信息技術(shù)說(shuō)課稿5篇

第第頁(yè)信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀5篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才好呢？的我細(xì)心為您帶來(lái)了信息技術(shù)說(shuō)課稿優(yōu)秀5篇，您的確定與共享是對(duì)我最大的激勵(lì)。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇一一、說(shuō)教材（一）教材分析《制作簡(jiǎn)單的表格》甘肅省小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)模塊一第六課的內(nèi)容，是在同學(xué)把握了金山文字20xx基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課緊要是讓同學(xué)把握制作表格的方法，為以后學(xué)習(xí)調(diào)整表格及表格的數(shù)據(jù)計(jì)算作好輔墊。（二）同學(xué)分析我們學(xué)校的同學(xué)一般學(xué)習(xí)喜好不高，好玩好動(dòng)，自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)比較差，同學(xué)整體素養(yǎng)比較差，技能基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用美妙、生動(dòng)的畫(huà)面，豐富有趣味味的情境，讓同學(xué)從親身的感受中說(shuō)、做、學(xué)。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，有趣味味，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性。（三）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)得表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元格）2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。3、感知生活中應(yīng)用表格的學(xué)問(wèn)；培育同學(xué)動(dòng)手操作的本領(lǐng)及與同伴合作交流的意識(shí)、本領(lǐng)；培育同學(xué)審美本領(lǐng)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)單的表格及美化表格難點(diǎn)：用不同的方法來(lái)制作表格。二、說(shuō)教法與學(xué)法信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。作為老師，我接受情境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)置，先把問(wèn)題快捷地拋給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)來(lái)嘗試解決。制作課件利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)態(tài)的，豐富的信息；激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)；為同學(xué)的自動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；同時(shí)老師也是學(xué)問(wèn)反饋的調(diào)整者，在此過(guò)程中培育師生之間的感情，激活同學(xué)積極探究的自信念。作為同學(xué)，他們是學(xué)習(xí)的主人，在老師的幫忙下，接受探究式學(xué)習(xí)，從老師創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最大力度地取得信息，通過(guò)小組合作交流及利用動(dòng)手操作探究，完成老師的布置的任務(wù)。在此過(guò)程中同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)新知，通過(guò)操作提高運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今日，老師要為大家介紹幾位新伙伴，一會(huì)兒它們出場(chǎng)的時(shí)候，假如大家認(rèn)得它們，請(qǐng)同學(xué)們大聲的它們的名字，好不好？從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家特別的諳習(xí)也特別的愛(ài)好它們。今日，羊村里的小羊給我們帶來(lái)了兩份羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料，我們一起去看看。課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。問(wèn)：同學(xué)們認(rèn)真察看這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？譬如我想知道喜羊羊的射擊成績(jī)排第幾名，你樂(lè)意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？通過(guò)提問(wèn)：生活中還能見(jiàn)到什么要的表格？（搶答）在此過(guò)程中，讓同學(xué)領(lǐng)悟表格在生活中的緊要性及學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。（二）新授過(guò)程1、學(xué)習(xí)表格的常用名詞。（教學(xué)課件、搶答）既然大家都想學(xué)習(xí)好表格的制作，今日為大家?guī)Ш靡粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)軟件，大家可要認(rèn)真學(xué)習(xí)它。2、生嘗試著本身完成插入表格同學(xué)通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方式來(lái)插入表格師相機(jī)板書(shū)：創(chuàng)建表格：表格/插入/表格。3、插入行、列4、刪除行和列呈現(xiàn)個(gè)別同學(xué)作業(yè)，師生相互評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀作業(yè)及優(yōu)秀小組。同學(xué)匯報(bào)自學(xué)的情況，每種方法在介紹的時(shí)候我注意其中學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解，使同學(xué)會(huì)用不同的的方法來(lái)解決問(wèn)題。充分敬重同學(xué)的個(gè)性特征，讓每一個(gè)同學(xué)提出本身的方法，給同學(xué)留有充分的時(shí)間和空間，讓同學(xué)去討論、去爭(zhēng)辯、去探究。這樣教學(xué)不僅使同學(xué)的主體地位得到充分的體現(xiàn)，也使同學(xué)的創(chuàng)新思維得到了進(jìn)展，這樣水到渠成的突破了教學(xué)難點(diǎn)。在把握方法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)再任意制作一個(gè)幾行幾列的表格，充分培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)性。（三）鞏固練習(xí)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何在WORD文檔中插入表格，把握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學(xué)們能將我們所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到生活中去?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們制作一張我們班的課程表，看誰(shuí)完成的又快又好，看看那個(gè)小級(jí)成員首先完成，大家開(kāi)始吧！既調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，又注意了分層次教學(xué)，同時(shí)培育同學(xué)的合作意識(shí)。四、說(shuō)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)方式多樣化，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種方式小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇二讓同學(xué)通過(guò)兩張效果不同的課程表的對(duì)比，猛烈感覺(jué)到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計(jì)你的課程表。（二）分析作品：通過(guò)分析對(duì)比作品，同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)第二張表格比第一張表格加添了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)覺(jué)編輯修改了的表格更加形象、生動(dòng)，從而體會(huì)到了信息技術(shù)的趣味性和應(yīng)用性。（三）嘗試制作：為了讓同學(xué)由被動(dòng)接受變?yōu)闅g樂(lè)的學(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了同學(xué)，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，老師也有了充分的時(shí)間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。同學(xué)打開(kāi)學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。分組嘗試新知學(xué)習(xí)：第一組嘗試邊框的設(shè)置第二組嘗試底紋的設(shè)置第三組繪制斜線表頭（四）演示過(guò)程：為了提高同學(xué)的積極性，加深對(duì)新學(xué)問(wèn)的鞏固，我讓每組選一同學(xué)演示如何操作：（1）邊框設(shè)置單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，顯現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。（2）底紋顏色單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，顯現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。（3）斜線表頭的制作選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫(huà)出相應(yīng)的斜線。（五）再次制作：同學(xué)打開(kāi)學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂(lè)聲中，自由地設(shè)計(jì)本身的課程表。老師予以同學(xué)提示，除運(yùn)用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)以外，還可添加圖片，藝術(shù)字表名及頁(yè)面邊框等。為節(jié)省時(shí)間，我給同學(xué)供應(yīng)了一些圖片素材。（六）進(jìn)展評(píng)價(jià)、拓展延長(zhǎng)：選幾位同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)本身的作品。同學(xué)賞識(shí)并依據(jù)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（底紋顏色搭配、表格邊框的樣式、獨(dú)特的創(chuàng)意、美麗的頁(yè)面邊框）進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能呈現(xiàn)同學(xué)有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使他們積極自動(dòng)地參加到教學(xué)中，在取得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了同學(xué)察看、比較和總結(jié)的本領(lǐng)。（七）、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今日我們發(fā)揮了聰慧才能，設(shè)計(jì)出了很有個(gè)性的課程表，你們發(fā)覺(jué)得真不錯(cuò)！感喜好的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計(jì)出更時(shí)尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來(lái)，貼在教室里。六、教學(xué)總結(jié)：計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“假如誰(shuí)有‘無(wú)機(jī)教學(xué)法，我就會(huì)發(fā)覺(jué)‘無(wú)水游泳法！”，這充分說(shuō)明白我們的信息技術(shù)課離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，離不開(kāi)硬件的支撐。在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、便利，使同學(xué)眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好，從而提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇三說(shuō)教材：《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的緊要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”“裁剪”“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，很難適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開(kāi)發(fā)。我的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：把握使用“橡皮”“裁剪”“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法。本領(lǐng)目標(biāo)：以實(shí)在的任務(wù)為外驅(qū)力，通過(guò)同學(xué)個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)本領(lǐng)。情感目標(biāo)：培育同學(xué)認(rèn)真察看、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識(shí)。審美意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫(huà)圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)小之處。教學(xué)難點(diǎn)：1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒?。說(shuō)同學(xué)：四班級(jí)小同學(xué)有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、古怪，他們對(duì)理論性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不易理解，對(duì)實(shí)在的操作較簡(jiǎn)單接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)“畫(huà)圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能本身畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái)。這就要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培育、發(fā)揮同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)，以同學(xué)的自學(xué)、互助為主。激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)探究，讓同學(xué)感受到樂(lè)趣和成功的喜悅。說(shuō)教法：“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。基于以上思考，我緊要擬接受情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法：授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)就是關(guān)于方法和本領(lǐng)的學(xué)問(wèn)。這堂課我緊要加強(qiáng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及培育協(xié)作交流的習(xí)慣。供應(yīng)多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1學(xué)問(wèn)遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)期望。說(shuō)媒體：蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片說(shuō)過(guò)程一、情境導(dǎo)入、提示課題同學(xué)們，上次我們細(xì)心設(shè)計(jì)了一幢大樓，多美麗啊?。ㄕn件呈現(xiàn)）可是有同學(xué)卻總是愛(ài)好對(duì)著墻踢球，在墻上亂涂，漸漸地顯現(xiàn)了很多污點(diǎn)，漂不美麗了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？今日，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點(diǎn)去掉，幫教學(xué)樓找回原來(lái)的亮麗顏色！好不好！提示課題：圖形的修改。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，又美妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用同學(xué)對(duì)美好事物的憧憬，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使同學(xué)在情景中自動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。二、提出任務(wù)，激發(fā)喜好1打開(kāi)有大污點(diǎn)的大樓圖。尋問(wèn)同學(xué)，你計(jì)劃怎么把污點(diǎn)去掉呢？由于以前學(xué)過(guò)初步的橡皮擦除學(xué)問(wèn)，同學(xué)自然會(huì)知道使用橡皮工具。2確定同學(xué)的回答，讓同學(xué)思考，污點(diǎn)這么大，擦起來(lái)了確定要很多時(shí)間，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究?jī)煞昼?。下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：方案一：假如有部分同學(xué)能探究出方法，我將讓同學(xué)概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對(duì)同學(xué)方法的歸納。（顯示步驟）假如沒(méi)有同學(xué)能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案，總之，我盡可能地?cái)U(kuò)大同學(xué)的探究視野，讓同學(xué)成為一個(gè)發(fā)覺(jué)者，而非執(zhí)行者，基于我個(gè)人的教學(xué)閱歷，我將側(cè)重于第二個(gè)方案的介紹。方案二：小組進(jìn)行合作探究，合作之前提出要求：1個(gè)人依靠老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。2兩分鐘后，需要幫忙的同學(xué)舉手3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫忙舉手的同學(xué)老師巡回引導(dǎo)幫忙分工，并對(duì)學(xué)習(xí)小組中顯現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以矯正。在這個(gè)過(guò)程中，老師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺(jué)得還有一個(gè)怎么用的問(wèn)題，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它與自主學(xué)習(xí)存在著沖突。譬如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望立刻有人來(lái)教他，而是希望通過(guò)本身的努力來(lái)獲得技能或?qū)W問(wèn)。所以我先讓同學(xué)探究?jī)煞昼?，需要幫忙再?qǐng)教別人。（課件）第一種方法：1選中“選定”工具。2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令4用“噴涂”工具涂色第二種方法：1選中“裁剪”工具。2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)定的區(qū)域3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令4用“噴涂”工具涂色探究完同學(xué)匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)可以知道依據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而敬重同學(xué)的個(gè)性。三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點(diǎn)1老師看了同學(xué)們這么愛(ài)干凈，幫忙樓房去除污點(diǎn)，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點(diǎn)，擦除之前，先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。同學(xué)會(huì)驚詫于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓同學(xué)本身發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，繼而找出解決問(wèn)題的方法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)我在擦除之前使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過(guò)察看就解決了問(wèn)題。假如沒(méi)有同學(xué)找出方法，我將再演示一遍，同時(shí)提示他們認(rèn)真察看，培育他們認(rèn)真察看的習(xí)慣。2讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點(diǎn)學(xué)問(wèn)融入到他們的學(xué)問(wèn)體系和行動(dòng)中。四、練習(xí)鞏固、體驗(yàn)樂(lè)趣供應(yīng)給同學(xué)多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片，本身選擇愛(ài)好的方法（橡皮、選定、裁剪）進(jìn)行修改告知同學(xué)，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。1污點(diǎn)消失了，小明卻發(fā)覺(jué)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很焦慮焦急，但他是個(gè)聰慧的孩子，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，來(lái)提示大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)覺(jué)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問(wèn)題呢？有沒(méi)有同學(xué)來(lái)幫忙他。在教彩色世界時(shí)，同學(xué)就會(huì)發(fā)覺(jué)假如不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢。同學(xué)就會(huì)自然而然地說(shuō)有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？同學(xué)就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來(lái)修改圖形呢？2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，在已有學(xué)問(wèn)技能的同時(shí)，將新舊學(xué)問(wèn)閱歷形成整體一貫的學(xué)問(wèn)體系。3匯報(bào)方法。同學(xué)總結(jié)得出步驟。六、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志并評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)1假如你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來(lái)提示大家呢？小組交流，個(gè)人獨(dú)立完成。信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓同學(xué)學(xué)會(huì)使用技術(shù)，更緊要的是讓同學(xué)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作，感受信息文化。2完成后評(píng)價(jià)交流。a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)一說(shuō)本身為什么這么做，然后進(jìn)行互評(píng)，講一講哪些方面需要改進(jìn)，接著依據(jù)你認(rèn)為合理的看法進(jìn)行修改。完成好后組長(zhǎng)組織推舉作品向全班同學(xué)呈現(xiàn)。b老師對(duì)作品充分確定，告知同學(xué)，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭(zhēng)取更多的人的看法，讓更多的人來(lái)賞識(shí)、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂，我這里的評(píng)價(jià)既多樣化，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。七、小結(jié)1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志，你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說(shuō)些什么呢？在這里整合語(yǔ)文學(xué)科。讓同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識(shí)。2這一課，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？讓同學(xué)把學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)通用到生活中去，與生活閱歷相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用性。說(shuō)小結(jié)：在設(shè)計(jì)本堂課中，我用了以下幾個(gè)思想：1課程整合，本課整合了語(yǔ)文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育學(xué)問(wèn)的內(nèi)部整合。2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而全部的情境都圍圍著環(huán)保這一主題，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì)，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，又學(xué)到了學(xué)問(wèn)與技能。3拓寬評(píng)價(jià)方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。4更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自動(dòng)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），取得信息，把握操作。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇四一、說(shuō)教材：本課是針對(duì)新課標(biāo)信息教材第三冊(cè)（五班級(jí)）其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延長(zhǎng)訓(xùn)練課，原課緊要是對(duì)ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過(guò)對(duì)３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作，完成將本身的頭像移動(dòng)到明星的身上，本身也來(lái)做一次明星。二、說(shuō)目標(biāo)：依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，特訂立教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探究三種套索工具的用途和優(yōu)劣。技能目標(biāo)：2．能以本身的頭像制作大明星照片情感目標(biāo)：3．激勵(lì)同學(xué)為了本身的理想而努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)。重點(diǎn)：探究三種套索工具，以本身的頭像制作大明星照片。難點(diǎn)：同學(xué)收集本身喜好的明星照片。三、說(shuō)過(guò)程一．激趣引入：同學(xué)們你有本身喜好的明星嗎？給大家說(shuō)說(shuō)。（呈現(xiàn)本身喜好的明星圖片）［激勵(lì)同學(xué)大聲的喊出來(lái)：“我愛(ài)ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和熱誠(chéng)，同時(shí)也可以更好的營(yíng)造情景，仿佛真的是明星來(lái)了一樣。］老師也愛(ài)好明星，還收集了不少呢，咱們一起來(lái)看看。（課件呈現(xiàn)明星照）［呈現(xiàn)時(shí)可以問(wèn)問(wèn)，“你認(rèn)得嗎？”以此談話，讓本身也融入同學(xué)的追星夢(mèng)中去。］認(rèn)得我嗎？其實(shí)我也是大明星嘞！不信就看看。（課件播放修改后的與明星的合影照）［修改后的老師和明星的合影照令課堂立刻趣味橫生。］二．探究套索工具的“隱秘”1、引入套索工具瞧瞧，老師不就是一個(gè)大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰(shuí)知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對(duì)了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來(lái)嗎？正是我們諳習(xí)的套索工具！2、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。3、三種套索工具，到底哪個(gè)最好用呢？請(qǐng)大家打開(kāi)一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧?。ㄍ瑢W(xué)自主探究三種工具的優(yōu)劣，激勵(lì)同學(xué)大膽嘗試，師巡察，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）［大膽的嘗試和探究，可以將孩子對(duì)未知領(lǐng)域的喜好最大限度的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性］（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)分即可，不用完善盡美）比一比，看看誰(shuí)最早試完，誰(shuí)就是我們班的大明星——智多星！4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn)。［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出本身嘗試的發(fā)覺(jué)的問(wèn)題和新學(xué)問(wèn)］5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。6、現(xiàn)在大家把握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把本身變成大明星。1、選擇套索工具，選中頭像。2、復(fù)制頭像。3、粘貼頭像到明星照片上。4、選擇“編輯”里的“自由改換”工具更改頭像的大小和角度。5、點(diǎn)回車確定。我們大可將本身變成大明星，你樂(lè)意嗎？咱們一起來(lái)比比看那個(gè)組的同學(xué)最早變成大明星！有信念嗎？?。ㄏ胍贿呑鲆贿吢?tīng)歌嗎？聽(tīng)誰(shuí)的？）［講解步驟，依據(jù)同學(xué)學(xué)情，將選擇講解認(rèn)真或者粗略，這樣可以更好的既保證同學(xué)把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)，又激發(fā)同學(xué)主觀能動(dòng)性。］（三）．同學(xué)完成范例．老師個(gè)別引導(dǎo)。三．全班交流心得及作品。1、呈現(xiàn)抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品呈現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)大膽創(chuàng)新的意識(shí)，同時(shí)激勵(lì)同學(xué)，建立自學(xué)自悟的信念。2、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)接受屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行，以生生評(píng)價(jià)為主，師生評(píng)價(jià)為輔，好的作品予以嘉獎(jiǎng)，授予“superstar”勛章，不夠理想的作品，以進(jìn)展的眼光評(píng)價(jià)，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說(shuō)說(shuō)這幅圖怎么略微處理一下，可以變得更美觀？）四．總結(jié)。今日同學(xué)們過(guò)足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星，課后可別任意去修改別人的照片，那可是會(huì)侵害別人的肖像權(quán)的哦?。蹖?duì)孩子就肖像權(quán)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，可以讓孩子用更?jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待科學(xué)技術(shù)，同時(shí)也讓孩子從學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了法律］假如真想長(zhǎng)大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是本身生活的主人，你就是本身人生的明星！［激發(fā)同學(xué)對(duì)將來(lái)對(duì)理想的努力探求和渴望，使同學(xué)懂得做人的道理］四、說(shuō)板書(shū)：本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后依據(jù)實(shí)在情況再?zèng)Q議接受哪種工具，依據(jù)這種情況，我接受了一個(gè)小小的圖表形式，顯得簡(jiǎn)潔明白，而且重點(diǎn)突出。同學(xué)一目了然，理解起來(lái)也很輕松。五、課后反思這節(jié)課，總的說(shuō)來(lái)還是比較成功，閃光點(diǎn)各處可見(jiàn)：１、教學(xué)設(shè)計(jì)新奇，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)喜好高漲，主觀能動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)起來(lái)積極，老師教起來(lái)就輕松，一開(kāi)課便深深吸引了孩子的喜好和注意，正所謂“好的開(kāi)始便是成功的一半”，雖然上課的時(shí)候是下午將近放學(xué)，但是在有趣味味的內(nèi)容激發(fā)下，同學(xué)們情緒高漲，效率頗高。２、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)突出。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)和課件演示，將本不簡(jiǎn)單的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很快捷，深入淺出，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去。３、教學(xué)方法合理，同學(xué)在重點(diǎn)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn)，把握很快。４、各種評(píng)價(jià)運(yùn)用合理，相得益彰，師生評(píng)價(jià)，生師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，同學(xué)敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，同時(shí)也樂(lè)于接受同學(xué)的稱贊和建議。５、把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，不管是三種工具功能的對(duì)比探究，還是個(gè)性化作品的評(píng)價(jià)問(wèn)題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。６、信息課自身比較簡(jiǎn)單導(dǎo)致同學(xué)分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力接受掌控同學(xué)屏幕等手段來(lái)避開(kāi)這個(gè)情況。但是這堂課的任務(wù)活動(dòng)中，同學(xué)積極探究，沒(méi)有分心。一方面，任務(wù)激勵(lì)的方式讓同學(xué)積極面對(duì)任務(wù)，如教學(xué)時(shí)說(shuō)“誰(shuí)完成的又快又好，誰(shuí)就是我們班的超級(jí)明星，將授予‘智多星勛章”，這些語(yǔ)言都可以讓同學(xué)積極參加，無(wú)暇他顧。有得難免有失，這堂課也有不足之處：１、本課教學(xué)對(duì)象是五班級(jí)的同學(xué)，語(yǔ)言上的一些稱贊和激勵(lì)應(yīng)當(dāng)可以很好的激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)學(xué)習(xí)，提高同學(xué)的積極性，但是在上課時(shí)，中班級(jí)比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評(píng)價(jià)方式或者激勵(lì)方式都可以更豐富多彩一點(diǎn)，同時(shí)流于表面的激勵(lì)只能是無(wú)根之草，孩子們愛(ài)好的是老師和同學(xué)們真正看到他的優(yōu)點(diǎn)和成功之處。２、在對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，由于時(shí)間緊迫，沒(méi)能完成對(duì)每個(gè)小組代表作的評(píng)價(jià)，只是對(duì)突出的２－３個(gè)小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。３、教學(xué)中，除了小助手的幫忙以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個(gè)層次的同學(xué)，盡量讓學(xué)得快的同學(xué)吃得飽，讓學(xué)得慢的同學(xué)吃得下，好消化。４、對(duì)教學(xué)中的生成性問(wèn)題把握不太好，同學(xué)本領(lǐng)的長(zhǎng)足進(jìn)展對(duì)老師的教學(xué)機(jī)靈提出了更高的要求。教學(xué)是一門(mén)殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇五各位評(píng)委、各位老師，大家好！我是上饒市一小的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同交流信息技術(shù)教學(xué)的思路和實(shí)在做法。今日我說(shuō)課的題目是《有趣味味的動(dòng)畫(huà)—進(jìn)球了》?！队腥の段兜膭?dòng)畫(huà)》是我省小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第九課中的內(nèi)容，是POWERPOINT學(xué)問(wèn)的精華，是在初步學(xué)習(xí)了制作動(dòng)畫(huà)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這一課，對(duì)于幫忙同學(xué)學(xué)會(huì)設(shè)置圖片透亮色；學(xué)會(huì)合理選擇素材用復(fù)制、移動(dòng)的方法豐富動(dòng)畫(huà)，以及把握如何選擇合適并設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，有側(cè)緊要的幫忙。整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和體育教育，是一堂內(nèi)涵特別豐富的信息技術(shù)課。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到同學(xué)的喜好。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，課前制作了一個(gè)學(xué)件，發(fā)送到每臺(tái)同學(xué)機(jī)的桌面上，教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。首先播放一個(gè)98年世界杯背景這些進(jìn)球精彩嗎？你們知道嗎，在powerpoint中，老師也能讓進(jìn)球的精彩瞬間重現(xiàn)，想看嗎？播放（幻燈片2）“進(jìn)球了”動(dòng)畫(huà)感覺(jué)怎么樣？沒(méi)想到powerpoint也能做出這樣動(dòng)畫(huà)吧，想學(xué)嗎？二、主題探究要學(xué)做動(dòng)畫(huà)，先要理解什么是動(dòng)畫(huà)？一個(gè)個(gè)連續(xù)的畫(huà)面按次序播放出來(lái)那就是動(dòng)畫(huà)。要設(shè)計(jì)這個(gè)進(jìn)球動(dòng)畫(huà)，先要有一個(gè)球場(chǎng)，然后再有一連串的足球在進(jìn)球路線上每個(gè)位置按次序閃亮，這樣就可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)球了。三、老師演示講解、同學(xué)嘗試制作1、設(shè)置背景。（1）我們先來(lái)建筑一個(gè)球場(chǎng)，也就是設(shè)置一個(gè)背景，先看老師做。（切換到幻燈片3）（老師講解演示）在空白編輯區(qū)右鍵—背景—填充效果—圖片—選擇圖片—插入—確定—應(yīng)用（2）這是前面學(xué)過(guò)的，請(qǐng)同學(xué)們完成2、插入圖片球場(chǎng)有了，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)球還得有足球，我們來(lái)插入一個(gè)足球圖片。（切換到幻燈片4）這也是前面學(xué)過(guò)的，請(qǐng)同學(xué)們完成3、設(shè)置透亮色接下來(lái)進(jìn)入了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。為了解決本課重難點(diǎn)，我接受分步教學(xué)，每步使用老師演示個(gè)別同學(xué)演示全體同學(xué)完成，并由小組長(zhǎng)幫忙個(gè)別差異較大的同學(xué)，回報(bào)本組同學(xué)完成情況。足球插進(jìn)來(lái)了，看看這個(gè)足球四周是黃色的邊框，黃色邊框不去掉做出來(lái)的動(dòng)畫(huà)會(huì)是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生：足球會(huì)帶著黃色邊框飛行）（2）Powerpoint中有個(gè)有個(gè)奇妙的工具可以把黃色邊框去掉，這個(gè)奇妙的工具就是設(shè)置圖片透亮色的工具。瞧老師怎樣運(yùn)用奇妙工具的。（切換到幻燈片5）（老師講解演示）選中圖片—視圖—工具欄—圖片—（這是一個(gè)powerpoint簡(jiǎn)單處理圖片工具箱，哪一個(gè)是設(shè)置透亮色呢？圖標(biāo)下面有文字說(shuō)明，這個(gè)是。）設(shè)置透亮色，點(diǎn)擊選中它