上蒙氏課程的心得6篇

第第頁上蒙氏課程的心得6篇上蒙氏課程的心得篇1連續(xù)讀《學校數(shù)學課程與教學》（楊慶余主編，中國人民高校出書社）的第十章第三節(jié)“規(guī)定學習與發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)”。本次閱讀我對培養(yǎng)學生“數(shù)感”的方法很感興趣。在上周的培訓中，受邀專家不謀而合地提到一個詞——數(shù)學核心素養(yǎng)，而數(shù)感是數(shù)學核心素養(yǎng)之首。聽到數(shù)感，我的理解是對人對數(shù)的感覺，通過閱讀我對數(shù)感有了更科學的認得。所謂數(shù)感，指：理解數(shù)的意義，能用多種方法表示數(shù)，能在實在情境中把握數(shù)的大小關(guān)系，能用數(shù)來表達和溝通信息，能為解答問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ芄懒窟\算的結(jié)果，并能對結(jié)果的合理性做出解釋。發(fā)展兒童良好的數(shù)感最緊要的途徑是結(jié)合生活實際，兒童認得數(shù)是在生活中通過對實在物體對象的活動來漸漸認得的，所以作為老師，我們應(yīng)把學習活動置于兒童生活的實際情境之中，讓他們?nèi)ンw驗和感悟，從而形成對數(shù)的意義的理解，讓兒童在實際情境中認得數(shù)，運用數(shù)。良好數(shù)感的一個緊要方面就是具有確定的數(shù)的位置感、數(shù)之間的關(guān)系的敏銳反應(yīng)和對數(shù)與數(shù)運算的實際意義的理解。如：55，學生看到這個數(shù)能較快地反映出55是100的一半多一點；它最接近的整十數(shù)是50和60；55是5個10和1個5構(gòu)成的。發(fā)展數(shù)感還可以將運算技能運用于實際情境。在教學中我們可以創(chuàng)設(shè)多種情境，通過兒童對各種數(shù)據(jù)的探究來漸漸發(fā)展他們的數(shù)感，由于不同的數(shù)據(jù)顯示著不同的位值特征和數(shù)的關(guān)系特征；可以鼓舞學生采用不同方式去處理各種數(shù)據(jù)，以此來發(fā)展兒童的運算策略；可以通過對不同現(xiàn)象和結(jié)果的描述來發(fā)展兒童對數(shù)的意義的理解。上蒙氏課程的心得篇2作為一名年輕的英語老師，工作剛剛?cè)?，回顧自身平常的工作，一次次詢問和請教老老師，一次次被學生在課堂上問住和難倒，一次次埋怨自身的方法太少。通過參加新課程培訓，我學習到了新奇的教學理念，更新了自身的教學觀念，提高了教育教學水平，在溝通、學習、總結(jié)中不絕獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會。一、認真研討新課標，樂觀更新教學觀念。新課程下老師首先必需變動思想觀念，提高認得，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵。培訓結(jié)束后，我會結(jié)合這次學習的寶貴經(jīng)驗，從語音、詞匯、語法、聽聞讀寫的教與學，以及綜合語言運用本領(lǐng)方面培養(yǎng)。這對引導我今后的教學和促進我的本領(lǐng)提高必將發(fā)揮樂觀作用。二．創(chuàng)設(shè)情景教學，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)課堂教學中，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。鼓舞學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本領(lǐng)。通過創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參加這些真實的語言實踐活動，一方面使得語言學習和語言運用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)造綜合運用聽聞讀寫技能的機會。三、樂觀探究有效的英語評價方法，堅持形成性評價和結(jié)束性評價相結(jié)合。我們重點應(yīng)當放在測試學生運用英語的本領(lǐng)，而不是實在的語法知識點，重點放在學生的綜合本領(lǐng)提高上，而不是某一單項的訓練上。評價的緊要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的潛質(zhì)，改進學生的學習，并為老師供應(yīng)反饋。四、運用多媒體進行教學，為學生供應(yīng)多種學習英語的平臺在教學中依據(jù)課程內(nèi)容的需要，制作課件，運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。課后鼓舞學生收看cctv—9英語頻道節(jié)目，通過閱讀新聞、瀏覽網(wǎng)站、收聽廣播，在老師的引導和幫忙下開展知識的有效輸出訓練活動。新課程培訓雖然結(jié)束了，但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始，它對我的影響是深遠的。我要學習的東西還很多，面對的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不絕提高自身教育教學本領(lǐng)。上蒙氏課程的心得篇320xx年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的老師培訓，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面溝通，更讓我感受很深。三中老師們的酷愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那虛心謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象；三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方面：一、目標引領(lǐng)明確方向。以往教學中，我們老師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自身的教學偏離軌道。今日的課堂徹底變化了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位老師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自身看清前方的路。二、自主學習培養(yǎng)習慣。在這個環(huán)節(jié)學生能夠樂觀自動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫忙下進行圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自身所沒有的知識與方法，學生自動探究知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。三、課堂呈現(xiàn)挖掘潛能。"呈現(xiàn)"部分給我們的觸動很深。變化了過去老師的"單口相聲"教學法，變動成師生"三句半"的教學法，由老師主體轉(zhuǎn)化成以學生為主體。"呈現(xiàn)"是課堂上學生"我參加我歡快"的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的課堂中輕松地"說、談、演、寫、吟、唱"，才略有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個生氣勃勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老師干涉的時空實現(xiàn)了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚詫，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們小看了自身的學生，限制了學生的發(fā)展。作為老師我們也應(yīng)當放權(quán)，讓學生參加教學。四、人人參加提高效率。學生的"呈現(xiàn)""評價""挑戰(zhàn)"激發(fā)了學生參加意識，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自身的節(jié)目，敬重與被敬重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢？今日的培訓使我認得到，在以后的教學中，我應(yīng)當不絕更新教育觀念，變動自身的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，在實踐中不絕成長和進步。同時，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：一、充分發(fā)揮老師的主導作用。在課堂教學中，老師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，老師的主導作用應(yīng)當體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將多而雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐性的巡察引導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。二、信任每一個學生學生在個性上存在差別，但在智商上是肯定沒有差別的，每一個學生都有很大的潛力有待于老師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部學生去學習，去全力地發(fā)揮自身的潛能，并通過老師的培養(yǎng)漸漸提高學生的各方面的本領(lǐng)。三、使學生能真正地成為課堂的主人。樂觀地震腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到特別好的磨練與提高。四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。任何一個學生都有學習的本領(lǐng)，要想讓他們學好，就必需給他們供應(yīng)學習的基本條件，同時針對學生的個性差別，輔以合適的引導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習樂觀性。當后進生的本領(lǐng)提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不絕提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不絕提高。上蒙氏課程的心得篇4xxxx年6月26日下午，我參加了澄邁縣學校老師全員本領(lǐng)提升培訓，培訓中聽取了縣試驗學校陳雪輝老師對學校階段課程對“空間與圖形”這部分內(nèi)容的編排意圖、教學建議、教學方法、教學體會等方面做了認真的分析與講解，使我受益匪淺。學校數(shù)學新課程標準中對空間觀念、幾何直觀、推理本領(lǐng)給出了如下的解釋和要求：空間觀念緊要是指依據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，依據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運動和更改；依據(jù)語言的描述畫出圖形等。幾何直觀緊要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把多而雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，猜測結(jié)果。幾何直觀可以幫忙學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮偏緊要作用。推理本領(lǐng)的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個數(shù)學學習過程中。推理是數(shù)學的基本思維方式，也是人們學習和生活中常常使用的思維方式。推理一般包含合情推理和演繹推理。在我的教學生涯中給出幾點淺薄的感受。一、多讓學生自動參加動手實踐取得對圖形的直觀認得什么叫直觀，直是直接，觀是看，簡單得不能再簡單地說，就是直接看，只許看不許摸行嗎？課堂不是參觀，當然不行。正如陳雪輝老師所說：學習直觀幾何，就像書上所說采用學生喜好的“看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫”等實在、實際的活動方式，引導學生通過親自觸摸、察看、測量、制作和試驗，把視覺、聽覺、觸覺、動覺等協(xié)同起來，強有力地促進心理活動的內(nèi)化，也可以說成是刺激，從而使學生掌握圖形特征，形成空間觀念。在空間與圖形的教學中，抽象推理、邏輯演繹、嚴格證明的方式要不要？必需的時候也可以適當運用，但鑒于中學生實際的思維水平及認知本領(lǐng)，動手操作、實踐探究相像更能適應(yīng)學生“空間與圖形”領(lǐng)域的學習。正如課程標準所言，應(yīng)重視使學生通過察看、操作、推理等手段，漸漸認得簡單幾何體和平面圖形的形狀、大??；應(yīng)重視通過察看物體、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學生的空間觀念。因此，在教學中，應(yīng)重視使學生探究現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題：應(yīng)重視使學生通過察看、操作、推理等手段，漸漸認得簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及改換……”讓學生自動參加動手實踐取得對圖形的最基本的直觀認得。而且，“讓學生在自動參加中取得對圖形的認得”也是空間與圖形教學的重點。因此，在實際教學中要重視從學生已有啟程，以直觀和動手操作為基本手段，重視引導學生把生活中對圖形的感受與有關(guān)知識建立聯(lián)系，在學生樂觀自動的參加學習中并動手實踐。二、以直觀為立足點，打開想象。陳雪輝老師的例子舉得好：象教材中布置“旋轉(zhuǎn)”的教學，先是察看立體的風車、大轉(zhuǎn)輪等實物，接著是布置平面三角板的旋轉(zhuǎn)，最終是畫在紙上三角形的旋轉(zhuǎn)幫忙學生建立了從實在到抽象的思維過程。所以幾何中所蘊含的數(shù)學思想方法特別豐富，其中最緊要的就是轉(zhuǎn)化的思想方法，它貫穿幾何教學的始終，在幾何教學中占有很緊要的地位。幾何中的轉(zhuǎn)化緊要是空間問題向平面問題的轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化是解決幾何問題的常用方法之一，例如通過“割”或“補”可化多而雜圖形為已熟知的簡單幾何圖形，從而較快地找到解決問題的突破口。我們可以將數(shù)學方法傳遞給學生，而數(shù)學眼光卻無法傳遞，故應(yīng)偏重把握好對數(shù)學思想的教學，這樣有利于學生自動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數(shù)學的應(yīng)用意識。整個新知識的教學，教者充分敬重學生的主體地位，學生自動參加學習的全過程，采用直觀感知、操作確認、思辯論證等方法認得和探究幾何圖形及其性質(zhì)。讓學生經(jīng)過了“大膽想象上蒙氏課程的心得篇5隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在企業(yè)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。信息化亦徹底變化了企業(yè)的運作形式。企業(yè)由粗放型發(fā)展轉(zhuǎn)向努力探求精細化發(fā)展，人才的作用日益顯現(xiàn)，而人力資源對一個企業(yè)的成功具有關(guān)鍵的作用。瞬息萬變的競爭環(huán)境需要高質(zhì)量的人才，誰能將人的作用發(fā)揮的好，誰將會立于不敗之地。人力資源管理信息化則發(fā)揮著巨大作用，其最大限度地實現(xiàn)了人力資源管理自動化，它全面解放了人力資源管理工的大腦，使其能夠?qū)⒐ぷ鞯闹匦姆旁诜?wù)員工與支持企業(yè)管理層戰(zhàn)略決策上來。自我司人力資源系統(tǒng)上線以來，人力資源部的工作效率得到了極大的提升。以前手工操做計算與處理每月工資、處理員工考勤休假、編制員工檔案等業(yè)務(wù)，不但效率低，而且容易出過錯。人力資源系統(tǒng)上線后，其大大降低了例行工作占用的時間比例，并能更好地保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量和數(shù)據(jù)更新的速度。部門人員可將大量時間用于激勵、考核、培訓等核心工作，提升公司的核心競爭力。人力資源系統(tǒng)的查詢、制作花名冊、統(tǒng)計報表等功能，能予以人力資源管理者及高層決策者更清楚明白的數(shù)據(jù)，使其更準確地掌控公司的人事情況，作為其決策的可靠依據(jù)。值得一提的是人力資源系統(tǒng)的提示功能，其供應(yīng)了大量的提示信息，如：每月合同到期提示、每月員工生日提示等各種工作中能遇到的提示信息，既可減輕人力資源工的工作強度，又可躲避錯過日期給公司造成不必需的損失，以及給員工帶來不滿的情緒，使員工更有歸屬感。人力資源管理信息化不但使管理效率大幅提升，也在戰(zhàn)略上供應(yīng)了決策者最全面而實時的信息，從而推動企業(yè)的發(fā)展。上蒙氏課程的心得篇6通過對《體育與健康新課程標準》閱讀，我有了以下感受，與大家溝通一下。首先新課標重新樹立了運動技能教學的緊要地位，理清了學科的緊要內(nèi)容，《新課程標準》的修改向著強化運動技術(shù)學習；突出體育課程的核心價值；強化教學內(nèi)容彈性引導；明確體育教學評價方法；突出體育老師的評價地位，強化體育成績的考核。在以后的教學中，我更該不絕地區(qū)學習，探究，提高自身素養(yǎng)。修訂后的《新課程標準》將試驗稿中“內(nèi)容標準”改為“課程內(nèi)容”。在對學生提出的每一條目標要求之后，修訂稿中都會列舉實現(xiàn)相應(yīng)目標要求所需要學習的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時，還加添了“評價要點”和“評價方法舉例”。認真閱讀后，我覺得我更加明確了應(yīng)當選擇什么教學內(nèi)容去達成學習目標。學習評價是促進學生達成學習目標的緊要手段，這是我的弱點，科學的評價體系能夠有效促進學生的全面發(fā)展，如何評價學習目標的達成情況，這是我在以后的教育教學中不絕去探究的。其次是更新觀念，提高認得，改進方法。1、新的課程標準，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學生的發(fā)展、學生的需要啟程。依據(jù)課改的引導思想，學生是知識的建構(gòu)者。2、樹立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀，修訂后的《新課標》整合了原先的運動參加，運動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)五個領(lǐng)域，確立為運動參加，運動技能，身體健康，心理健康與社會適應(yīng)“四個方面”。3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培養(yǎng)學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法引導。4、課程是經(jīng)驗。課程不但僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為學生供應(yīng)的學習機會，是師生互動