2022年下半年教師資格證考試《初中歷史》題

2022年下半年教師資格證考試《初中歷史》題分類：教師資格/初中

來源：fenbi一、單項選擇題。每題2分，共25題，共50分1《漢書·地理志》記載：“秦逐并四海，以為周制微弱”，這里的周制指的是（

）。A、王位世襲制B、分封制C、禮樂制D、郡縣制2下圖為里耶秦簡戶籍簿，上面的記載為“東成戶人士五夫，妻大女子沙，子小女子澤若，子小女子傷”。（東成，為里名，戶人，指戶主，士五，指無爵或免爵者。大、小，為課役身份的標志，登記于戶籍）。這一記載反映的歷史現(xiàn)象是（

）。A、建立基礎組織維護治安B、按照等級承擔兵役C、實行戶籍分類等級制度D、通過性別進行登記3《舊唐書》記載，“天下諸津，舟航所聚，旁通巴漢，前指閩越，七澤十藪，三江五湖，控引河洛，兼包淮海，弘舸巨艦，千舳萬艘，交貿(mào)往還，昧旦永日。”這說明唐朝（

）。A、全國各地的商業(yè)往來頻繁B、海上絲綢之路往來頻繁C、商業(yè)性城鎮(zhèn)已經(jīng)大量出現(xiàn)D、政府嚴格控制商業(yè)發(fā)展4北宋至和二年，知諫院范鎮(zhèn)指出：“今中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知，故財已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財不已……如使中書、樞密院同知兵民財力大計，與三司量其出入，制為國用，則天下民力庶幾稍寬”這一論述反映的歷史狀況是（

）。A、中央機構權力過于分散B、藩鎮(zhèn)割據(jù)不利于中央集權C、戰(zhàn)事頻發(fā)造成經(jīng)濟匱乏D、按照“量入”而征稅5《元史·百官志七》中說“行中書省，凡十一，秩從一品，掌國庶務，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里?！辈牧现械摹岸际　敝傅氖牵?/p>

）。A、尚書省B、門下省C、中書省D、內史省6明朝政府規(guī)定了地方舉行“鄉(xiāng)飲酒禮”的內容和程序，既宣講“為臣竭衷，為子盡孝，長幼有序”等內容，也安排“為民讀律”。此舉的目的是（

）。A、總結禮儀制度并編制法典B、完善地方官吏的考核標準C、鼓勵在宗族內的扶貧濟困D、將禮法結合進行基層教化7清乾嘉時，洪吉亮在其著作《治平篇》中寫道：“田與屋之數(shù)常處其不足，而戶與口之數(shù)常處其有余”……“為農(nóng)者十倍于前而田不加增，為商賈者十倍于前而貨不加增”。該文章論述的是（

）。A、人口問題B、邊疆開發(fā)問題C、西學東漸D、閉關自守8材料：上述材料信息反映的是（

）。A、科舉制度已經(jīng)被廢除B、新式教育取代儒學地位C、教育逐漸走向近代化D、西方文化成為社會主流91937年7月7日夜，日本駐扎在北京附近宛平縣城外盧溝橋演習，是根據(jù)晚清時期簽訂的不平等條約，該條約是（

）。A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關條約》D、《辛丑條約》1020世紀前期，《上海學聯(lián)告同胞書》中寫道：“學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學生獲釋，工界罷工不及五日，而曹、章、去?！边@提到的歷史事件是（

）。A、五四運動B、京漢鐵路工人大罷工C、五卅運動D、一二·九運動111924年創(chuàng)辦的黃埔軍校，設置的課包括戰(zhàn)術學、軍制學、兵器學等，相關的政治性科目也必不可少，據(jù)此可知，黃埔軍校的特點是（

）。A、軍事教育與政治教育并重B、嚴格的校規(guī)校紀管理學生C、推動了國民革命的興起D、注意武力與民眾的結合12在對中國革命新道路的艱苦探索中，毛澤東先后發(fā)表《中國的紅色政權為什么能夠存在？》、《井岡山的斗爭》等論述，提出了民主革命道路理論，這一理論形成的直接相關史事是（

）。A、北伐勝利進軍B、井岡山革命根據(jù)地的建立C、紅軍長征結束D、中共一大的召開13下圖所示的戰(zhàn)役，是抗戰(zhàn)以來取得的最大勝仗。與這一戰(zhàn)役相關的會戰(zhàn)是（

）。A、淞滬會戰(zhàn)B、徐州會戰(zhàn)C、武漢會戰(zhàn)D、長沙會戰(zhàn)141957年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量與舊中國最高年度的產(chǎn)量相比，鋼產(chǎn)量相當于5倍多，原煤產(chǎn)量相當于2倍多，機床產(chǎn)量相當于4倍多，新增工業(yè)固定資產(chǎn)214億元。這些變化的原因是（

）。A、土地改革釋放農(nóng)村生產(chǎn)力B、米棉之戰(zhàn)和銀元之戰(zhàn)的勝利C、第一個五年計劃的完成D、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制推廣15改革開放之初的1978年，國有企業(yè)所占比重為77.6%，集體企業(yè)所占比重為22.4%；2002年年底，國有企業(yè)占比為40.8%，集體企業(yè)占比為8.7%，城市個體及其他企業(yè)占比為50.5%。這一變化說明（

）。A、市場經(jīng)濟取代計劃經(jīng)濟B、現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立C、所有制形式趨向多樣化D、對外開放帶動經(jīng)濟發(fā)展16亞歷山大帝的東征，古典希臘文化漸漸傳到中東地區(qū)，形成一個新文明，希臘化時代一詞就來源于這一新文明。對這一文明表述準確的是（

）。A、東西方文明碰撞和交融的產(chǎn)物B、對歐洲古典文化的復制和移植C、伴隨帝國分裂消亡D、促進亞歐大陸東西兩端交流17在歐洲殖民時期，印第安人已創(chuàng)造燦爛文明。其中知道“零的概念”，采用20進制，最早使用象形文字，金字塔廟宇的文明是（

）。A、阿茲特克文明B、印加文明C、克里特文明D、瑪雅文明18下圖是1521年盧卡斯·克拉納赫繪制的《從基督徒到反基督徒》漫畫，學生解讀漫畫關鍵詞是（

）。A、文藝復興B、宗教改革C、科技革命D、啟蒙運動19下表為1500年至1800年世界人口變化統(tǒng)計數(shù)據(jù)，帶來這一變化的原因（

）。A、新航路開辟后動植物品種的交流B、英國工業(yè)革命的完成C、世界人口持續(xù)高速增長D、歐洲資產(chǎn)階級革命對人權的保障201689年英國通過了《叛亂法案》，規(guī)定平時國王必須經(jīng)過議會同意才能征集和維持軍隊，而且這支軍隊只能保持一年。這一法案通過后，每年重申一次，這一法案的作用是（

）。A、確立君主立憲制B、限制國王權力C、導致國王統(tǒng)而不治D、保障議會立法權21斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“第一次世界大戰(zhàn)之后，殖民地地區(qū)出現(xiàn)了革命的浪潮。雖然這些革命的根源可追溯到1914年以前的那些年里，但正是戰(zhàn)爭本身直接促進了革命?！边@一浪潮產(chǎn)生的影響是（

）。A、直接推動世界殖民體系的崩潰B、促進了殖民地民族民主意識的萌發(fā)C、改變了以歐美為中心的世界格局D、削弱了帝國主義和殖民主義的力量221933年，美國總統(tǒng)羅斯福發(fā)表講話，指出“3月3日下午，全國幾乎沒有一家銀行開門營業(yè)，幾乎全國各州的州長都發(fā)布通告暫時全部或局部地關閉了銀行”。造成這一現(xiàn)象的原因是（

）。A、經(jīng)濟大危機B、國家實行干預政策C、推行福利國家制度D、廣泛建立證券交易所231965年，聯(lián)合國大會將安理會的非常任理事國從原來的6個增加到10個，這些增加的名額，大多數(shù)給了亞非拉國家，反映的是（

）。A、社會主義國家不斷壯大B、大國壟斷局面打破C、新興民族國家的影響上升D、兩極格局終結，世界格局趨向多極化24李大釗說：“歷史的真實，有二意義：一是說曾經(jīng)遭遇過的事情的記錄是正確的，一是說關于曾經(jīng)遭遇過的事的解喻是正確的。前者比較的變動少，后者則時時變動?！边@是因為（

）。A、歷史學是人文學科，具有不確定性B、歷史學家闡述歷史，難免帶有主觀因素C、人類知識不斷增長與歷史觀的變化D、歷史認識總是越來越接近歷史真實25歷史教師引導學生在具體的時空條件下用當時人的眼光去思考歷史，這種教學策略的主要目的是（

）。A、生產(chǎn)歷史概念B、構建知識體系C、培養(yǎng)證據(jù)意識D、形成歷史解釋二、簡答題。每題10分，共3題，共30分26列舉19世紀中后期歐洲社會主義運動的主要事件。27教師觀察法是教學評價學生的方法之一，請指出應觀察哪方面？28簡述年表在歷史教學中的作用。三、材料分析題。每題16分，共3題，共48分（一）閱讀材料，回答下列問題。材料：革命是解放生產(chǎn)力，“在這短短的十幾年內，我們國家發(fā)展得這么快，使人民高興，世界矚目，這就足以證明三中全會以來的路線、方針、政策的正確性，想變也變不了。改革開放膽子大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣，計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。社會主義的本質，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。29問題：（1）根據(jù)材料，概括“南方談話”的主要內容。（2）結合所學知識，簡要評價“南方談話”。（二）以下是統(tǒng)編義務教育歷史教科書的片段：課中有如下欄目：材料研讀：華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。30（1）簡要說明“相關史事”“材料研讀”“問題思考”欄目在教科書中的地位及各自作用。（2）請回答研讀所提問題，并說明在本課教學生如何用好該史料研讀。31缺四、教學設計題。每題22分，共1題，共22分（三）根據(jù)下面的材料，按要求完成教學設計任務。材料一：《義務教育歷史課程標準（2022年版）》規(guī)定：通過世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化，了解現(xiàn)代世界的基本特點材料二：課文摘錄世界多極化趨勢的發(fā)展蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國。美國認為自己“最有能力領導這個世界”，企圖憑借強大的經(jīng)濟、軍事和科技力量，建立一個以美國為主導的“單極世界”。但是，歐盟、日本、中國和俄羅斯等一些具備較強綜合實力的國家聯(lián)盟或國家也在國際和地區(qū)事務中發(fā)揮著重要作用，推動世界朝著多極化方向發(fā)展。歐盟成立后，歐洲的實力進一步增強，地位進一步提高。歐盟希望擺脫對美國的依賴，發(fā)出自己的聲音，在國際事務中發(fā)揮日益重要的作用。日本也在積極謀求政治大國的地位。中國通過改革開放，經(jīng)濟快速發(fā)展，國家綜合實力顯著增強。2010年，中國的經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)位居世界第二，僅次于美國。中國的和平崛起對世界格局產(chǎn)生了重大影響。俄羅斯地大物博，在度過蘇聯(lián)解體的社會動蕩期后，憑借豐富的自然資源致力于國家復興，力求在國際舞臺上扮演更重要的角色。廣大發(fā)展中國家的人口占全世界人口總數(shù)的3/4，它們的總體實力在不斷增強，國際影響不斷擴大，發(fā)展中國家成為推動世界多極化趨勢發(fā)展的一支不可忽視的力量。要求：根據(jù)《義務教育歷史課程標準（2022年版）》和節(jié)選的課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設計意圖。32要求：根據(jù)《義務教育歷史課程標準（2022年版）》和節(jié)選的課文內容，設計出相關的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設計意圖。2022年下半年教師資格證考試《初中歷史》題（解析）1本題考查西周分封制。根據(jù)材料可知，秦始皇統(tǒng)一全國后在全國范圍內推廣郡縣制，原因正是他認為周代分封制度弊端重重，B項正確。A項：王位世襲制是夏朝政治制度，與題干內容無關，A項錯誤；C項：禮樂制度與題干內容無關，C項錯誤；D項：郡縣制為東周時期在部分諸侯國內部所推行的地方行政體制，與題干內容無關，D項錯誤。故正確答案為B。2本題考查秦代統(tǒng)治措施。根據(jù)材料“大、小，為課役身份的標志，登記于戶籍”可知，此處秦簡中內容意在強調對基層戶籍的等級分類，不同等級承擔不同的徭役，故C項正確；A項：題干旨在強調等級制度，而非泛泛的建立基層組織維系治安，A項錯誤；B項：材料并非單單指強調承擔兵役，B項錯誤；D項：性別并非是材料強調的核心要旨，D項錯誤。故正確答案為C。3本題考查隋唐時期的社會經(jīng)濟。根據(jù)《舊唐書》的記載，唐朝的貿(mào)易范圍廣、內河運輸忙和“千舳萬艘，交貿(mào)往還，昧旦永日”等信息，結合所學知識可知，材料主要說明了唐朝國內商業(yè)繁榮，A項正確；B項：材料中只有內河運輸，并沒有海外聯(lián)系，B項錯誤；C項：材料沒有提及商業(yè)城鎮(zhèn)大量出現(xiàn)，C項錯誤；D項：材料中只有商業(yè)發(fā)展情況介紹，沒有政府控制約束的信息，D項錯誤。故正確答案為A。4本題考查宋代加強中央集權的措施。根據(jù)材料“如使中書、樞密院通知兵民財力大計，與三司量其出入，制為國用，則天下民力庶幾稍寬”并結合結合所學可知，北宋時期為加強皇帝個人的權力，相權被一分為三，分別由中書門下、樞密使及三司掌握行政權、軍權及財政權，三個機構都對皇帝負責，然互相不了解各自的情況，這種權力過于分散的狀況直接導致了行政效率的低下，故A項正確。B項：材料并未強調藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，B項錯誤；C項：戰(zhàn)事是否頻繁從材料中無所得出，C項錯誤；D項：材料中并未滲透出征稅的主體內容，D項錯誤；故正確答案為A。5本題考查元代中央官制。結合所學可知，為了加強對全國的控制，元世祖在中央大都設置中書省、地方設置行省，二者互相協(xié)作，共同保障元代中央與地方行政體系的正常運轉，故C項正確。A、B、D三項：元代中央實行中書一省制，不涉及所謂的尚書省、門下省和內史省，故A、B、D三項錯誤。故正確答案為C。6本題考查明代政治體制。結合材料可知，“為臣竭衷，為子盡孝，長幼有序”，這是儒家的傳統(tǒng)倫理教化，“為民讀律”這是在強調向臣民滲透法律意識，很典型的禮法結合的方式，故D項正確。A項：“為民讀律”并不意味著是國家編纂法典，A項錯誤；B項：材料并未提及地方官吏的考核內容，B項錯誤；C項：材料只是泛泛的強調在地方實行的政策，而非單單指所謂的“宗族內的扶貧濟困”，C項錯誤。故正確答案為D。7本題考查清代社會經(jīng)濟的發(fā)展。材料的核心意思是：天下的人口在迅速的增加，而房屋與田地的數(shù)量卻沒有增加；商人的數(shù)量在增加而貨物卻沒增加。材料集中介紹了人口的迅速增長對商業(yè)、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的影響，故文章核心論述的一定是人口問題，A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。8本題考查教育近代化的表現(xiàn)。根據(jù)圖表內容可知，在十九世紀中后期出現(xiàn)了很多新式學堂，新式學堂講授的內容也開始逐步向多元化擴展，這正是教育近代化的表現(xiàn)，故C項正確。A項：科舉制度的廢除是清末新政時期的史實，A項錯誤；B項：晚清時期新式教育并未取代傳統(tǒng)教育，B項錯誤；D項：西方文化從未成為中國社會的主流文化，D項錯誤。故正確答案為C。9本題考查《辛丑條約》的內容。結合所學可知，《辛丑條約》中規(guī)定外國軍隊可駐扎在山海關至北京鐵路沿線，故D項正確。A、B、C三項：皆與題干內容無關，錯誤。故正確答案為D。10本題考查五四運動。根據(jù)材料可知，其中涉及到的核心內容是學生罷課、商人罷市及工人罷工這三罷運動，結合所學可知，在五四運動后半階段于上海地區(qū)爆發(fā)這三罷斗爭來反抗北洋軍閥的反動統(tǒng)治，故A項正確。B項：京漢鐵路工人大罷工是1923年由中國共產(chǎn)黨領導的一次工人運動，與材料內容不符，B項錯誤；C項：五卅運動指1925年5月30日爆發(fā)的反帝愛國運動，與題干材料無關，C項錯誤；D項：1935年12月9日，北平（北京）大中學生數(shù)千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領土的完整，掀起全國抗日救國新高潮，與題干材料無關，D項錯誤。故正確答案為A。11本題考查國民大革命。根據(jù)材料“設置的課包括戰(zhàn)術學、軍制學、兵器學等，相關的政治性科目也必不可少”并結合所學可知，黃埔軍校的辦學方針正是政治教育與軍事訓練并重，故A項正確。B、C、D三項：皆與材料內容無關，故排除。故正確答案為A。12本題考查國共十年對峙。結合所學可知，在大革命失敗后，全黨為尋找中國革命新道路而進行的艱苦探索。毛澤東率領秋收起義部隊上井岡山，創(chuàng)建革命根據(jù)地、開展武裝斗爭，開辟了中國革命的新道路，代表了中國革命發(fā)展的正確方向。井岡山革命根據(jù)地是我黨領導工農(nóng)群眾開辟的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，是中國革命的搖籃，故B項正確。A、C、D三項：皆與工農(nóng)武裝割據(jù)革命道路的形成無直接性關聯(lián)，故錯誤。故正確答案為B。13本題考查抗日戰(zhàn)爭。根據(jù)圖示“山東”等信息及“抗戰(zhàn)以來取得的最大勝仗”可知，這場戰(zhàn)役指的是徐州會戰(zhàn)中臺兒莊大捷，這場戰(zhàn)役因殲敵一萬余人，故被稱為抗戰(zhàn)以來的首次大捷，故B項正確。A項：淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期的一次防御戰(zhàn)，使日軍被迫轉移戰(zhàn)略主攻方向，粉碎了日本“三個月滅亡中國”的計劃，與題干內容無關，錯誤；C項：武漢會戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊在武漢地區(qū)同日本侵略軍展開的一場會戰(zhàn)，也是抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略防御階段規(guī)模最大、時間最長、殲敵最多的一次戰(zhàn)役，與題干內容無關，錯誤；D項：長沙會戰(zhàn)，又稱為“長沙保衛(wèi)戰(zhàn)”。是指發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭1939年9月到1942年2月期間，中國軍隊與侵華日軍在以長沙為中心的第九戰(zhàn)區(qū)進行了3次大規(guī)模的激烈攻防戰(zhàn)，與題干內容無關，錯誤。故正確答案為B。14本題考查過渡時期總路線之一五計劃。結合所學可知，伴隨著1957年“一五計劃”的順利完成，新中國落后的工業(yè)面貌發(fā)生了徹底的改變，實現(xiàn)了國民經(jīng)濟的快速增長。從此，新中國的工業(yè)體系逐步形成，我國社會主義工業(yè)化和全面進行社會主義建設的道路走上了一個新的征程，故C項正確。A項：土改運動發(fā)生在1950-1952年間，與題干中時間不符，錯誤；B項：米棉之戰(zhàn)與銀元之戰(zhàn)發(fā)生在建國初期國民經(jīng)濟恢復時期，與題干時間不符，錯誤；D項：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制推廣于1978年之后，與題干時間不符，錯誤。故正確答案為C。15本題考查改革開放。從材料可以看出1980年公有制企業(yè)是占絕對的多數(shù)，而到了2017年出現(xiàn)了大量的私營和個體工商業(yè)戶，反映出我國所有制形式多樣化的特點，故C項正確。A項：材料反映的是所有制結構的變化，并沒有反映出經(jīng)濟模式的變化，A項錯誤；B項：現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立應該是從20世紀90年代開始，而材料中的變化應該是從80年代就開始了，B項錯誤；D項：材料看不出對外開放的特征，D項錯誤。故正確答案為C。16本題考查亞歷山大帝國。結合所學可知，公元前4世紀，希臘北部的馬其頓王國強大起來，于公元前4世紀后期打敗希臘聯(lián)軍，控制了希臘。亞歷山大大帝繼位后，出兵東征，掃蕩了小亞細亞，攻入埃及。然后回師占領兩河流域，滅掉波斯帝國，足跡遠達印度，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫。在帝國繼續(xù)擴張的過程中，帶來了東西方文明的碰撞，故A項正確；B項：希臘化時代并未是對歐洲文明的簡單移植，B項錯誤；C項：這種文明體系在帝國消亡后仍長期存在，C項錯誤；D項：這種文明是亞歐文明交融的反映，并未強調是兩端文明，D項錯誤。故正確答案為A。17本題考查瑪雅文化。結合所學可知，使用獨特的象形文字的是瑪雅文明，故D項正確。A項：阿茲特克文明主要分布在墨西哥中部和南部，“太陽歷、水上城堡、浮園農(nóng)田”是阿茲特克文明留給歷史的偉大記號，A項錯誤；B項：印加文明是銅器時代唯一沒有文字的文明，他們采用結繩記事，B項錯誤；C項：克里特文明是早期愛琴文明的中心，出現(xiàn)了歐洲地區(qū)最早的文字，人稱線形文字A，C項錯誤。故正確答案為D。18本題考查宗教改革。從題干“1521年”“《從基督徒到反基督徒》”“教皇”并結合所學知識可知，這幅漫畫反映了畫家反對教皇推銷“贖罪券”，抨擊天主教會，故B項正確。A、C、D三項：皆與反對教會兜售贖罪券無關，排除。故正確答案為B。19本題考查新航路開辟。分析表格可知1500～1800年世界人口數(shù)量持續(xù)增長，分析原因應選A項。C項：新航路開辟后動植物品種的交流，使世界糧食種類更加豐富，產(chǎn)量得到提高，從而能夠滿足人口增長的需要。C項反映的是現(xiàn)象，與題干不符，排除。B、D兩項：只針對歐洲而言，不能反映世界人口增長特點，且B項中英國工業(yè)革命的完成是在19世紀40年代，與題干不符，B、D兩項排除。故正確答案為A。20本題考查英國君主立憲制的建立。1689年，議會制訂《叛亂法案》，規(guī)定平時國王必須經(jīng)過議會同意才能征集和維持軍隊，而且這支軍隊只能保持一年，這一法案的作用是為了限制國王的權力，故B項正確。A項：《權利法案》的頒布標志著英國確立了君主立憲制，A項錯誤；C項：1721年責任內閣制的確立標志著國王處于統(tǒng)而不治的地位，C項錯誤；D項：在光榮革命前，英國就通過了一系列法案來保障議會的立法權，D項錯誤。故正確答案為B。21本題考查一戰(zhàn)后亞非民族解放運動。結合所學可知，一戰(zhàn)削弱了殖民宗主國的力量，緩解了民族解放運動面對的政治軍事壓力，在殖民地地區(qū)產(chǎn)生了反抗壓迫的殖民浪潮，這樣的革命浪潮也再次削弱了殖民主義的力量，故D項正確。A項：世界殖民體系的崩潰是在二戰(zhàn)之后發(fā)生的，A項錯誤；B項：殖民地民族民主意識早在一戰(zhàn)發(fā)生之前就已經(jīng)萌發(fā)，B項錯誤；C項：一戰(zhàn)后世界仍處于以歐美為中心的狀態(tài)之下，C項錯誤。故正確答案為D。22本題考查經(jīng)濟大危機。由材料可以看出美國大部分銀行已經(jīng)關閉，由此可以判斷原因是這時的美國正處于世界經(jīng)濟大危機時期，故A項正確；B項：國家干預政策是羅斯福新政的內容，促進了美國經(jīng)濟的好轉，與題干不符，排除；C項：福利國家是二戰(zhàn)后普遍推行的，不符合時間，與題干不符，排除；D項：廣泛建立證券所，并不能直接導致美國經(jīng)濟的蕭條，不符合史實，排除；故正確答案為A。23本題考查二戰(zhàn)后第三世界的崛起。根據(jù)材料并結合所學可知，在二十世紀六七十年代，聯(lián)合國非常任理事國中亞非拉國家在逐步增加，表明了這些新興的民族國家影響力在不斷的上升（第三世界力量的提升），故C項正確。A項：二戰(zhàn)后的六七十年代，社會主義國家并未不斷壯大，A項錯誤；B項：六七十年代的世界仍處于兩極格局體系之下，大國壟斷局面并未被打破，B項錯誤；D項：1991年兩極格局終結，D項錯誤。故正確答案為C。24本題考查學生分析問題解決問題能力。關鍵要理解題干中心意思：歷史的真實，一是事情的記錄，二是對事情記錄的解喻。A項表述含糊，比如關于“曾經(jīng)遭遇過的事情的記錄是正確”就體現(xiàn)了確定性；B項中闡述歷史如“遭遇過的事情的記錄”就不可能帶有主觀因素；D項，歷史真實只有一個，不會因為時間的接近而更加真實；所以伴隨人類知識不斷增長和歷史觀的變化，對“曾經(jīng)遭遇過的事的解喻”必然也會產(chǎn)生變動。C項正確。故正確答案為C。25本題考查歷史核心素養(yǎng)。題干中提到“歷史教師主要引導學生在具體的時空條件下用當時人的眼光去思考歷史"，主要是在教學中運用時空觀念的歷史核心素養(yǎng)引導學生去思考歷史，促進學生形成正確的歷史解釋。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。26（1）1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生。（2）1864年建立國際工人聯(lián)合組織，即國際工人協(xié)會，即“第一國際”，第一國際是無產(chǎn)階級解放斗爭史上的重要里程碑。（3）1871年法國巴黎公社起義，推翻了資產(chǎn)階級臨時政府，進行了建立無產(chǎn)階級專政的嘗試。（4）1889--1914年各國社會主義政黨的國際聯(lián)合組織被稱為“第二國際”。27（1）觀察學生如何提出問題，分析問題。（2）觀察學生對歷史的感知和理解的狀態(tài)。

（3）觀察學生怎樣對歷史進行論證。（4）觀察學生歷史學習方法的運用情況。（5）觀察學生在情感態(tài)度與價值觀方面的真實表現(xiàn)。

28（1）有助于學生對歷史背景的把握。（2）有助于學生理解歷史事件之間的因果關系。（3）有助于學生提煉歷史發(fā)展的特點，升華主題。（4）有助于創(chuàng)設歷史現(xiàn)場，讓學生理解歷史人物行為動機。29（1）“南方談話”內容：黨的基本路線要管一百年，動搖不得，改革開放膽子要大一些，敢于試驗；要抓住時機，發(fā)展自己，關鍵是發(fā)展經(jīng)濟；發(fā)展才是硬道理。（2）評價：是鄧小平理論的一部分，鄧小平同志視察南方的講話，進一步解放了人們的思想，對建設有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。30（1）①“相關史事”作為一個新欄目于2016年新增到部編版初中歷史教科書的課文輔助系統(tǒng)中，這不單單只是學者們集體智慧的結晶，更是歷史教科書編撰的嘗試和創(chuàng)新?！跋嚓P史事”欄目和正文都是課程重要資源，都是完成教學目標的基礎?！跋嚓P史事”欄目的功能就是在于輔助教學，豐富歷史呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生學習興趣。這一欄目在備課時，為教師提供了精致準確的史學材料，有利于課程的升華，在授課過程中，相關史事可以起到銜接正文、輔助講解、活躍氣氛和把握教學進展等作用，所以教師要重視“相關史事”欄目。②“材料研讀”欄目中引用的部分史料多為原始史料，并結合教材有選擇性的設問，使學生結合教材正文中的歷史知識，對提供的史料進行閱讀分析，培養(yǎng)了學生獨立思考獨立學習的能力。同時這部分史料也為教師的教學工作提供了資源，使教師可以通過“材料研讀”欄目進行輔助教學，為學生進行知識鞏固或補充。同時也對教師的獨立思考能力以及專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。為了幫助學生更容易理解和思考，結合初中生的歷史能力，“材料研讀”選取的部分史料是對原始史料的補充和解釋，使內容更加通俗易懂。③“問題思考”部分，采用的是提問的方式，將問題拋出來，引發(fā)學生的思考、討論、回答，鍛煉了學生的思考探究及表達能力?！局R點】教學設計-課程資源-歷史教材（2）①華夏民族不是由單一的民族演化而成的。從遠古以來，各個民族雜居交流，相互學習影響，各自去小異存大同，逐漸融合成一個民族的形態(tài)，這就是后世“諸夏”稱呼的由來。由此可見，華夏民族是眾多民族不斷交流融合而成的。②讓學生用3分鐘時間閱讀材料，并翻譯材料句意，最后總結出材料內容，再進行概括。學生閱讀分析完畢以后，教師請學生進行分享，最后點撥答案是“由此可見，華夏民族是眾多民族不斷交流融合而成的。”31缺32環(huán)節(jié)一

導入新課教師采用多媒體導入法，通過大屏幕播放2021年習主席在博鰲論壇發(fā)言的視頻片段，并提出問題：習主席對于未來世界格局提出了什么觀點？

學生回答：世界多極化趨勢沒有根本改變，經(jīng)濟全球化展現(xiàn)出新的韌性，維護多邊主義、加強溝通協(xié)作的呼聲更加強烈。教師引導過渡：那么什么是多極化趨勢呢，帶著這個問題走進新課《世界多極化趨勢的發(fā)展》設計意圖：通過這樣的導入方式，大大提升了學生的學習興趣和學習欲望，為接下來的學習打下堅實的基礎。環(huán)節(jié)二

新課教授（1）“一超多強”和多極化趨勢教師采用多媒體教學法，通過大屏幕播放金燦榮教授在香港大學演講的的片段，并提問