英語作業(yè)設(shè)計(jì)Unit 6 Do you like bananas2

七年級(jí)上冊(cè)Unit6《DoyouIikebananas?》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

英語七年級(jí)第一學(xué)期人教版Doyoulikebananas?

單元組織方式自然單元重組單元

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)

1SectionAla-2d聽說第一課時(shí)

課

時(shí)2SectionAGrammarFocus-3c語法第二課時(shí)

信

息3SectionBla-le聽說第三課時(shí)

4SectionB2a-2c閱讀第四課時(shí)

5SectionB3a-SelfCheck寫作第五課時(shí)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元圍繞“談?wù)搶?duì)飲食的喜好”這一交際功能展開，并以like為例，進(jìn)一

步學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

版）》要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)

本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.語言技能：能夠聽懂關(guān)于飲食愛好的簡短對(duì)話；能夠用英語詢問對(duì)方或

他人的飲食愛好；能夠清楚正確地描述自己對(duì)于三餐飲食的喜惡。

2.語言知識(shí)：

詞匯：fruit,banana,strawberry,pear,apple,vegetable,tomato,hamburger,bread,

ice-cream,salad,rice,carrot,chicken,egg,milk,breakfast,lunch,dinner等；語法：

掌握動(dòng)詞like在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的用法；正確使用表示食物的可數(shù)名詞、不可

數(shù)名詞和既可用作可數(shù)又可用作不可數(shù)的名詞。

句型：—Doyoulikebananas?—Yes,Ido./No,Idon't.

-Doeshelikesalad?-Yes,hedoes./No,hedoesn't.

Ilikeoranges.Idon'tlikebananas.

Welikerice.Wedon'tlikehamburgers.

Helikesice-cream.Hedoesn'tlikevegetables.

-i-

3.情感態(tài)度：通過對(duì)食物喜好的提問，能增強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解和培養(yǎng)

合作精神；提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)，并使學(xué)生

懂得健康飲食的重要性；學(xué)生對(duì)周圍的事物要用心地觀察，做個(gè)生活的有心人。

4.學(xué)習(xí)策略：讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語言學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，通過實(shí)踐提高

自己的語言綜合使用能力，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和記憶。學(xué)會(huì)通過分類的方

式識(shí)記食物類詞匯。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)常見的西方食品，促使學(xué)生了解中、西方生活方式

與飲食文化差異，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

（-）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元是人教版英語七年級(jí)上冊(cè)第六單元，單元主題是“談?wù)擄嬍诚埠谩薄＝?/p>

材分別以對(duì)話和采訪文稿等多形態(tài)語篇為載體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元核心內(nèi)容和技能的

WhatWhyHow

課時(shí)

（主要內(nèi)容）（編寫意（語篇特點(diǎn)）

學(xué)習(xí)本單元核心詞匯?掌握關(guān)于食物的詞匯?文體：聽力

和句型；運(yùn)用句型與?通過對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)了,結(jié)構(gòu)：聽力對(duì)話中以

同伴就彼此的飲食學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)及聽完后學(xué)生進(jìn)行角色

第一課時(shí)喜好進(jìn)行問答。揮學(xué)生的表演才能，使其表演和對(duì)話練習(xí)談?wù)擄?/p>

在真實(shí)的情景中靈活地運(yùn)食喜好。

用英語。?語言：利用“l(fā)ike”

詢問及回答的相關(guān)句

學(xué)習(xí)like在一般現(xiàn)在?學(xué)生通過重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)及■文體：語法

時(shí)中的運(yùn)用以及掌練習(xí)，掌握重點(diǎn)語法的應(yīng)?結(jié)構(gòu)：語法聚焦及相

握可數(shù)名詞、不可用。?在談?wù)撟约号c同學(xué)的關(guān)練習(xí)。

第二課時(shí)

數(shù)名詞和既可數(shù)又飲食喜好的練習(xí)中，學(xué)會(huì)?語言：一般現(xiàn)在時(shí)

不可數(shù)名詞如何用英語來交流，并從態(tài)中主謂數(shù)的一致，

中獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。掌握重點(diǎn)句型。

學(xué)習(xí)更多有關(guān)食物的■通過圖片進(jìn)一步拓展詞?文體：聽力

詞匯；進(jìn)行聽力輸入?yún)R，為接下來的聽力輸入■結(jié)構(gòu)：以單詞匹配、

和口語輸出，聽懂活動(dòng)做準(zhǔn)備。單詞分類和聽聽力完成

Tom和Sally對(duì)于?通過la活動(dòng)引入早表格的形式來呈現(xiàn)一般

一日三餐的飲食喜餐、午餐和晚餐的概念，現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

第三課時(shí)

好。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲?語言：鞏固單詞及

食習(xí)慣。句型，培養(yǎng)學(xué)生聽并

?活動(dòng)1b滲透了根據(jù)語分析的能力，使學(xué)生

義場分類記憶單詞的策能夠表達(dá)自己及他人

略。的一日三餐飲食習(xí)

閱讀記者對(duì)一位體育?通過閱讀使學(xué)生明白什?文體：采訪對(duì)話

明星的采訪對(duì)話，體么是健康飲食，引導(dǎo)他?結(jié)構(gòu)：體育明星對(duì)于

育明星談到了自己們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)自己三餐飲食的描

第四課時(shí)

一日三餐的飲食習(xí)慣，樹立健康飲食的觀述。?語言：用本單元

慣，其中融入了健念。重點(diǎn)句型來表達(dá)三餐

康飲食的思想。飲食習(xí)慣，為寫作活

-2-

學(xué)習(xí)用核心詞匯和重■復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)知識(shí)，?文體：復(fù)習(xí)及寫作

點(diǎn)句型表達(dá)自己及他同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫自己?結(jié)構(gòu)：表達(dá)飲食習(xí)慣

人的三餐飲食習(xí)慣；及他人的三餐飲食習(xí)的相關(guān)句型。

第五課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本單元所慣。提升學(xué)生綜合運(yùn)用?語言：整合利用單

學(xué)內(nèi)容。語言的能力。元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行寫作

輸出訓(xùn)練。

本單元的課與課之間緊密銜接，以“食物”為主題，分為5個(gè)課時(shí)來設(shè)計(jì)一系

列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，進(jìn)行主題意義的研究。第一

課時(shí)通過對(duì)不同食物的詢問及回答，學(xué)會(huì)like在一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的肯定句、否定

句和一般疑問句；第二課時(shí)通過語法讓學(xué)生掌握含有實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)及

可數(shù)、不可數(shù)名詞；第三課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于三餐飲食習(xí)慣的表達(dá)；第四課時(shí)通過

體育明星的采訪進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)健康的飲食習(xí)慣；在第五課時(shí)中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的

三餐飲食習(xí)慣。這五個(gè)課時(shí)，由淺入深，層層相疊，使學(xué)生反思不同的飲食習(xí)

2.單元內(nèi)容框架

Unit6Doyou

likebananas?

享受美食

擁抱健康

分享美食感受語法一日三餐健康食尚美好食光

第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第4課時(shí)第5課時(shí)

學(xué)習(xí)使用like互掌握實(shí)義動(dòng)詞在

J學(xué)習(xí)關(guān)于三餐飲了解學(xué)習(xí)健康飲表達(dá)自己及他人

相分享E3己最愛一般現(xiàn)在時(shí)中的

食習(xí)慣的表達(dá)食習(xí)慣的健康飲食習(xí)慣

的￥泉物用法

-3-

tomato,carrot

個(gè)

hamburger,bread,rice,chicken,

salad,milk,ice-cream,egg

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywillknow

（已知）侏知）（將知）

?熟練使用like表達(dá)飲食

?在小學(xué)階段，學(xué)生己經(jīng)

?難以準(zhǔn)確使用第三人稱喜好，學(xué)習(xí)食物名詞的單

學(xué)過與食物相關(guān)的詞匯。

單數(shù)談?wù)撓埠?。?fù)數(shù)的用法。

在Unit5中，通過have

?未能掌握可數(shù)名詞與不?對(duì)比中西方典型食物，

讓學(xué)生初步接觸了含有

可數(shù)名詞的規(guī)則以及朗讀尊重飲食文化差異。

實(shí)義動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)

復(fù)數(shù)名詞的規(guī)則。?談?wù)撟约杭八嗽?、中?/p>

態(tài)。

?缺乏中、西方飲食文化晚餐喜歡吃的食物，養(yǎng)成

?大部分同學(xué)有過“談?wù)?/p>

差異的知識(shí)儲(chǔ)備。良好的飲食習(xí)慣，樹立健

飲食喜好”的經(jīng)歷，話題

HE*呼生的生、沃康飲食的觀念。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能夠從聽、說、1、通過圖片，學(xué)習(xí)和食物有關(guān)的重

讀、寫方面掌握本單元點(diǎn)詞匯：banana,hamburger,

重點(diǎn)詞匯，詞組和句第1課時(shí)tomato,ice-cream,salad,strawberry,

型。

pear,milk,bread0

2、能夠在日常情2、通過聽力，檢測(cè)對(duì)重點(diǎn)詞匯的掌

-4-

食物喜好。握，并感知日常生活中中如何詢問對(duì)

3、能夠準(zhǔn)確區(qū)分可數(shù)于飲食的喜好及回答。了解重點(diǎn)句型

名詞和不可數(shù)名詞及掌“Doyoulike...?”及其回答“Yes,I

握它們的用法。do./No,Idon't."

4、了解健康飲食的觀3、學(xué)會(huì)用like表達(dá)喜好。

念，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)4、能夠掌握GrammarFocus的句式

慣。第2課時(shí)結(jié)構(gòu)。

5、能夠區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

6、能夠掌握like的第三人稱單數(shù)形

。

7、能討論某人早、中、晚餐喜歡吃

第課時(shí)

3什么。

8、能夠聽懂信息，并記錄所聽到的內(nèi)

容。

9、能夠根據(jù)所閱讀的文章完成問

第4課時(shí)

題。10、能夠在閱讀中提升閱讀技

11、學(xué)會(huì)寫關(guān)于某人早、中、晚餐喜

歡吃什么的作文，提升寫作能力。

第5課時(shí)

12、能夠歸納整理本單元的重點(diǎn)詞

匯、詞組和目標(biāo)語言，形成知識(shí)體

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.使用單元詞匯、短1、從聽讀寫方面鞏固食物有關(guān)的名詞。

語、句型表達(dá)對(duì)食物第1課時(shí)2、提升日常情景中詢問喜好的綜合語用

的喜好。力。

2.鞏固實(shí)義動(dòng)詞在一3、鞏固目標(biāo)語言，掌握like句型表達(dá)喜

般現(xiàn)在時(shí)中的使用及好。

第2課時(shí)

可數(shù)名詞和不可數(shù)名4、運(yùn)用目標(biāo)語言并遷移到真實(shí)的生活情

詞的用法，能在口語景中。

和書面表達(dá)上注意句5、從聽說讀寫方面鞏固重點(diǎn)詞匯。

子結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。第3課時(shí)6、掌握詢問某人三餐喜歡吃什么的日常

3.鞏固語篇理解能力，用語。

熟練掌握不同題材的7、提升閱讀技能，在閱讀中掌握一些重

閱讀理解方法，拓寬第4課時(shí)點(diǎn)詞匯。

課外知識(shí)。8、培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。

4.鞏固寫作技巧，能9、梳理單元目標(biāo)語言，形成知識(shí)體系。

針對(duì)“食物”這個(gè)主10、綜合運(yùn)用目標(biāo)語言完成生活中飲食習(xí)

題，提升收集整理信慣的寫作。

息的能力，并提升書第5課時(shí)

面表達(dá)能力和寫作規(guī)

范。

-5-

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)，靈活地分析問題，解決問題，鞏固語言知識(shí)，形成英語能力。它是培

養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑；它也是教師反思教學(xué)活

動(dòng)得失的重要手段。設(shè)計(jì)、布置、完成及評(píng)價(jià)課后作業(yè)能有效地對(duì)教學(xué)效果進(jìn)

行反饋和檢測(cè)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧與統(tǒng)一。

在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下原則：一是整體性原則，課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)要體

現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作

業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是層次性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)，把握作業(yè)的難易度，既建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)，以適

應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。三是多樣性原則。作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要多角度、多形式、多

題型、多用性，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、運(yùn)用能力都得到訓(xùn)練，作業(yè)題的編制一

定要精選精編，合理控制作業(yè)量，講究作業(yè)效果，通過完成作業(yè)達(dá)到鞏固和運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)的目的。

在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)計(jì)

要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（一）立足單元整體視角，科學(xué)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容

教師要以整體單元視角去系統(tǒng)思考作業(yè)內(nèi)容，站在整體單元之上才能把握整

個(gè)教學(xué)內(nèi)容，才能更好地為學(xué)生科學(xué)規(guī)劃作業(yè)內(nèi)容。其次，教師要明確教育目標(biāo),

對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，例如本次的作業(yè)目的是為了拓展學(xué)生視野還是為了發(fā)

展學(xué)生能力，教師需得從目標(biāo)出發(fā)，從而進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之

間的聯(lián)系，這都能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維起到積極作用，以此來提升學(xué)生的綜合能力。

（二）分析學(xué)情，提高作業(yè)的契合度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是完成作業(yè)的主體，教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際

情況，深入了解學(xué)生，其中包括了解學(xué)生的興趣，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力，只有了解學(xué)生，才好分析學(xué)情，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容。其次，

教師要分析教材內(nèi)容，提取教材內(nèi)容中對(duì)學(xué)生能力發(fā)展有積極作用的部分，然

后將其設(shè)定為作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中去訓(xùn)練思維。最后，教師

在學(xué)生完成作業(yè)后，要及時(shí)進(jìn)行檢查講解，與學(xué)生共同探討作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)

生分析其中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（三）科學(xué)把握作業(yè)量、作業(yè)難度

在“雙減”政策下，教師要科學(xué)合理把握作業(yè)量和作業(yè)難度，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和

學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。首先在作業(yè)量上教師可以適當(dāng)減少繁瑣重復(fù)性的內(nèi)容，

合理布置思維型的內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，讓每位學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。其

次在作業(yè)難度上，教師要合理把控，避免出現(xiàn)超綱內(nèi)容，要符合義務(wù)教育英語課

程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在保持興趣的同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的成就感。

五、課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第1課作業(yè)（第一課時(shí)）

（-）基礎(chǔ)類

-6-

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)認(rèn)真觀看動(dòng)畫并模仿，注意把握單詞讀音、停頓、說話者的語音、語調(diào)。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)熟悉并掌握關(guān)于食物的單詞和句型，提升學(xué)生聽和讀的能力。

通過模仿朗讀，促進(jìn)學(xué)生聽、讀能力的全面提升，為學(xué)生增加語言素材積

設(shè)計(jì)意圖

累。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

Role-play評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

單詞全部正確錯(cuò)1個(gè)錯(cuò)3個(gè)錯(cuò)3個(gè)以上

正確度

句子通篇流暢較流暢基本流暢句中停頓較多

完整度

語調(diào)較自

語調(diào)自然，

然，有感語調(diào)有起伏語調(diào)平緩無起伏

語調(diào)與情感感情充沛

情

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打.“4”。

4.參考答案

音頻原文

Jack:Hey,John'sbirthdaydinnerisnextweek.Let'sthinkaboutthefood.

Tom:Sure.Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?

Bill:Soundsgood.Johnlikeshamburgers.

Jack:Oh,Idon'tlikesalad.

Bill:ButJohnlikessalad,andifshisbirthday

Jack:Yes,you'reright.Whataboutthefruit?

Tom:IthinkJohnlikesstrawberriesandapples.

Bill:OK.Let'shavestrawberriesandapplesthen.

-7-

(-)提高類

1.作業(yè)內(nèi)容

Activity1

根據(jù)圖片寫單詞。

A.B?C.D?____________

E.F.G.

Activity2

請(qǐng)將圖片與英文釋義匹配。

1.aroundedobjectwithashell（殼）

2.along,thinorangevegetable

3.afoodofwhiteorbrowngrains（谷物）

4.around,crisp（脆的）,juicy（多汁的）fruit

5.theflesh（肉）ofthisbird

6.asmallredfruitwithtiny（微d、的）yellowseedsonthesurface

7.thewhiteliquid（液體）thatcomesfromcows

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)熊看圖識(shí)物并寫出英文單詞，能讀懂英文釋義并做匹配，鞏固所學(xué)單

通過直觀圖片激發(fā)所學(xué)單詞，將所學(xué)單詞與相關(guān)單詞建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

設(shè)計(jì)意圖

生用英語解釋英語意識(shí)。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

單詞拼寫及匹配評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

圖片辨認(rèn)準(zhǔn)全部正確錯(cuò)1個(gè)錯(cuò)2個(gè)錯(cuò)3個(gè)及以上

確度

-8-

拼寫錯(cuò)1書寫錯(cuò)3個(gè)，

拼寫正確度拼寫全部正拼寫錯(cuò)3個(gè)以

個(gè)，書寫較書寫基本工

及書寫工整確，書寫工整上，書寫潦草

工整整

度

全部正確錯(cuò)2個(gè)錯(cuò)3個(gè)錯(cuò)3個(gè)以上

匹配正確率

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“q”。

4.參考答案

Activity1

A,chickenB.carrotC.riceD,apple

E,strawberryF,eggsG,milk

Activity2

F,B,C,D,A,E,G

（三）創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

（1）準(zhǔn)備FingerSnapper（也叫東西南北）折紙學(xué)具。在FingerSnapper折紙學(xué)

具上畫出有關(guān)這一課時(shí)食物的簡筆畫并寫出單詞。

（2）自由組合小組，用有關(guān)食物的詞匯來代替東西南北+number【數(shù)字】,（如:

milkeight）來進(jìn)行選擇，最終確定出有關(guān)食物的詞匯。用所選詞匯來進(jìn)行句型操

練，如：“Doyoulike…（對(duì)選定的食品詞匯進(jìn)行提問）"，另一同學(xué)針對(duì)問題進(jìn)

行回答。負(fù)責(zé)操作和參與游戲的同學(xué)要互相交換扮演角色，以便兩人都有提問和

回答的機(jī)會(huì)。

2.作業(yè)屬性

鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言詢問他人的飲食喜好，能聽懂

作業(yè)目標(biāo)

別人的回答。

讓學(xué)生在真實(shí)語境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)語言詢問他人并作出回答，對(duì)獲取的

設(shè)計(jì)意圖

信息進(jìn)行歸類總結(jié)。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間20分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

FingerSnapper評(píng)價(jià)量

表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

布局基本合

布局合理布局較合理布局不合理

合理性理

-9-

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不

美觀性范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔規(guī)范

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“q”。

問答評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

60%以下連

100%連接自85%連接自60%連接自

接自然，過度

語言組織流然，過度流暢然，過度流暢然，過度流暢

流暢

暢度

100%語言語85%語言語60%語言語60%以下語

語言使用正法正確法正確法正確言語法正確

確度

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“V”。

4.參考答案

(1)

（圖片僅供參考）

(2)—Doyoulikebread?—Yes,Ido.Ilikeit.

—Doyouliketomatoes?—No,Idon't.Idon'tlikeit.

第2課作業(yè)(第二課時(shí))

(-)基礎(chǔ)類

1.作業(yè)內(nèi)容

寫出下列單詞的復(fù)數(shù)形式。

1.hamburger

2.strawberry

3.tomato

4.photo

5.key

6.dictionary

7.banana

8.pear

9.knife

-io-

10.watch

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)掌握名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則。

設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則的掌握。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

單復(fù)數(shù)變化規(guī)則考查評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

全部正確有2處錯(cuò)誤有4處錯(cuò)誤有4處以上錯(cuò)誤

正確度

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不規(guī)

美觀度范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔范

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打。

4.參考答案

1.hamburgers2.strawberries3.tomatoes4.photos5.keys

6.dictionaries7.bananas8.pears9.knives10.watches

（二）提高類

1.作業(yè)內(nèi)容

看圖片寫句子。

1.Shelikesballoons.

2.Hedoesn'tlike_apples.

3.bananas.

-11-

4.______________nuts.

5._____________donuts.

6.chocolate.

7._____________presents.

8.biscuits.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)通過圖片，能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的第三人稱單數(shù)完成句子。

設(shè)計(jì)意圖考查學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)的掌握。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

完成句子評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

句子完成的完全正確有1處錯(cuò)誤有3處錯(cuò)誤有3處以上錯(cuò)誤

正確度

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不規(guī)

書寫規(guī)范度、

范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔范

美觀性

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“4”。

4.參考答案

1.Shelikesballoons.

2.Hedoesn^likeapples.

3.Shelikesbananas.

4.Helikesnuts.

5.Hedoesn'tlikedonuts.

6.Helikeschocolate.

7.Shedoesn'tlikepresents.

8.Helikesbiscuits.

（三）創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

今天，冰墩墩、雪容融、小豬佩奇、哆啦A夢(mèng)一起去參加美食節(jié)。請(qǐng)自選

卡通形象，發(fā)揮想象力與同伴一起編一組對(duì)話并進(jìn)行表演。

-12-

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)能夠運(yùn)用本單元所學(xué)句型互相詢問飲食喜好。

要求學(xué)生以小組為單位根據(jù)本單元主題創(chuàng)編對(duì)話，練習(xí)并進(jìn)行表演。在

設(shè)計(jì)意圖完成過程中，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)能夠讓學(xué)

生在表演的過程中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

對(duì)話表演評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

較符合情境，不符合情境，

完全符合情境符合情境，表

對(duì)話編寫有2-3處表達(dá)有3處以上表

且表達(dá)正確達(dá)基本正確

合理性錯(cuò)誤達(dá)錯(cuò)誤

語音語調(diào)基有語調(diào)起伏，沒有語調(diào)起

語音語調(diào)標(biāo)

語音語調(diào)本標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)有2-3次伏，表達(dá)有4

準(zhǔn)，口語流利

標(biāo)準(zhǔn)性基本流利卡頓處以上卡頓

合作默契，互合作較默契，順利完成對(duì)對(duì)話銜接不

團(tuán)隊(duì)合作

動(dòng)自然互動(dòng)較自然話，互動(dòng)較少暢，無互動(dòng)

默契性

注廠請(qǐng)根據(jù)雨介標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“產(chǎn)。

4.參考答案

Onepossibleversion:

BingDwenDwen:Lefsgotothefoodfestival!

PeppaPig:Goodidea!

BingDwenDwen:Whatkindoffooddoyoulike?

PeppaPig:IlikeChinesefood.

BingDwenDwen:Wow!ButyouareAmerican!

PeppaPig:WehavealotofChinesefoodrestaurantsinAmerica.

BingDwenDwen:Isee.SowhatkindofChinesefooddoyoulike?

-13-

PeppaPig:Ilikebeefnoodlesbest.

BingDwenDwen:Ilikeit,too.

PeppaPig:Lefsgoandhavesome.

第3課作業(yè)(第三課時(shí))

(-)基礎(chǔ)類

1.作業(yè)內(nèi)容

課堂上，老師讓同學(xué)們兩人一組互相記錄同學(xué)的飲食情況。仔細(xì)聽，請(qǐng)你記

錄Tony的三餐飲食。

hamburger

Dinner

coke

Snacks（零食）

chocolatecrisps（薯片）

sweets（糖果）

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)通過聽力，激活學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，鞏固重點(diǎn)單詞和目標(biāo)語言。

設(shè)計(jì)意圖通過音頻、文字等形式，內(nèi)化語言知識(shí)，鞏固新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間15分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

聽力評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

全部正確有2處錯(cuò)誤有4處錯(cuò)誤有4處以上錯(cuò)誤

正確度

-14-

文字書寫規(guī)文字書寫較文字書寫基文字書寫不規(guī)

美觀度范整潔規(guī)范整潔本規(guī)范整潔范

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打。

4.參考答案

Breakfast:apples,eggs,milk

Lunch:hamburger,ice-cream,orange,salad

Dinner:chicken,carrots,tomatoes,coke

（-）提高類

1.作業(yè)內(nèi)容

閱讀短文,根據(jù)其內(nèi)容，從短文后選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)，選項(xiàng)

中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。

Eatinglotsofvegetablesisgoodforourhealth.1.

Eatingcarrotsisgoodfbroureyes.2.Doyouwanttohavestrongteeth?If

so,youcaneatsomepeas（豌豆）.Peashavelotsofvitamin（維生素）K.3.Do

youliketomatoes?Theylooknice.Doctorscalltomatoes"healthyvegetables”,

becausetheycanhelpyounottogetcancer（癌癥）.Theyalsohaveaspecialkindof

vitamin.Itcankeepourskinhealthy.4.Don'tforgetaboutspinach（菠菜）.The

spinachleaveshavevitaminA,vitaminCandvitaminE.Theyhelpourbodiesmake

redbloodcells（紅細(xì)胞）.

Vegetablesareveryimportanttous,butwecan'tonlyeatvegetables.5.

A.Wecankeephealthybyonlyeatingvegetables.

B.Wealsoneedtoeatotherkindsoffoodtokeephealthy.

C.Carrotscanhelpusseebetteratnight.

D.VitaminKishelpfultoyourteeth.

E.Differentvegetablescanhelpourbodiesindifferentways.

F.Wecannoteattomatoes.

G.Soitisimportant（重要的）toeatsometomatoes.

2.作業(yè)屬性

內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力，增加知識(shí)儲(chǔ)備，幫助形成健康

作業(yè)目標(biāo)

飲食的觀念。

讓學(xué)生在語篇中開展理解、分析、判斷等活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)語言知識(shí)和

設(shè)計(jì)意圖

文化知識(shí)的內(nèi)化。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

-15-

3.評(píng)價(jià)量表

閱讀評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

全部正確錯(cuò)1個(gè)錯(cuò)2個(gè)錯(cuò)2個(gè)以上

正確度

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“4”。

4.參考答案

1.E2.C3.D4.G5.B

（三）創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

我們班打算下周六去天堂寨風(fēng)景區(qū)進(jìn)行研學(xué)旅行，中午將組織野餐活動(dòng)。為

了組織好本次研學(xué)旅行，請(qǐng)幫忙設(shè)計(jì)好野餐活動(dòng)，小組合作完成食物海報(bào)。1.

以四人為一組，討論需要準(zhǔn)備的食物，填寫表格。（用所學(xué)語言交際問答：比如:

Whatdoyoulikeforlunch?Ilikechicken./Doyoulikechicken?Yes,Ido.在表格記

下chicken./No,Idon't.Ilike…則再換種食物回答。）

Name

like

don'tlike

2.根據(jù)表格報(bào)告小組成員的飲食喜好。

3.制作一張野餐主題海報(bào)。

2.作業(yè)屬性

準(zhǔn)確使用本單元目標(biāo)語言進(jìn)行問答，并能對(duì)所獲取信息進(jìn)行分析整合作

作業(yè)目標(biāo)

出準(zhǔn)確報(bào)告。

讓學(xué)生在真實(shí)語境中使用目標(biāo)語言詢問喜好，對(duì)獲取的信息進(jìn)行歸類總

設(shè)計(jì)意圖

結(jié)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平記憶理解應(yīng)用分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間30分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表

海報(bào)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

主題基本明

主題突出主題明確主題不明確

海報(bào)主題顯

色彩搭配較色彩搭配基

色彩搭配合色彩搭配不

海報(bào)設(shè)計(jì)合理，圖文本合理，有

理，圖文并茂合理，無圖

結(jié)合少量圖

-16-

語言流暢，表語言較流

語言流暢，表語言不流暢，

達(dá)絕大部分暢，表達(dá)大

海報(bào)匯報(bào)達(dá)無誤表達(dá)錯(cuò)誤多

無誤部分無誤

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)，價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“4”。

4.參考答案

1.

NameLiMingCindy

Hkefish???

don'tlikesalad???

2.

Report:NextSaturday,wewillhaveapicnic.Forlunch,Ilikechickenandpotatoes,

butIdon'tlikeeggs.LiMinglikesfish,buthedoesn'tlikesalad....

IthinkIwillhaveagoodday!

3.

GoingonaPicnicBringing

Included

CategoryBoards

PicnicRapidNaming

oFruit

AssessmentDataSheet

oVegetables

oDrinks

o8naoks

oBroqkfast

oLunch/Dtnner

oToys

-17-

第4課作業(yè)(第四課時(shí))

(-)基礎(chǔ)類

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)?jiān)俅伍喿xSectionB部分2b文章，用思維導(dǎo)圖梳理Cindy