夜鶯歌聲所蘊含的意義：1、吸引

敵人的注意；2、麻痹敵人；3、為游擊隊巧送情報，痛殲敵軍；4、

執(zhí)行新的任務，再次吸引敵人。并能在朗讀中表達、強化、升華自己

的感受，一個機智、活潑、乖巧、勇敢的小英雄形象躍然紙上。

三、反復朗讀，體會感情

文中的對話，在充分感悟的基礎上，朗讀是必不可少的。它可以

表達學生對這些語句的感悟能力，也能促進對這些句子的理解。特別

是分角色朗讀，更能提高學生的積極性，學生的每一次朗讀的進度，

都表示他們對小夜鶯的勇敢和機智體會得更加深刻了。由讀熟到讀得

入情入境，人物形象在學生的頭腦中也就由抽象的語言符號，發(fā)展為

活生生的聲音、表情、動作等具象。

由于文章長，整堂課下來，個別后進生可能跟不上教學的節(jié)奏，

對課文朗讀方面感情還欠缺，對理解文章內(nèi)容還需要努力。

12夜鶯的歌聲

學習目標重難點

①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫

“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、

呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

②理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主

義精神。

③理解課文中含義深刻句子的意思。

④有感情地朗讀課文。

課前準備

①布置學生通過翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的

資料。（歷史背景、有關故事）

②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

③預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

④回顧自己熟悉的小英雄的故事。

第一課時

?談話導入

①同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

②教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當月上高樓，它就會

放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941

年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌

聲吧！（板書課題）

?學情調(diào)查

①看到課題，你想知道什么？

②對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少？

?初讀課文

①學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

②指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

③再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印

象。

④交流讀后印象。

?精讀課文

①過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍

入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、

勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

②學生邊讀邊的出相關句子。

③研讀重點句子。

a.要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣

做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。

b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。

教學反思:

第二課時

?交流討論

①交流、討論內(nèi)容。

下列句子應組織全班學生討論。

夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新

的勁頭唱起來。

孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒

是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來

了，野獸來了‘一就都跑了。

有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，

有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑

菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又

穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去,

望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

②交流討論方法。

逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是

自己想象到的內(nèi)容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反

映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一

個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊

朗讀。

?朗讀升華

①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的

感受。

②是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種

感受分成小組，分角色讀讀全文。

③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

?安排作業(yè)

①練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

②跟家人講講小夜鶯的故事。

教學反思：

12《夜鶯的歌聲》

第一課時

教學目標：1、學習生字詞。2、初讀課文，理清脈絡，感悟文意。

教學過程：

一、導入

1、板書揭題：夜鶯的歌聲。

2、交流匯報課前搜集的資料。

3、教師補充簡介時代背景。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、學習生字詞。

三、再讀課文理清脈絡

1、質(zhì)疑：課文按什么順序記敘的？(事情的發(fā)展順序)

2、討論：課文都講了些什么內(nèi)容？(讓學生暢所欲言)

3、板書梳理：“誘敵一傳信一擺脫”

4、按照“誘敵一傳信一擺脫”看看這些內(nèi)容分別在課文的哪些段落。

(1)誘敵：從開頭到“就不再問了”。講了小孩學夜鶯叫，用歌聲引

誘德國兵，給敵人帶路。

(2)傳信：從“樹林深處”到“新鮮的意思了”。寫小男孩發(fā)出情報做好

消滅敵人的準備。

(3)擺脫：從“德國兵”到全文結(jié)束。寫小男孩把敵人帶進埋伏圈，

機智地擺脫了敵人。

5、教師小結(jié)。

6、指名分部分讀課文。

四、教師小結(jié)。

第二課時

教學目標：

1、品讀課文，理解課文中句子的深刻含義，讀懂課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說課文是按什么順序來寫的？

二、品讀課文，深入探究

(-)講讀第一段，體會孩子的機靈。

1、指名朗讀第一段。

2、質(zhì)疑：文中的“黑色的碎片”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木’說明了

什么？

3、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相當?shù)暮⒆訁s如

此沉著、機智地和敵人斗勇斗智，在課文的字里行間中，你能捕捉到

他的機智、勇敢嗎？

4、學生反饋，課件出示相應的句子。

5、指導朗讀課文。

（二）閱讀第二段，了解孩子的內(nèi)心世界。

1、自由讀課文，注意人物說話的口氣。

2、質(zhì)疑：路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為什么要

做出天真貪玩的樣子？

3、交流：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自

如，毫無懼色呢？

5、指導朗讀。

（三）讀讀議議，學習第三段。

1、指名朗讀。

2、討論：小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

3、指導朗讀。

（四）讀讀想想，學習第四段。

1、默讀第四段，說說你讀懂了什么？

2、教師引導：最后一節(jié)起什么作用？

3、指導朗讀。

三、總結(jié)

板書設計：12、夜鶯的歌聲

誘敵——傳信——擺脫

教學后記：語文教學既要立足于學生的發(fā)展，又要注重語文實踐能力

的培養(yǎng)；既要突出語文整體能力的把握，又要致力于語文素養(yǎng)的形成。

因而，教學本課時，教師，學生，文本要形成一個“學習共同體”，通

過多元對話在閱讀中珍視學生感悟語言的個體性，差異性和創(chuàng)造性。

使學生樹立開放的語文觀，力求使課堂成為生活的課堂，本真的課堂,

人文的課堂。

13、小英雄雨來

學習目標

①認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕

頭、防備”等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖

國、勇敢機智的品質(zhì)。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

④練講“小英雄雨來”的故事。

學習重點、難點

1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

3.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分

加上小標題。

學習時間：一課時

學習過程：

課前

一、初讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。讀準“晉察冀、

還鄉(xiāng)河、葦絮、黝黑、苕帚、泥縱、背誦、子彈、打扮、脊背、枕頭、

防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟嚷嚷、推推操操、枕頭”等

詞語。

二、再讀課文，了解大意

1.一部分一部分讀課文，試著給課文各個部分加上小標題。2.課文的

主要內(nèi)容是什么。

三、品讀感悟課文

1.思考：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？

①找出課文中最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的部分，反復品讀，邊讀邊畫,

思考：這些部分的哪些句子打動了你？從中你感受到了什么？

2.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀

邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

四、課文學到這里，相信你已經(jīng)認識了雨來。如果他站在你面前，你

有什么想和他說的嗎？

五、你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

課中

一、小組合作（學生把自學所得進行小組交流。）

1.讀準生字生詞。

晉察冀、還鄉(xiāng)河、葦絮、黝黑、苕帚、泥縱、背誦、子彈、打扮、脊

背、枕頭、防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟嚷嚷、推推操操、

枕頭

2.課文共幾個部分，試著給課文各個部分加上小標題。

3.思考：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？這些部分的哪些

句子打動了你？從中你感受到了什么？

4.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀邊

思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

5.和“雨來”角色對話。

二、班級展示：（展示自學成果）

1.讀準生字生詞。

晉察冀、還鄉(xiāng)河、葦絮、黝黑、苕帚、泥瞅、背誦、子彈、打扮、脊

背、枕頭、防備、歪歪斜斜、吆喝、唧唧咕咕、嘟嘟嚷嚷、推推操操、

枕頭

2.課文共幾個部分，試著給課文各個部分加上小標題。

3.品讀思考：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？這些部分的

哪些句子打動了你？從中你感受到了什么？

4.這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？再次讀課文，邊讀邊

思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

5.和“雨來”角色對話。

三、質(zhì)疑探究（學習至此，你還有不懂的問題嗎？）

1.小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。

2.討論“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話在文中出現(xiàn)了幾

次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強調(diào)這句話？

3.課文中還有沒有類似的寫法？

四、自悟自得（談談自己的學習收獲及感悟。）

五、達標測評

一、我能看拼音寫漢字。

weixujinchajiwaiwaixiexiepiaopiaoyouyouzhen

tou

（）（）（）（）

（）

二、我能比一比再組詞。

晉（）耍（）掙（）慌（）飄（

普（）要（）睜（）謊（）漂（

喘（）瑕（）妨（）卻（）端（

揣（）假（）防（）劫（）湍（

三、我會填詞語，我來談感受。

1、鬼子已經(jīng)（）到樹底下，伸手（）住雨來的腳，往下一（），

雨來就摔在地下。鬼子把他兩只胳膊向背后一（），（）起來,（）

回到屋里。讀了這段話，我覺得鬼子

2.蘆花開的時候，（）的蘆葦上好像蓋上了一層（）的白雪。

風一吹，（）的蘆葦就（）地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在（）

的蘆花里。讀了這些段話，我覺得蘆花村

________________________________________________________________________________________________________________O

四、我能根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題。

1.按課文內(nèi)容填空。

“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@句話在課文中出現(xiàn)了（）

次。正是由于雨來才

2.給句子加上標點符號。

(1)啊大家都高興得叫起來雨來沒有死雨來沒有死

(2)鬼子軍官用中國國話問雨來小孩問你話不許撒謊

五、我能理解理解下面的段落并完成練習。

雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼

直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

“我們是中國人，

我們愛自己的祖國。”

鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，

拉出去！

1.“半天喘不過氣來'說明了：

2.“雨來還是咬著牙”說明了：

課后

課后反思：

通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你

努力的方向是什么？

小英雄雨來（教學反思參考1）

教學時，我將‘英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第

一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么

會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動全身，教學內(nèi)容比較集中，

教學思路很清晰。

在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學

生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”

一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為

什么要這樣做？與日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人

四次逼問時的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責打

雨來部分，邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學生深入課文了解心目中的小

英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生的情緒

一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時而緊張，時而憤怒，不光讀

得好，體會得也很不錯。

討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這

句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，

抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫體會到：這如花的家

鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。除此之外，這篇

文章中其他幾處環(huán)境描寫的作用也不容小覷，我也引導學生去讀，在

讀中去體會當時人物的心情，并滲透寫作方法的指導。不管學生以后

能不能在寫作中適當?shù)剡\用，我想就這節(jié)課而言，學生應該是有所收

獲的，我覺得足矣。

小英雄雨來（教學反思參考2）

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了

抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和

日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機

智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上,

都很值得小學生讀。教學之后有以下幾點反思：

1、這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強。體會雨來的

英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍

繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第

二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發(fā)而動

全身，教學內(nèi)容比較集中，教學思路很清晰。

在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學

生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”

一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為

什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人

四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并

結(jié)合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生也是樂此不疲。

討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這

句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次,

抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的

家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏？這也是雨來堅定信念的原因。

2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會

到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們

奮發(fā)向上。

收到了比較好的效果。

3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波

先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在

課堂上，為了讓學生能很好地領悟這個寫作方法，引用了周立波先生

的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，

感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然

而又有效地滲透寫作指導，將是我以后的教學中值得探究的一個方

向。

小英雄雨來（教學反思參考3）

課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護交

通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱

愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇

幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要

人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

在備課的時候，我主要圍繞著以下幾點來進行教學設計的：

1.通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文本的能力。

略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速

度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速

度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地

閱讀文本的能力。

2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。

《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的

各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述

的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指

導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，

放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的

合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是

一種很好的學習方式。

3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

閱讀教學要求‘具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”?！缎∮⑿?/p>

雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近

這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意

教學內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的

對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在

交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到

愛國主義教育。

小英雄雨來（教學反思參考4）

這篇課文節(jié)選自作家管樺的同名中篇小說，是本學期學生第一次

接觸小說。

一、從預習入手。

這篇小說很長，學生一看就產(chǎn)生了“眩暈”的感覺，很多學生對我

說，劉老師，你知道嗎，這篇文章有42個自然段。很多學生還不知

道，小說是不能以自然段劃分的，只能按章節(jié)理解。如這篇小說本身

就已經(jīng)被改動過了，文章的標題就是很好的切入點。在此，引導學生

自讀課文，自擬標題。用較快的速讀閱讀課文，了解內(nèi)容，在學生閱

讀每一部分時，我都會對閱讀時間做出要求和限制，促使學生加快閱

讀速度，只要學生能夠基本概括本部分的內(nèi)容，語句通順即可，不必

強求一致。學生根據(jù)文章內(nèi)容擬出一游泳本領高、二生夜校讀書、三

掩護李大叔、四勇斗鬼子、五寧死不屈、六機智逃生；也有的同學用

了課文中的語句做了小標題：一望著媽媽笑、二我們愛祖國、三把缸

挪回原地、四什么也沒看見、五有志不在年高、六雨來沒有死。

二、引導學生自主感悟，感受小英雄的偉大。這篇課文講述了

雨來雖然頑皮，但是在大是大非面前果敢、堅強，機智的同敵人作斗

爭。學生雖然掌握了基本內(nèi)容，但對于每一個點是如何具體描述的，

學生并不清楚，這是小說的特點，高潮部分是最吸引人的，我決定放

手然學生自主選擇喜歡的部分精讀。學生抓住雨來掩護李大叔一段，

找到了“濺”這個字，從這個字中，學生體會到雨來寧死不屈的堅定意

志，對雨來懷有深深的敬佩之情。

三、抓住學生的興奮點——講故事大賽。有利于學生的口頭表

達能力。根據(jù)本組教學的內(nèi)容的特點，我們組織了“心目中的小英雄”

故事大賽。學生把搜集到的中外抗擊侵略者的故事先在小組內(nèi)互相互

評，再推薦展示，學生都對我們的幸福生活來之不易而感嘆不已。

四、推進運用。我為祖國做什么？讓學生進一步抒內(nèi)心之所想。

在教學中有幾點也需要注意：

一、不要講得太多。有時和學生聊的比較投入，圍繞一個話題

會浪費時間。

二、學生理解故事內(nèi)容較真。說明這是個小說，小說的文章特

點與紀實文學有著差異，故事來源與生活。

小英雄雨來（教學反思參考5）

《小英雄雨來》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強，教學時，我

放手讓學生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文，在自讀課文的基礎上，

重點討論自己感受最深的是什么，最后阻止學生講故事。“體會雨來

機智、熱愛祖國的品質(zhì)”是本課教學重點，教學時把這一問題融入“交

流自己感受最深的“環(huán)節(jié)中，學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智，

明白雨來為什么要這樣做，因為他上過夜校，受過愛國主義教育，也

明白課文為什么反復出現(xiàn)那句話“我們——是——中國人，我們——

愛——自己的—祖國?！蓖瑫r也讓學生進行了一次愛國主義的教育。

13小英雄雨來

學習目標重難點

①認識“晉”“冀”等8個生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕

頭、防備”等詞語。

②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖

國、勇敢機智的品質(zhì)。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

④練講“小英雄雨來”的故事。

課前準備

①了解我國抗日戰(zhàn)爭的有關情況。

②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。

③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內(nèi)容是什

么，試著給每部分加上小標題。

?感悟英雄本色一把握故事的主要內(nèi)容

①自讀課文，注意讀準字音（特別是生字的讀音），讀通句子。

②一部分一部分再讀課文，讀后用最簡單的話說一說每部分主要講什

么。

③再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。

?欣賞英雄本色一理解最能突出雨來英雄本色的句段

①讀課文，找出最能突出雨來英雄本色的句子。

②反復朗讀相關句子，看看從這些句子中，你體會到了什么。

③抓住重點句子，組織學生交流、討論。（重點引導學生討論“我們是

中國人，我們愛自己的祖國”一句）

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什

么要多次強調(diào)這句話？

?回味英雄本色一練講小英雄雨來的故事

①練講小英雄雨來的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學生

閱讀，準備召開“小英雄故事會”。

教學反思：_____________________________________________________

13《小英雄雨來》

教學目標：

一、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇

敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)

美句子和豐富的詞語。

三、練習給課文各段加小標題。

四、能簡要復述課文內(nèi)容。

課前準備：抗日根據(jù)地地圖。

教學過程

第一課時

一、默讀課文。

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）

雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么

英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學習情況。

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

（-）默讀第一段。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去,（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層

厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起

來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去

讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？（讓學生回答雨來的幾種游

泳方式。）

指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

討論這段的段意和小標題：（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨

來游泳的本領高。小標題："雨來游泳本領高”。）

（二）默讀第二段。

提問：夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗

讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！薄拔覀儭恰袊?，

我們——愛—自己的——祖國?！?/p>

討論段意和小標題。（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小

標題：“雨來上夜校?！保?/p>

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？（兩層意思：第

一層從“有一天’至“只從街上傳來一兩聲狗叫"，主要寫鬼子開始掃蕩

了；第二層從“第二天’至這段結(jié)束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，

被鬼子捆綁起來了。）

指導朗讀第二層。

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔?！薄斑祝∵@是什么時候挖的洞

呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說?！?/p>

討論段意和小標題。（段意：雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁

起來了。）（小標題："雨來掩護李大叔"。）

（四）重點默讀第四段。

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

板書：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地

勾畫出來了？

板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？

板書：“我在屋里，什么也沒看見?！?/p>

……沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇铮裁匆矝]看見。”“沒

看見！”

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段

意和小標題。

（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）

總結(jié)以上四段的小標題。

六、布置作業(yè)：

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前

表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

第二課時

一、檢查復習。

（-）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞卜

（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不

屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的

贊嘆。）

指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河

上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄

飄悠悠地飛著?！薄坝陙硎莻€好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！保ㄗx

出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得

可惜?！?/p>

閱讀第六段：

提出閱讀要求：

（-）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脫險。）（小標題：“雨來沒有死！”）

三、自由閱讀全文，要求:（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）

分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

文章還有哪些值得我們學習的地方？

（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼

應的寫作方法等。）

四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄

呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、

人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）;

人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其

余簡略復述。

指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第

四段的板書內(nèi)容。放映有關這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

五、布置作業(yè)。

(-)有感情朗讀課文。

(二)把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

板書設計：

小英雄雨來——機智、勇敢、熱愛祖國

1、游泳本領高2、上夜校念書3、掩護李大叔

4、勇斗鬼子5、寧死不屈6、機智逃生

教學后記：本篇文章篇幅比較長，因此我在課前就提醒自己一定要訓

練學生快速地讀課文，了解內(nèi)容。抓住文章的重點內(nèi)容，引導學生在

與文本對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感

的激發(fā)與生成?？赡苁堑谝淮谓佑|這類的文章吧！結(jié)果學生閱讀速度

跟不上，我覺得引導也很吃力，看來，今后還要加強學生閱讀速度的

訓練才行。

14、一個中國孩子的呼聲

學習目標：

1.認識7個生字、會寫14個詞語；正確讀寫“維護、執(zhí)行、給予等

詞語。

2.理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。

3.了解信的格式，有感情地朗讀課文。

4.能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的

信念。

學習重點：

理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴

望。

學習難點：

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子

彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花”'，樹立維護和平的觀念。

學習時間：2課時

第一課時

課前

學案自學

1.初讀課文，邊讀邊思考：

自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用橫線畫出不認識的生

字，三角標出不理解的詞語。

2.認讀：

執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、

威脅、呼吁、妻子、充滿

3.借助工具書或請教他人理解文中生詞。

4.正確、流利地朗讀課文，在小組內(nèi)互相評價。

5.自讀課文，想象課文講了一件什么事情？

課中

一、小組合作

學生把自學所得進行小組內(nèi)交流。

1.交流一下，讀了課題之后，你當時想了解關于課文的哪些內(nèi)容？

2.概括一下課文為我們描寫了什么內(nèi)容。

3.小組內(nèi)互查字詞掌握情況。由組長安排互相檢查課后生字的認讀。

4.交流文中生詞的理解。

5.朗讀比賽。（先小組內(nèi)讀課文，推選各組朗讀明星。）

二、班級展示

展示學習成果。

1.概括課文內(nèi)容。

2.小黑板出示本課生字詞，各組展示記憶情況。

3.交流文中生詞的理解。

4.各組朗讀明星讀課文，學生評價。

三、質(zhì)疑探究

學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，

如還有疑問及時提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟。

五、達標測評

一、看拼音寫詞語

ChenjinkaixuanyitTgongxianweixiehuyu

shudshi

II

)

二、連線題

執(zhí)行和平

維護任務

凱旋生命

威脅歸來

充滿一切

貢獻力量

三、在括號里填上合適的詞語

執(zhí)行（)(）的目光(）的鮮花

給予（)(）的生命(）的貢獻

制止（)(）的戰(zhàn)士(）的家園

課后反思

通過本節(jié)課的學習，你認為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？

今后你的努力方向是什么？

第二課時

課前

學案自學

1.這個中國孩子是誰？發(fā)出的呼聲是什么？他向誰發(fā)出了呼聲？

2.雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？

3.爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？

4.如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？

5.為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

課中

一、小組合作

1.這個中國孩子是誰？發(fā)出的呼聲是什么？他向誰發(fā)出了呼聲？

2.雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？

3.爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？

4.如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？

5.為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？

二、班級展示

展示學習成果。

1.指小組回答第一題，并說出從哪兒知道的？齊讀最后一行

或者在信的署名處我們可以看出。

他發(fā)出的呼聲是什么呢？（要和平，不要戰(zhàn)爭!）他向誰發(fā)出了呼

聲？（聯(lián)和國秘書長）這里指的是前任秘書長加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國

秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？（因為他失去了

父親，他不想別的孩子也失去父親。）

2.指小組回答第二題

雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？

并把介紹雷利爸爸的句子畫出來，領大家齊讀。

附答案：（一個熱愛和平的人）從哪兒知道的？（文章的第一小節(jié)）

第一小節(jié)告訴我們：雷利的爸爸作為聯(lián)合國的軍事觀察員在執(zhí)行維

和行動中壯烈犧牲。聯(lián)合國秘書長評價他是……

指學生