17《記金華的雙龍洞》（教學設計）部編版語文四年級下冊

/《記金華的雙龍洞》教學設計一、教學目標1.知識與技能：通過自讀、點撥、討論等方法，了解課文主要內容，體會作者用詞的準確；學會本課的生字，會用“名聞遐邇”“水平如鏡”“小巧玲瓏”造句。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“孔隙”一段；通過探究，學習作者按照游覽的順序觀察和描寫景物的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受雙龍洞的美景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學內容本課是一篇游記，按作者游覽的順序記敘了作者游覽雙龍洞的所見所聞。教學時，要引導學生通過讀、議、說、寫，感受雙龍洞的美麗和作者的寫作特點，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學重點與難點1.教學重點：有感情地朗讀課文，感受雙龍洞的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.教學難點：理解并背誦“孔隙”一段，體會作者用詞的準確。四、教具與學具準備掛圖、課件。五、教學過程1.導入新課由金華雙龍洞的傳說導入。2.初讀課文，整體感知（1）學生自讀課文，邊讀邊思：課文圍繞雙龍洞介紹了哪些景點？（2）學生交流，明確：外洞、孔隙、內洞。（3）課文以“雙龍洞”為題，為什么先寫外洞和內洞，后寫孔隙呢？明確：先寫外洞和內洞，為寫孔隙作鋪墊；按照由外到內的順序寫，符合人們的觀察規(guī)律。3.精講細讀，體會寫法（1）學習第1—3自然段。①引導學生讀后思考：為什么說“雙龍洞名聞遐邇”？②學生交流后，出示相關（介紹雙龍洞的來歷），指導學生有感情地朗讀，以讀促悟。③讓學生說說“名聞遐邇”這個詞組還可以用在什么地方。（2）學習第4自然段。①自讀，邊讀邊畫出自己認為“美”的句子。②交流匯報，如“在洞口抬頭望，的第一句，引導學生欣賞“水平如鏡”一詞，并說說“水平如鏡”可以換成哪些詞？a.出示“橫空出世”“突兀森郁”等詞，讓學生說說這些詞的意思，并聯(lián)系上下文理解。b.用“突兀森郁”造句。③學習第二句，聯(lián)系生活實際，說說“工作臺”“睡覺”分別指什么。④學習第三句，理解“名不虛傳”的意思，體會作者用詞的準確。⑤引導學生發(fā)現(xiàn)并體會本段的排比句式特點。（3）學習第5自然段。①自由讀，邊讀邊想象。a.說說從哪些詞句中體會到的？b.引導學生理解“小巧玲瓏”。②討論：為什么作者先寫外洞的寬敞，再寫孔隙的窄??？③體會作者用詞的準確。a.說說“稍微”“必要”不能去掉的原因。b.引導學生發(fā)現(xiàn)并體會本段的排比句式特點。④指名讀，評點。（4）學習第6自然段。①自由讀，邊讀邊想象。a.說說從哪些詞句中體會到的？b.引導學生理解“恍若”一詞。②討論：為什么作者先寫孔隙的窄小，再寫內洞的寬敞？③體會作者按游覽順序觀察和描寫景物的寫作方法。④指名讀，評點。4.鞏固拓展，提升認知引導學生運用“名聞遐邇”“水平如鏡”“小巧玲瓏”等詞語造句。5.配樂朗讀，積累語言讓學生選擇自己喜歡的段落，配樂朗讀，并嘗試背誦。6.課堂小結這節(jié)課，我們隨作者游覽了雙龍洞，感受了祖國河山的秀美，同時也了解作者按游覽順序觀察和描寫需要重點關注的細節(jié)是“教學重點與難點”部分。在這個部分，詳細地闡述了本課的教學重點和難點，這對于教師進行課堂教學具有重要的指導意義。教學重點是指在本節(jié)課中需要學生掌握的主要知識和技能，而教學難點則是指學生在學習過程中可能遇到的困難和問題。在本課中，教學重點是讓學生有感情地朗讀課文，感受雙龍洞的美麗，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。而教學難點則是理解并背誦“孔隙”一段，體會作者用詞的準確。在這個部分，還可以進一步補充和說明。對于教學重點，可以詳細闡述如何通過朗讀課文來感受雙龍洞的美麗，以及如何通過課堂教學活動來激發(fā)學生的愛國情感。例如，可以設計一些朗讀比賽，讓學生在比賽中感受課文的魅力，同時也可以通過討論和分享，讓學生表達自己對祖國大好河山的熱愛之情。對于教學難點，可以進一步解釋為什么“孔隙”這一段是難點，以及如何幫助學生理解和背誦這一段。例如，可以通過圖片和實物展示，讓學生更直觀地理解“孔隙”的狹窄和黑暗，同時也可以通過分段朗讀和解釋，幫助學生理解作者用詞的準確之處。還可以設計一些背誦活動，如默寫比賽或者角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成背誦任務?？偟膩碚f，教學重點與難點的詳細補充和說明，有助于教師更好地進行課堂教學，同時也能夠提高學生的學習效果。在“教學重點與難點”部分的補充和說明中，我們可以進一步細化教學策略，以確保學生能夠有效地掌握核心知識和技能。1.分角色朗讀：讓學生分飾不同角色，如導游、游客等，通過扮演的方式增強對課文情節(jié)的理解和情感投入。2.情景模擬：創(chuàng)建情景，如模擬游覽雙龍洞，讓學生在具體的情境中朗讀課文，以提高朗讀的生動性和感染力。3.音樂配合：選擇與課文內容相匹配的音樂，讓學生在音樂的伴奏下朗讀，以增強朗讀的節(jié)奏感和情感表達。為了激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，我們可以在課堂上組織一些討論和寫作活動，如：1.寫作練習：讓學生寫一篇關于自己最喜歡的自然景觀的短文，以此來培養(yǎng)他們對自然美的感受和表達能力。2.分享交流：鼓勵學生分享自己的旅行經(jīng)歷或對某個景點的特別感受，通過交流互相啟發(fā)，加深對祖國河山的熱愛。1.圖片輔助：展示孔隙的圖片或視頻，讓學生直觀地感受其狹窄和黑暗的特點，有助于他們更好地理解課文描述。2.分句解釋：將“孔隙”一段分成若干句，對每句話進行詳細解釋，幫助學生理解每個詞匯和句子結構。3.背誦指導：提供背誦的技巧，如先理解句子含義、邊讀邊思考、逐步縮短背誦時間等，幫助學生克服背誦障礙