點(diǎn)青蛙教學(xué)反思5篇

點(diǎn)青蛙教學(xué)反思5篇點(diǎn)青蛙教學(xué)反思篇1

走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動(dòng)，我組織的是小班活動(dòng)：兒歌《小青蛙》，目的是通過(guò)觀察小青蛙的模型，讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙的外部特征，了解青蛙的生活習(xí)性，知道青蛙是益蟲(chóng)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小青蛙的情感，會(huì)說(shuō)兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料，還特意制作了小青蛙的紙模型。

活動(dòng)開(kāi)始了，當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，孩子們的話匣子一下子就打開(kāi)了，“青蛙是益蟲(chóng)。”“青蛙會(huì)游泳?！薄扒嗤苁球蝌降膵寢??！薄扒嗤芎团Ｍ懿灰粯??！薄龊跷业囊饬狭?，才三歲左右的孩子怎么知道得這么多，反倒讓我這個(gè)做老師的感覺(jué)有些手足無(wú)措了。為了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特征時(shí)，我引導(dǎo)小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說(shuō)哪就說(shuō)哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵(lì)幼兒與我一起學(xué)說(shuō)兒歌，最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。

活動(dòng)總算結(jié)束了，在研討中我體會(huì)到了“四走進(jìn)”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識(shí)，更重要的是備孩子。

教研結(jié)束后，我又一次翻開(kāi)了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。

點(diǎn)青蛙教學(xué)反思篇2

?癩蛤蟆和小青蛙》是一首風(fēng)趣、活潑的兒童歌表演特點(diǎn)的歌曲。歌曲用擬人化的手法，表現(xiàn)了癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了找不同的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并了解癩蛤蟆與小青蛙的不同擠價(jià)值，引出歌曲的題目《癩蛤蟆和小青蛙》。接下來(lái)為了提高學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的有效性，為新歌教學(xué)開(kāi)個(gè)好頭，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小懸念，“有一天癩蛤蟆和小青蛙相遇了，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？好，接下來(lái)讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌曲，揭曉答案。”孩子們好奇心很強(qiáng)，對(duì)我預(yù)設(shè)的問(wèn)題會(huì)很感興趣，聽(tīng)得特別認(rèn)真。在聽(tīng)到癩蛤蟆和小青蛙之間因?yàn)殚L(zhǎng)得相近而互相認(rèn)錯(cuò)自己的娃娃和爸爸的幽默情節(jié)時(shí)，孩子們都會(huì)很高興，接著我趁熱打鐵問(wèn)：“同學(xué)們是不是覺(jué)得很有意思呀”，于是孩子們興致特別高，還會(huì)想著“再聽(tīng)一遍”。我順勢(shì)讓學(xué)生又聽(tīng)了一遍，接著說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容、情緒，為新歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們的熱情會(huì)提高。這首歌曲重難點(diǎn)是弱起小節(jié)和十六分音符的節(jié)奏，學(xué)唱歌譜時(shí)，我先讓孩子們拍節(jié)奏熟悉歌譜曲，很快孩子們就掌握了歌曲的節(jié)奏，然后傾聽(tīng)音樂(lè)教唱下學(xué)會(huì)演唱歌曲。孩子們唱會(huì)后我又加入了角色扮演，讓歌曲教學(xué)進(jìn)入了高潮。從內(nèi)心換發(fā)出要求學(xué)習(xí)、渴望成長(zhǎng)的快樂(lè)。多媒體課件體現(xiàn)“以音樂(lè)審美為核心”。課件既有圖像又有音樂(lè)，能起到一種審美的效果，生動(dòng)有趣，恰到好處的引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生總有蠢蠢欲動(dòng)的感覺(jué).總之，本課教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，給課堂帶來(lái)了活力，也給我?guī)?lái)了更多的啟迪。

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?小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí)，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價(jià)值觀的教育。在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語(yǔ)感。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一—組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過(guò)比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對(duì)于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。

本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。

第一，激勵(lì)措施需增強(qiáng)，學(xué)生信心勿挫傷

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘，網(wǎng)課效果更少點(diǎn)。如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂，最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間，必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時(shí)，有的孩子回答問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確完整，如何激勵(lì)這樣的孩子以及更多孩子回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)呢？可以利用一些小貼紙，等開(kāi)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們。也可以利用積攢自律之星的小星星，累計(jì)之后進(jìn)行抽獎(jiǎng)。在本堂課上，對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)就略顯薄弱了，融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。

第二，形式還需多樣化，最大限度吸學(xué)生

在執(zhí)教《小青蛙》一課，除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外，沒(méi)有其他教具出現(xiàn)，包括有趣的打氣球游戲也是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣，吸引學(xué)生注意力，但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是低段教學(xué)。年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣，除了多媒體教具的使用外，也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字，可以用于開(kāi)火車(chē)認(rèn)字，如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。

點(diǎn)青蛙教學(xué)反思篇4

課文有兩個(gè)自然段，第一段是說(shuō)小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。第二段是說(shuō)小青蛙白天忙著捉害蟲(chóng)，夜里呱呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過(guò)多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí)，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù)。

一、教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫(huà)面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí)，利用flash動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂(lè)，再讓學(xué)生帶著自由快樂(lè)的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中進(jìn)行表演加深快樂(lè)體驗(yàn)，把學(xué)生的這種快樂(lè)自由的體驗(yàn)和心情推向高潮，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的`把握也更全面和到位。

二、注重趣味性和個(gè)體差異性

要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請(qǐng)客人的形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字學(xué)詞，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，然后激趣讀文，深入文本體驗(yàn)快樂(lè)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題

（1）你們有幾個(gè)家？小青蛙有幾個(gè)家？在哪里？

（2）小青蛙在家里會(huì)干什么等問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和缺陷，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣可以從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫(huà)畫(huà)、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等，學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來(lái)送給小青蛙，發(fā)揮所長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼宋以诒竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青蛙有幾個(gè)家？”等問(wèn)題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題有目的的讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等等來(lái)理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、反思中改進(jìn)

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說(shuō)詞語(yǔ)，同時(shí)朗讀的量不夠，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新教師對(duì)文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。

點(diǎn)青蛙教學(xué)反思篇5

執(zhí)教人：董小雪本節(jié)課我制定的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)

的規(guī)律，并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律，理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動(dòng)討論交流。

在上課的時(shí)候，我所做的主要活動(dòng)也都是緊緊圍繞著三個(gè)目標(biāo)來(lái)做的，不過(guò)在開(kāi)始提問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)完，孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點(diǎn)的小青蛙”，如果按照這個(gè)速度，就完全打亂了我的教學(xué)計(jì)劃，所以我只能以最快的速度消化這一問(wèn)題，并及時(shí)的作出調(diào)整，以期達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果。

接著在下一環(huán)節(jié)，邊展示教具邊教歌曲的時(shí)候，我剛開(kāi)口，孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來(lái)，這是我的積極性一下子就降了下來(lái)，不過(guò)為了完整的上完這節(jié)課，我依然堅(jiān)持原有的教學(xué)進(jìn)度，一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授，孩子的反應(yīng)也還不錯(cuò)，特別是前半部分，都能夠積極參與討論并回答。后來(lái)由于活動(dòng)的重點(diǎn)集中到了學(xué)唱歌曲上，而這些孩子都已經(jīng)會(huì)唱了，導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人，和孩子的互動(dòng)也有些困難。拖延了一