遠(yuǎn)程研修教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表課題名稱《大話西游之初識分?jǐn)?shù)》學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)授課年級三年級上冊授課時(shí)數(shù)1課時(shí)設(shè)計(jì)者鄭明茶依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)：1.參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。3.在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能讀、寫分?jǐn)?shù)。4.學(xué)會(huì)與他人合作交流，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意識，建立自信心?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第8課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。本課是學(xué)生第一次接觸到分?jǐn)?shù)。在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的本節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并理解其含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對分?jǐn)?shù)的直觀認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識和技能：1.通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一。2.學(xué)生能直觀比較幾分之一的大小。過程和方法：1.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)思考與歸納能力。2.學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)提高觀察分析能力，并且學(xué)生的思維能夠得到發(fā)展。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。2.學(xué)生通過自主操作，培養(yǎng)勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者特征分析【知識基礎(chǔ)】在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)，對數(shù)字也有了一定的認(rèn)識，能夠讀寫數(shù)字，掌握了長方形、正方形的基本特征【認(rèn)知能力】1.小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，已經(jīng)有了一定的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，但系統(tǒng)的思維還有待加強(qiáng)。2.學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但注意力不集中，形象、趣味性的課堂對他們比較有吸引力。【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析】1.學(xué)生多為了獲得父母、教師、親友、同學(xué)的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.在獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)和成功之后，會(huì)更加積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)其自尊心或自信心因受責(zé)備、奚落而挫傷后會(huì)降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.學(xué)生的求知欲比較強(qiáng)，對于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，但對于事情不會(huì)要求存根問底的了解，只停留在表面的認(rèn)識。【學(xué)習(xí)風(fēng)格分析】1.學(xué)生由完全的被動(dòng)到稍微的主動(dòng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，但學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興致，教師能夠借用形象的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作興趣，利用完成任務(wù)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的步驟和方法，有利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2.主要擅長基礎(chǔ)知識的把握，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對能激起他們興趣的事物會(huì)更愿意參與。3.以具體的形象思維為主，在認(rèn)知活動(dòng)中離不開直觀、形象的支持，感知觀察比較片面。知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具體描述語句8.1-1領(lǐng)會(huì)能復(fù)述出分?jǐn)?shù)的概念并用自己的語言說出分?jǐn)?shù)的每個(gè)組成部分8.1-2運(yùn)用能夠比較同分母分?jǐn)?shù)的大小8.1-3知道能夠看圖寫分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)通過直觀圖形等方法，認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義1.通過故事情景導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。3.通過展示圖片的方式讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識。4.通過課堂練習(xí)加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解，并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)一定是平均分。教學(xué)難點(diǎn)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小通過故事引入比較分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)，對比孫悟空、豬八戒的餡餅大小，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識到分的份數(shù)越多，一份就越小。課前對學(xué)生的要求復(fù)習(xí)之前所學(xué)的內(nèi)容。關(guān)于教學(xué)策略選擇的闡述和教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)在本節(jié)課堂中主要應(yīng)用支架式教學(xué)策略。1.圍繞“分燒餅”這一主題，搭建腳手架。通過故事中的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)問題情境。2.首先讓學(xué)生自己思考應(yīng)該如何“分燒餅”和比較燒餅的大小，然后分小組討論分別發(fā)表自己的想法。3.最后對知識進(jìn)行總結(jié)歸納。課型新授課□練習(xí)課□實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)課□復(fù)習(xí)課□講評課學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式□基于主題的□基于案例的基于問題的□基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)(教學(xué))模式□傳遞接受模式探究發(fā)現(xiàn)模式□問題解決模式□自主體驗(yàn)?zāi)Ｊ綄W(xué)習(xí)活動(dòng)方式□集體化學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)□合作式學(xué)習(xí)□協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境□普通教室□多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教室□移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教室□其他教學(xué)媒體（資源）選擇知識點(diǎn)編號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源8.1-1領(lǐng)會(huì)多媒體課件創(chuàng)設(shè)問題情境，引出分餡餅創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)B學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，并知道分?jǐn)?shù)的各個(gè)組成部分7分鐘自制8.1-2運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)斬妖除魔的情景，如何分比較同分母分?jǐn)?shù)的大小演繹原理，啟發(fā)思維F學(xué)生能夠比較同分母分?jǐn)?shù)的大小8分鐘自制8.1-3知道多媒體課件能夠看圖寫分?jǐn)?shù)設(shè)難置疑，引起思辨G學(xué)生能夠看圖片寫出對應(yīng)的分?jǐn)?shù)5分鐘自制①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)：在平均分的過程中，所產(chǎn)生的數(shù)分子…1……表示其中的幾份分?jǐn)?shù)線…——……表示平均分分母…2……表示平均分的份數(shù)讀作：二分之一比較同分母分?jǐn)?shù)的大小：分的份數(shù)越多，其中的一塊就越小課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)（表格式：含教學(xué)環(huán)節(jié)，教師活動(dòng)、預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖）教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示故事前景，放映西天取經(jīng)師徒四人分餡餅的故事，之后創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入分?jǐn)?shù)的概念。板書：分?jǐn)?shù)：在平均分的過程中，所產(chǎn)生的數(shù)進(jìn)入課件，觀看故事前景，開始學(xué)習(xí)。通過故事吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生喜歡看西游記的特點(diǎn)，從西游記中創(chuàng)設(shè)和問題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)（是因?yàn)橛谜麛?shù)解決不了，所以才要用到分?jǐn)?shù)），且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。二、大顯身手，自主探究大顯身手：認(rèn)識二分之一（1）通過孫悟空和豬八戒分餡餅的問題：一個(gè)餡餅兩個(gè)人該怎么分才能分得公平呢？結(jié)合ppt上的燒餅圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二分之一的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇新知講授、知識概括、小試牛刀等環(huán)節(jié)。新知講授：引導(dǎo)學(xué)生對平均分的概念有初步的認(rèn)識。通過半個(gè)餡餅怎么用分?jǐn)?shù)表示的問題，以二分之一為例，介紹分母、分子以及分?jǐn)?shù)線的含義。知識概括：分子…1……表示其中的幾份分?jǐn)?shù)線…——……表示平均分分母…2……表示平均分的份數(shù)讀作：二分之一（2）小試牛刀：判斷圖中涂色部分能不能用1/2表示？正確反饋：小朋友們說得對，因?yàn)樗鼈兌际瞧骄殖闪藘煞?，并取其中的一份，所以都可以?/2來表示。錯(cuò)誤反饋：小朋友再仔細(xì)想一想噢！學(xué)生進(jìn)入二分之一的學(xué)習(xí)，自行選擇學(xué)習(xí)的模塊，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容并練習(xí)。通過故事的引入，吸引學(xué)生的注意力，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以故事做中介，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以通過教師設(shè)置的三個(gè)不同板塊，一步一步，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)本模塊的知識，既有知識講解，又有習(xí)題練習(xí)，還有知識概括，三個(gè)層次，能夠讓學(xué)生更牢固地掌握新知識。三、再現(xiàn)情境，能力提升披荊斬棘：認(rèn)識四分之一（1）故事導(dǎo)入：隨后唐僧和沙和尚來了。提出他們也想要分餡餅，問：現(xiàn)在四個(gè)人該怎么分一個(gè)餡餅?zāi)兀拷Y(jié)合ppt上的燒餅圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入四分之一的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇新知講授、知識概括、小試牛刀。（1）新知講授：通過把一個(gè)餡餅平均分成四份，取其中的一份怎么用分?jǐn)?shù)表示的問題，來引出四分之一的學(xué)習(xí)。（2）知識概括：分子…1……表示其中的1份分?jǐn)?shù)線…——……表示平均分分母…4……表示平均分成四份讀作：四分之一（3）小試牛刀：練習(xí)一：判斷下列圖形的陰影面積能用四分之一表示嗎？練習(xí)二：拓展提升，判斷兩個(gè)正方形的四分之一是一樣大的嗎？強(qiáng)調(diào)（提示）：整體一樣大，它的1/4就一樣大。學(xué)生進(jìn)入四分之一的學(xué)習(xí)，自行選擇學(xué)習(xí)的模塊，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容并練習(xí)。有了1/2做基礎(chǔ)，1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用新知識解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)會(huì)舉一反三，有所創(chuàng)新。四、乘風(fēng)破浪，拓展延伸3.乘風(fēng)破浪：認(rèn)識幾分之一通過對之前所講的二分之一和四分之一進(jìn)行總結(jié)：把一個(gè)整體平均分成幾份取其中的一份就叫做幾分之一。故事導(dǎo)入：隨后一個(gè)路人從旁邊經(jīng)過，他也想吃餡餅，問：現(xiàn)在五個(gè)人該怎么分一個(gè)餡餅?zāi)?？學(xué)生進(jìn)入選擇界面，自行選擇正確的五分之一餡餅圖學(xué)生進(jìn)入幾分之一的學(xué)習(xí)，自行選擇學(xué)習(xí)的模塊，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容并練習(xí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了鞏固上面學(xué)習(xí)過的二分之一和四分之一，對他們的相同因素進(jìn)行歸納，形成分?jǐn)?shù)幾分之一的概念，學(xué)生能夠更好的去理解分?jǐn)?shù)的概念。五、斬妖除魔，鞏固練習(xí)斬妖除魔：關(guān)卡一：分?jǐn)?shù)的大小比較故事導(dǎo)入：學(xué)生給他們五個(gè)人分完餡餅之后，發(fā)現(xiàn)路人是妖怪假扮的，然后把師傅抓走了，想要把師傅救出來的話就必須通過妖怪的考驗(yàn)。妖怪：哈哈哈，看你們剛才分餡餅分的那么起勁，現(xiàn)在我就來考考你們！假如我現(xiàn)在分給孫悟空二分之一個(gè)餡餅，分給豬八戒四分之一個(gè)餡餅，那么誰的餡餅要更多呢？隨即學(xué)生進(jìn)入答題界面，界面中有一個(gè)智慧錦囊，點(diǎn)擊智慧錦囊可以進(jìn)入如何比較分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇新知講授、知識概括、小試牛刀。新知講授：把兩塊餡餅放在一起分別把他們分為四分之一和二分之一進(jìn)行比較，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：原來分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個(gè)物體平均分成2份，分成兩份中的一份就比分成4份中的一份要大，所以1/2>1/4。

知識概括：分的份數(shù)越多，其中的一塊就越小。小試牛刀：比較題。學(xué)生學(xué)習(xí)完之后返回答題界面，答題成功后進(jìn)入關(guān)卡二。關(guān)卡二：故事導(dǎo)入：妖怪：沒想到你們竟然通過了第一關(guān)，比我想象的要聰明嘛，但是后面還有第二關(guān)噢，你們不要得意的太早了！點(diǎn)擊開始闖關(guān)，進(jìn)入積分模式，積分達(dá)到100分即為解救成功。第一關(guān)：選擇題第二關(guān)：填空題第三關(guān)：判斷題第四關(guān)：比較題每一關(guān)有兩次答題機(jī)會(huì)，如果第一次答題失敗，可點(diǎn)擊頁面中的技巧點(diǎn)撥給解題思路。學(xué)生進(jìn)入比較分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，自行選擇學(xué)習(xí)的模塊，學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容并練習(xí)。完成關(guān)卡一之后，進(jìn)入關(guān)卡二開始答題進(jìn)行練習(xí)鞏固。再次看故事