二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

晚峭區(qū)西陽(yáng)學(xué)區(qū)

教案本

（二O至二O學(xué)年度第學(xué)期）

學(xué)校西陽(yáng)學(xué)校

年級(jí)二年級(jí)________

科目科學(xué)_________

教師_____________________

年月日

教學(xué)工作計(jì)劃

（20學(xué)年度年級(jí)第學(xué)期）

-、教材分析：

（-）教材內(nèi)容

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

二、學(xué)情分析

三、具體教學(xué)措施

教學(xué)進(jìn)度安排表

上課開總授課計(jì)劃?rùn)z

每周節(jié)數(shù)

始日期時(shí)數(shù)測(cè)次數(shù)

起止計(jì)劃

周次章節(jié)單元主要教學(xué)內(nèi)容

日期課時(shí)

第一周

第一單元磁鐵能吸引什么2

第二周第一單元磁鐵怎樣吸引物體2

第三周第一單元磁鐵的兩極2

第四周第一單元磁極與方向2

第五周第一單元做一個(gè)指南針2

第六周第一單元磁極間的相互吸引2

第七周第一單元磁鐵和我們的生活2

第八周第一單元期中考試復(fù)習(xí)2

第九周

第一單元期中考試復(fù)習(xí)2

第十周第二單元觀察我們的身體2

第十一

第二單元通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)2

周

第十二

第二單元觀察與比較2

周

第十三

第二單元測(cè)試反應(yīng)快慢2

周

第十四

第二單元發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)2

周

第十五

第二單元身體的“時(shí)間膠囊”2

周

第十六

復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)2

周

第十七

復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)2

周

第十八

復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)2

周

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)表

平時(shí)成績(jī)記錄終結(jié)

學(xué)號(hào)姓名期中期末等級(jí)

成績(jī)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化追蹤表

學(xué)生學(xué)情初始轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化記錄轉(zhuǎn)化記錄轉(zhuǎn)化記錄

姓名分析成績(jī)措施(1)(2)(3)

王備人:

教學(xué)內(nèi)容磁鐵能吸引什么第1課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

教學(xué)目標(biāo)

3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

4.認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

初案二次備課(修改欄)

一、聚焦：揭示課題

［材料準(zhǔn)備：釣魚套件，條形磁鐵，蹄形磁鐵，環(huán)形磁鐵］

1.出示釣魚套件，提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)試一試？

邀請(qǐng)「2個(gè)學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)。學(xué)生釣著魚后在教室里繞一圈展示。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后引出磁鐵。

2.出示各種各樣的有磁鐵物品圖片，學(xué)生隨機(jī)說(shuō)說(shuō)這些物品的

作用。

3.出示條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵，引導(dǎo)概括：條形磁鐵、

環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵

4.揭示課題：磁鐵能吸引什么

二、探索：磁鐵能吸引什么？

1.小組討論：磁鐵能吸引什么

組織反饋，師生一起將大家提出的物體進(jìn)行分類，按磁鐵能吸、

教學(xué)過(guò)程

不能吸分成兩類，記錄在黑板上(有爭(zhēng)議的物體寫在中間)。

2.實(shí)驗(yàn)探究：磁鐵能吸引哪些物體

［材料準(zhǔn)備：回形針、鐵釘、易拉罐、玻璃珠、長(zhǎng)尾夾、木片、

紙片、銅導(dǎo)線、水龍頭、橡皮筋、鉛筆、塑料尺、橡皮、磚塊、石］

(1)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟：1.編號(hào)；2.預(yù)測(cè)；3.實(shí)驗(yàn)；4.記錄

(2)各組領(lǐng)檢測(cè)器材，按老師要求統(tǒng)一編號(hào)，記錄在活動(dòng)手

冊(cè)表格里。

(3)進(jìn)行預(yù)測(cè)，不能吸打“義”，能吸打“，記錄在活

動(dòng)手冊(cè)上。

(4)分發(fā)磁鐵，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操

作：用條形磁鐵輕輕接近被測(cè)物體，觀察物體是否被磁鐵所吸引。

為了讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，每種物體應(yīng)該重復(fù)測(cè)三次。

(5)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)材料。

(6)協(xié)助學(xué)生完成表格最后一列(組成材料)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)十

磁鐵能吸引：鐵、鉆、M……磁鐵能吸引哪些物體

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

1

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁鐵能吸引什么第2課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

教學(xué)目標(biāo)

3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

4.認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品。

初案二次備課（修改欄）

一、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.組織學(xué)生交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：磁鐵能吸引的物體都是鐵做的。（或者含有鐵）

可以讓學(xué)生交流：哪幾個(gè)物體自己預(yù)測(cè)錯(cuò)誤了，錯(cuò)誤原因是什

么？

2.討論：拾起木屑中的回形針，有哪些方法？（用磁鐵吸引，

用手直接撿，用水分離……）

教師提問(wèn)：你喜歡哪種方法？說(shuō)說(shuō)為什么。（研討后可以做下

演示實(shí)驗(yàn)）

二、拓展：磁鐵還能吸什么

教學(xué)過(guò)程

1.重要提醒：不能用磁鐵去吸引手機(jī)、磁卡、電腦屏幕等，以

免物品被損壞。

2.教師介紹：科學(xué)家研究磁鐵時(shí)，測(cè)試過(guò)很多材料。他們發(fā)現(xiàn)

磁鐵不但能吸鐵，還能吸銀和鉆。鎂和鉆在工業(yè)生產(chǎn)中運(yùn)用比較廣

泛。（板書補(bǔ)充：磁鐵還能吸引鉆、鎂。）

3.出示小資料:硬幣的成分，學(xué)生認(rèn)真閱讀。1元硬幣是鋼芯鍍

鎂的，也可以被吸引。我們可以用磁鐵來(lái)找一找哪些硬幣含有鐵和

鎂。

［材料準(zhǔn)備：不同材質(zhì)的硬幣］

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

磁鐵能吸引：鐵、鉆、鍥……用磁鐵來(lái)找一找哪些硬幣含有鐵和鎂。

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

2

王備人:

教學(xué)內(nèi)容磁鐵怎樣吸引物體第1課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。

2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

3.根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

教學(xué)目標(biāo)

4.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

5.體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂(lè)于合作與

交流。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

初案二次備課(修改欄)

一、聚焦：怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)

［材料準(zhǔn)備：小車一輛］

1.出示一輛放在桌面上的小車：怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？

2.學(xué)生自由發(fā)言：用繩子拉；用手推；用嘴吹……

二、探索：讓小車動(dòng)起來(lái)

1.拉動(dòng)小車和推動(dòng)小車

［材料準(zhǔn)備：各組一份，小車1輛，棉線一條］

(1)出示小車和棉線，討論實(shí)驗(yàn)操作方法。

(2)分組領(lǐng)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

(3)組織反饋，提問(wèn)：是什么力量讓小車動(dòng)起來(lái)？

(4)拓展：用扭扭車進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“推力”、“拉力”。

2.用嘴吹能否使小車動(dòng)起來(lái)

教學(xué)過(guò)程學(xué)生嘗試用嘴吹動(dòng)小車，并進(jìn)行交流說(shuō)說(shuō)感受。

3.用磁鐵讓小車動(dòng)起來(lái)

［材料準(zhǔn)備：各組一份，小車1輛，條形磁鐵1塊］

(1)出示小車和磁鐵，學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的操作方法。

(2)分組領(lǐng)取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)學(xué)生研討實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作中的發(fā)現(xiàn)或感受。

(4)在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫用磁鐵吸引小車的這種力量。

小結(jié)：磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來(lái)，這種力量就是

磁力。

4.隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小車動(dòng)起來(lái)？

［材料準(zhǔn)備：各組一份，布片、塑料尺、薄木片、紙、玻璃、

裝水的小塑料袋、鐵片等，小車1輛，條形磁鐵1塊］

(1)出示實(shí)驗(yàn)材料，生說(shuō)說(shuō)怎樣操作，小組如何分工合作。

3

實(shí)驗(yàn)提示：合理分工，先預(yù)測(cè)后實(shí)測(cè)；每次檢測(cè)至少重復(fù)做三

次，避免實(shí)驗(yàn)的偶然性；完成實(shí)測(cè)后在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，結(jié)束

時(shí)整理好實(shí)驗(yàn)器材。

(2)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上做好記錄，教師指導(dǎo)。

(3)各組整理實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)備匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

磁鐵不能接觸小車，卻能讓小車動(dòng)起來(lái)，這種力自己嘗試探究隔著一些物體，磁鐵是否還能讓小

量就是磁力。車動(dòng)起來(lái)？

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

4

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁鐵怎樣吸引物體第2課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。

2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

3.根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。

教學(xué)目標(biāo)

4.認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。

5.體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂(lè)于合作與

交流。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

初案二次備課（修改欄）

一、研討：總結(jié)歸納

L提問(wèn)：不接觸小車，磁鐵為什么能讓小車動(dòng)起來(lái)？

各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并完成活動(dòng)手冊(cè)第4頁(yè)內(nèi)容。

2.提問(wèn)：隔著物體吸引小車這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？還想研

究什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

教學(xué)過(guò)程二、拓展：“蝴蝶飛”游戲

［材料準(zhǔn)備：紙蝴蝶1只，回形針1個(gè)，棉線1條，條形磁鐵1

塊］

1.介紹“蝴蝶飛”游戲。

2.課件出示“蝴蝶飛”游戲的制作方法。

3.學(xué)生小組合作玩“蝴蝶飛”游戲。

4.討論：你能解釋蝴蝶飛的原理嗎？

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

4.我會(huì)做

（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可

2.磁鐵怎樣吸引物體

靠。（）

推力、拉力

（2）磁鐵能吸引所有金屬。（）

磁力----隔物吸鐵

（3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的

物體越多，結(jié)果越可靠。（）

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

5

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁鐵的兩極第1課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說(shuō)出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。

2.能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近(先后)、觀察鐵粉在磁鐵上

教學(xué)目標(biāo)

的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。

3.通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣。

1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

教學(xué)重點(diǎn)

2.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

教學(xué)難點(diǎn)能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。

初案二次備課(修改欄)

一、聚焦：揭示課題

［材料準(zhǔn)備：條形磁鐵1塊，小鋼珠若干］

1.提問(wèn)：把磁鐵放入小鋼珠堆中，再輕輕拿出，會(huì)看到什么現(xiàn)

象？

教師進(jìn)行演示，學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)表自己的意見。

2.提問(wèn)：磁鐵的各個(gè)部位都有磁力嗎？磁力的大小相同嗎？

學(xué)生自由猜測(cè)，可以提出不同的假設(shè)。

3.引導(dǎo)：有什么辦法能證明自己的猜測(cè)呢？

學(xué)生自由發(fā)表。

二、探索：條形磁鐵磁力的分布

1.活動(dòng)一：借助回形針感受條形磁鐵不同部位的磁力大小

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針1個(gè)］

(1)出示條形磁鐵和回形針，提問(wèn)：就用一個(gè)回形針，怎么

來(lái)檢測(cè)磁鐵不同部位的磁力大小呢？

學(xué)生自由討論實(shí)驗(yàn)方法。

教學(xué)過(guò)程(2)教師歸納實(shí)驗(yàn)方法：先將條形磁鐵放在桌上，然后用手

指拿著回形針，放在條形磁鐵的各個(gè)部位，感受條形磁鐵上各個(gè)部

位的磁力。

(3)學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)人都感受一次，教師觀察指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：什么情況說(shuō)明磁力大？什么情況說(shuō)明磁力??？

(4)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：條形磁鐵兩端磁力大。

2.活動(dòng)二：用磁鐵的不同部位接觸回形針

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，回形針5個(gè)］

(1)出示實(shí)驗(yàn)器材條形磁鐵和5個(gè)回形針，出示教材中的觀

察方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做能夠看出磁鐵的磁力大小？

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和分析。

(2)教師歸納實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：將條形磁鐵放置在測(cè)磁

力卡上，將磁鐵和5枚回形針?lè)旁趯?duì)應(yīng)的位置，回形針統(tǒng)一用小頭

朝著磁鐵。然后輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，慢慢靠近回形針，觀察實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(4)完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

6

（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，越往中間

磁力越小。

3.活動(dòng)三：磁鐵吸盒里的鐵粉

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1個(gè)，鐵粉盒1個(gè)］

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵和鐵粉盒。提問(wèn)：如果把條形

磁鐵靠近鐵粉盒，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生先自由探索。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，講解實(shí)驗(yàn)方法和觀察重點(diǎn)：

將磁鐵緊緊貼在盒子上，輕微、快速抖動(dòng)，觀察鐵粉的情況。重復(fù)

幾次，做好記錄。

（3）學(xué)生再次分組實(shí)驗(yàn)，并在活動(dòng)手冊(cè)上畫一畫觀察到的鐵

粉分布。（用小點(diǎn)表示，磁力大的部位點(diǎn)多，磁力小的部位點(diǎn)少。）

（4）完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

（5）組織交流，進(jìn)行概括：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力

小。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩

條形磁鐵兩端磁力大。段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個(gè)磁

極呢？

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

7

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁鐵的兩極第2課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說(shuō)出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。

2.能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上

教學(xué)目標(biāo)

的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。

3.通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣。

1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

教學(xué)重點(diǎn)

2.條形磁鐵的磁力分布是兩端磁力大，中間磁力小。

教學(xué)難點(diǎn)能在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)。

初案二次備課（修改欄）

一、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.交流：3個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？

學(xué)生進(jìn)行回顧并發(fā)言。

小結(jié)：條形磁鐵兩端磁力大，中間磁力小。

2.講解：磁鐵磁力最強(qiáng)的部分叫磁極。條形磁鐵有2個(gè)磁極。

二、拓展：尋找蹄形磁鐵的磁極

［材料準(zhǔn)備：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針］

教學(xué)過(guò)程1.出示實(shí)驗(yàn)材料：蹄形磁鐵、一些小鋼珠和回形針。

2.提問(wèn)：蹄形磁鐵的磁力是怎樣分布的？有幾個(gè)磁極？

3.學(xué)生自由探索。

4.匯報(bào)交流：用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象。

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在活動(dòng)手冊(cè)的蹄形磁鐵圖形上用“0”標(biāo)出磁

極。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是（），磁

鐵有（）個(gè)磁極。

磁鐵的兩極

（2）兩塊磁鐵的磁極相互接近時(shí)，有時(shí)會(huì)

條形磁鐵：兩端磁力大，中間磁力小

（）,有時(shí)會(huì)（）。

磁極2個(gè)

（3）用條形磁鐵的不同位置吸引回形針，下列說(shuō)

法錯(cuò)誤的是（）.

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

8

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁極與方向第1課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.無(wú)論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵

的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。

教學(xué)目標(biāo)2.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成。

3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色

的一段和北的刻度對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

教學(xué)難點(diǎn)如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。.

初案二次備課（修改欄）

一、聚焦：揭示課題

［材料準(zhǔn)備：條形磁鐵2塊，回形針1個(gè)］

1.觀察發(fā)現(xiàn)

出示條形磁鐵，提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：磁鐵上涂著紅、藍(lán)兩種顏色，分別標(biāo)注著“N”和“S”

字母。

2.思考交流

磁鐵上涂不同的顏色，代表什么意義？

學(xué)生自由猜測(cè)，教師暫時(shí)不作評(píng)價(jià)。

3.揭示課題

條形磁鐵有2個(gè)磁極，磁極能指示方向嗎？如果能，你覺(jué)得會(huì)

怎樣指示？

揭示課題《磁極與方向》。

二、探索：磁鐵能否指示方向

L活動(dòng)一：條形磁鐵能否指示方向

教學(xué)過(guò)程

［材料準(zhǔn)備：各組一份，條形磁鐵1塊，方位紙1張，支架1

個(gè)］

（1）分小組發(fā)標(biāo)有東南西北的方位紙，學(xué)生進(jìn)行擺放，教師

巡回指導(dǎo)。

（2）說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求：將條磁鐵支架放在方位紙上，再將條形

磁鐵放在支架上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向，

用打J的方法記錄活動(dòng)手冊(cè)上，依照這樣的實(shí)驗(yàn)方法做3次。

（3）發(fā)放條形磁鐵和支架，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并將結(jié)果記

錄在活動(dòng)手冊(cè)第6頁(yè)的記錄表上。

（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織學(xué)生交流。提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

討論：同樣的實(shí)驗(yàn)重復(fù)做幾次，有什么好處？（避免實(shí)驗(yàn)的偶爾性，

從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確。）

小結(jié)：磁鐵的一個(gè)磁極總是指向南方，另-個(gè)磁極總是指向北

o

（正常情況下，磁鐵的藍(lán)色部分指向南方，紅色部分指向北

方。）

9

2.活動(dòng)二：其他形狀磁鐵能否指示方向

［材料準(zhǔn)備：各組一份，蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵1塊，方位紙1

張，支架1個(gè)］

過(guò)渡：換成蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，你覺(jué)得還是這樣嗎？

(1)出示實(shí)驗(yàn)器材：支架，掛線的蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵，方

位紙。

(2)教師講解實(shí)驗(yàn)器材的組裝和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)的記錄

表上。

(4)完成實(shí)驗(yàn)，各組整理好實(shí)驗(yàn)器材。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

了解司南。

條形磁鐵有2個(gè)磁極，磁極能指不方向。

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

10

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁極與方向第2課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.無(wú)論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵

的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。

教學(xué)目標(biāo)2.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成。

3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色

的一段和北的刻度對(duì)齊。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。

教學(xué)難點(diǎn)如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。.

初案二次備課（修改欄）

一、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.交流：磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？

（磁鐵總是一個(gè)磁極指向南方，另一個(gè)磁極指向北方。）

2.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“S”

表示，指北的磁極叫北極，用字母“N”表示。

3.完成活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)記錄表下的填空內(nèi)容。

我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵（能）指示南北方向。指北的磁極叫（北）極，

一般是（紅）色的；指南的磁極叫（南）極，一般是（藍(lán)）色的。

教學(xué)過(guò)程二、拓展：指南針的使用

1.出示指南針，介紹原理：指南針就是利用磁鐵能指示方向的

特點(diǎn)制成的。

2.分發(fā)指南針，學(xué)生觀察指南針的構(gòu)造，再進(jìn)行交流。

磁針：確定南極（S）和北極（N）

刻度盤：指引確定其他具體方向

（支架：支持磁針，讓它保持水平；外殼：方便攜帶，保護(hù)作

用）

3.閱讀指南針使用說(shuō)明書，學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書嘗試操作指南針。

4.組織學(xué)生用指南針到校園里辨別方向，注意安全。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

4.磁極與方向

磁極----指不方向今天你有什么收獲？

指北的磁極：北極（N）

指南的磁極：南極（S）

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

11

主備人:

教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)指南針第1課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。

2.用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

教學(xué)目標(biāo)3.判斷自制磁針的南北極。

4.合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。

5.培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)用摩擦的方法做一根磁針。

教學(xué)難點(diǎn)用指南針判斷自制磁針的南北極。

初案二次備課（修改欄）

一、聚焦

1.提出問(wèn)題：你知道我國(guó)古代的四大發(fā)明是哪些嗎？（播放課

件）

補(bǔ)充：指南針是四大發(fā)明之一，它在歷史發(fā)展的進(jìn)程中有著非

常重要的作用，要是沒(méi)有指南針，航海活動(dòng)就不能順利開展。

引出：指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。（回顧磁鐵的性質(zhì)）

2.了解指南針的發(fā)展歷史，描述指南針的工作原理。

老師手里就拿著一個(gè)現(xiàn)代的指南針，可指南針可并不是打從被

發(fā)明就長(zhǎng)成這樣（ppt展示），這是指南針的發(fā)展歷史。

3.介紹水浮式指南針（ppt）：早期的水浮式指南針是利用人

工傳磁獲得的磁針穿過(guò)輕質(zhì)的燈草漂浮在水面的方法制成的，你們

知道，燈草的作用是什么嗎？（可以讓原本會(huì)沉入水中的磁針漂浮

在水面并能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)）

任務(wù)：我們今天就要用這些材料模仿水浮式指南針，自己來(lái)做

一個(gè)指南針。

教學(xué)過(guò)程

二、探索

1.分配：四人一小組，每個(gè)小組獲得一個(gè)指南針、一根鋼針、

一張大小合適，菱形的吹塑紙、一個(gè)盛水容器、一塊條形磁鐵。強(qiáng)

調(diào)：鋼針的頭很尖，使用時(shí)一定要注意安全。

2.制作過(guò)程：

（1）制作磁針、檢驗(yàn)效果：自制的指南針里，哪個(gè)材料最難

找到呢？（磁針），我們可以利用原本就具備磁性的條形磁鐵使鋼

針獲得磁性。

教師示范：用條形磁鐵的磁極在鋼針上一端始終沿著一個(gè)方向

摩擦，重復(fù)摩擦20-30次。并用身邊的鐵質(zhì)物品（如鐵質(zhì)鉛筆盒、

回形針、大頭針）試驗(yàn)其是否已經(jīng)具備磁性。

（2）安裝磁針：怎樣將磁針固定在菱形的吹塑紙上，同學(xué)們

可以先思考并在活動(dòng)手冊(cè)上畫出示意圖。試著將磁針通過(guò)穿針的方

法固定在吹塑紙上，考慮有沒(méi)有其他方法進(jìn)行固定。學(xué)生補(bǔ)充：還

可以借助膠水、透明膠等工具進(jìn)行固定。

（3）指示方向：將磁針輕放到水面中央，讓它自由旋轉(zhuǎn)，注

12

意不要讓磁針與內(nèi)壁發(fā)生碰撞阻礙旋轉(zhuǎn)，多試幾次，直到磁針始終

指向同一方向。

(4)標(biāo)注磁針的磁極：對(duì)照盒式指南針的指向確定磁針的磁

極，并在吹塑紙上進(jìn)行標(biāo)注。

強(qiáng)調(diào)：這是一個(gè)需要小朋友團(tuán)結(jié)合作、耐心細(xì)心的活動(dòng)，小朋

友們要積極參與也要學(xué)會(huì)謙讓。

5,試一試：用自制的指南針來(lái)確定一下不同位置的東南西北四

個(gè)方向。

學(xué)生活動(dòng)開始后，教師巡視每一組，對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的

幫助。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。查找指南針的廣泛用途。

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

13

主備人:

教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)指南針第2課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。

2.用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。

教學(xué)目標(biāo)3.判斷自制磁針的南北極。

4.合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。

5.培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)用摩擦的方法做一根磁針。

教學(xué)難點(diǎn)用指南針判斷自制磁針的南北極。

初案二次備課（修改欄）

一、研討

L今天的指南針完成后，同學(xué)們培一沒(méi)有覺(jué)得哪里不好可以改進(jìn)

呢，可以怎么改進(jìn)？

2.介紹：自制的指南針除了按照公,天的方法之外，還可以怎么

做（出示課件：立式、懸掛式、其他7k浮式）

二、回顧總結(jié)，暢想未來(lái)

問(wèn)：現(xiàn)代科技中，我們都是如何,U斷方向的呢？

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)正在實(shí)力他的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全

教學(xué)過(guò)程

球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。與美國(guó)的GPS、俄啰'斯的格洛納斯、歐盟的伽利

略系統(tǒng)并稱全球四大衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。n匕斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)由空間端、

地面端和用戶端三部分組成?？臻g端凍弘括5顆靜止軌道衛(wèi)星和30

顆非靜止軌道衛(wèi)星。地面端包括主控立人注入站和監(jiān)測(cè)站等若干個(gè)

地面站。用戶端由北斗用戶終端以及」亍美國(guó)GPS、俄羅斯“格洛納

斯”（GLONASS）、歐洲“伽利略”（（5ALILEO）等其他衛(wèi)星導(dǎo)航系

統(tǒng)兼容的終端組成。

問(wèn)：（帶著問(wèn)題出課堂）除了磁鐵片￡擦鐵制品的方法外，還有什

么其他的方法嗎？課后，同學(xué)們可以2守續(xù)探究！

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.5做一個(gè)指南針

指南針：利用磁鐵指示方向自制立式、懸掛式、其他水浮式指南針

司南：勺尾指南

水浮式指南針（燈草作用：漂浮、自由旋轉(zhuǎn)）

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

14

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁極間的相互作用第1課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

2.學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律o能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北

教學(xué)目標(biāo)極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

4.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

初案二次備課（修改欄）

一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）

［材料準(zhǔn)備：小車，條形磁鐵，用白紙包住的條形磁鐵（在兩

端分別要做好標(biāo)記1、標(biāo)記2）,］

1.出示小車（上面放有條形磁鐵），教師用白紙包住的條形磁

鐵去靠近小車，小車吸過(guò)來(lái)了。

提問(wèn)：有什么問(wèn)題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車動(dòng)起來(lái)的原因是什么？

白紙里面是什么？）

提問(wèn)：誰(shuí)能解釋？（預(yù)設(shè)：白紙里面是磁鐵、白紙里面是鐵）

2.用白紙包住的條形磁鐵另一端去靠近小車，小車跑開了。

教學(xué)過(guò)程提問(wèn)：有什么問(wèn)題想提嗎？（預(yù)設(shè)：小車跑開的原因是什么？）

提問(wèn)：誰(shuí)能解釋？（預(yù)設(shè)：里面是磁鐵。如果是鐵的話，只能

吸過(guò)來(lái)）

3.有同學(xué)說(shuō)，磁鐵和磁鐵之間有時(shí)候會(huì)吸引，有時(shí)候會(huì)排斥。

提問(wèn)：怎樣的情況下，磁鐵之間會(huì)吸引或者排斥？

4.揭示課題：磁極間的相互作用（板書）

二、探索：磁極間的相互作用（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：每組2根條形磁鐵、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.出示兩根條形磁鐵，提問(wèn)：兩根條形磁鐵的磁極相互靠近，

有幾種情況？

2.出示活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，明確實(shí)驗(yàn)要求，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

嘗試實(shí)驗(yàn)判斷磁鐵之間什么時(shí)候相互吸引，什么

磁鐵和磁鐵之間有時(shí)候會(huì)吸引，有時(shí)候會(huì)排斥。

時(shí)候相互排斥。

教學(xué)反思

教研組

學(xué)校查閱

查閱

15

主備人:

教學(xué)內(nèi)容磁極間的相互作用第2課時(shí)

課型新授課備課時(shí)間

1.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

2.學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北

教學(xué)目標(biāo)極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

4.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。

教學(xué)難點(diǎn)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。

初案二次備課（修改欄）

一、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

［材料準(zhǔn)備：一對(duì)蹄形磁鐵、一對(duì)環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和蹄形

磁鐵］

L學(xué)生反饋交流：磁極間的相互作用有怎樣的特點(diǎn)？

小結(jié)：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。

2.提問(wèn)：用白紙包住的條形磁鐵標(biāo)記1和2分別是什么？

3.條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律特點(diǎn)，那么其它形狀的磁鐵也

有這樣的規(guī)律嗎？

4.出示三套器材：一對(duì)蹄形磁鐵、一對(duì)環(huán)形磁鐵、條形磁鐵和

蹄形磁鐵。小組選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

教學(xué)過(guò)程

5.全班從不同的實(shí)驗(yàn)中，確認(rèn)磁極相互間作用的規(guī)律是一樣

的：相同磁極間相互排斥，不同磁極間相互吸引。

二、拓展：磁鐵總是指南北方向嗎？

［材料準(zhǔn)備：塑料支架、線、條形磁鐵］

1.出示懸掛式磁鐵裝置，待其靜止后指示南北方向。提問(wèn)：磁

鐵一定是指南北方向嗎？

2.出示另一根條形磁鐵，提問(wèn)：如果把這根條形磁鐵放在下面，

懸掛的磁鐵還會(huì)指向南北嗎？會(huì)如何變化？學(xué)生猜測(cè)。

3.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。

4.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周圍出現(xiàn)其他磁鐵或鐵

時(shí)，它指示的方向就會(huì)出現(xiàn)變化。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

6.磁極間的相互作用

磁鐵：指不南北探究磁鐵總是指南北方向嗎？

同極相斥異極相吸

教學(xué)反思

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