2022年下半年教師資格證考試《初中歷史》題

2022年下半年教師資格證考試《初中歷史》題分類：教師資格/初中

來源：fenbi一、單項選擇題。每題2分，共25題，共50分1《漢書·地理志》記載：“秦逐并四海，以為周制微弱”，這里的周制指的是（

）。A、王位世襲制B、分封制C、禮樂制D、郡縣制2下圖為里耶秦簡戶籍簿，上面的記載為“東成戶人士五夫，妻大女子沙，子小女子澤若，子小女子傷”。（東成，為里名，戶人，指戶主，士五，指無爵或免爵者。大、小，為課役身份的標志，登記于戶籍）。這一記載反映的歷史現(xiàn)象是（

）。A、建立基礎(chǔ)組織維護治安B、按照等級承擔兵役C、實行戶籍分類等級制度D、通過性別進行登記3《舊唐書》記載，“天下諸津，舟航所聚，旁通巴漢，前指閩越，七澤十藪，三江五湖，控引河洛，兼包淮海，弘舸巨艦，千舳萬艘，交貿(mào)往還，昧旦永日?！边@說明唐朝（

）。A、全國各地的商業(yè)往來頻繁B、海上絲綢之路往來頻繁C、商業(yè)性城鎮(zhèn)已經(jīng)大量出現(xiàn)D、政府嚴格控制商業(yè)發(fā)展4北宋至和二年，知諫院范鎮(zhèn)指出：“今中書主民，樞密院主兵，三司主財，各不相知，故財已匱而樞密院益兵不已，民已困而三司取財不已……如使中書、樞密院同知兵民財力大計，與三司量其出入，制為國用，則天下民力庶幾稍寬”這一論述反映的歷史狀況是（

）。A、中央機構(gòu)權(quán)力過于分散B、藩鎮(zhèn)割據(jù)不利于中央集權(quán)C、戰(zhàn)事頻發(fā)造成經(jīng)濟匱乏D、按照“量入”而征稅5《元史·百官志七》中說“行中書省，凡十一，秩從一品，掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊鄙，與都省為表里?！辈牧现械摹岸际　敝傅氖牵?/p>

）。A、尚書省B、門下省C、中書省D、內(nèi)史省6明朝政府規(guī)定了地方舉行“鄉(xiāng)飲酒禮”的內(nèi)容和程序，既宣講“為臣竭衷，為子盡孝，長幼有序”等內(nèi)容，也安排“為民讀律”。此舉的目的是（

）。A、總結(jié)禮儀制度并編制法典B、完善地方官吏的考核標準C、鼓勵在宗族內(nèi)的扶貧濟困D、將禮法結(jié)合進行基層教化7清乾嘉時，洪吉亮在其著作《治平篇》中寫道：“田與屋之數(shù)常處其不足，而戶與口之數(shù)常處其有余”……“為農(nóng)者十倍于前而田不加增，為商賈者十倍于前而貨不加增”。該文章論述的是（

）。A、人口問題B、邊疆開發(fā)問題C、西學東漸D、閉關(guān)自守8材料：上述材料信息反映的是（

）。A、科舉制度已經(jīng)被廢除B、新式教育取代儒學地位C、教育逐漸走向近代化D、西方文化成為社會主流91937年7月7日夜，日本駐扎在北京附近宛平縣城外盧溝橋演習，是根據(jù)晚清時期簽訂的不平等條約，該條約是（

）。A、《南京條約》B、《北京條約》C、《馬關(guān)條約》D、《辛丑條約》1020世紀前期，《上海學聯(lián)告同胞書》中寫道：“學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學生獲釋，工界罷工不及五日，而曹、章、去?！边@提到的歷史事件是（

）。A、五四運動B、京漢鐵路工人大罷工C、五卅運動D、一二·九運動111924年創(chuàng)辦的黃埔軍校，設(shè)置的課包括戰(zhàn)術(shù)學、軍制學、兵器學等，相關(guān)的政治性科目也必不可少，據(jù)此可知，黃埔軍校的特點是（

）。A、軍事教育與政治教育并重B、嚴格的校規(guī)校紀管理學生C、推動了國民革命的興起D、注意武力與民眾的結(jié)合12在對中國革命新道路的艱苦探索中，毛澤東先后發(fā)表《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》、《井岡山的斗爭》等論述，提出了民主革命道路理論，這一理論形成的直接相關(guān)史事是（

）。A、北伐勝利進軍B、井岡山革命根據(jù)地的建立C、紅軍長征結(jié)束D、中共一大的召開13下圖所示的戰(zhàn)役，是抗戰(zhàn)以來取得的最大勝仗。與這一戰(zhàn)役相關(guān)的會戰(zhàn)是（

）。A、淞滬會戰(zhàn)B、徐州會戰(zhàn)C、武漢會戰(zhàn)D、長沙會戰(zhàn)141957年主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量與舊中國最高年度的產(chǎn)量相比，鋼產(chǎn)量相當于5倍多，原煤產(chǎn)量相當于2倍多，機床產(chǎn)量相當于4倍多，新增工業(yè)固定資產(chǎn)214億元。這些變化的原因是（

）。A、土地改革釋放農(nóng)村生產(chǎn)力B、米棉之戰(zhàn)和銀元之戰(zhàn)的勝利C、第一個五年計劃的完成D、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制推廣15改革開放之初的1978年，國有企業(yè)所占比重為77.6%，集體企業(yè)所占比重為22.4%；2002年年底，國有企業(yè)占比為40.8%，集體企業(yè)占比為8.7%，城市個體及其他企業(yè)占比為50.5%。這一變化說明（

）。A、市場經(jīng)濟取代計劃經(jīng)濟B、現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立C、所有制形式趨向多樣化D、對外開放帶動經(jīng)濟發(fā)展16亞歷山大帝的東征，古典希臘文化漸漸傳到中東地區(qū)，形成一個新文明，希臘化時代一詞就來源于這一新文明。對這一文明表述準確的是（

）。A、東西方文明碰撞和交融的產(chǎn)物B、對歐洲古典文化的復(fù)制和移植C、伴隨帝國分裂消亡D、促進亞歐大陸東西兩端交流17在歐洲殖民時期，印第安人已創(chuàng)造燦爛文明。其中知道“零的概念”，采用20進制，最早使用象形文字，金字塔廟宇的文明是（

）。A、阿茲特克文明B、印加文明C、克里特文明D、瑪雅文明18下圖是1521年盧卡斯·克拉納赫繪制的《從基督徒到反基督徒》漫畫，學生解讀漫畫關(guān)鍵詞是（

）。A、文藝復(fù)興B、宗教改革C、科技革命D、啟蒙運動19下表為1500年至1800年世界人口變化統(tǒng)計數(shù)據(jù)，帶來這一變化的原因（

）。A、新航路開辟后動植物品種的交流B、英國工業(yè)革命的完成C、世界人口持續(xù)高速增長D、歐洲資產(chǎn)階級革命對人權(quán)的保障201689年英國通過了《叛亂法案》，規(guī)定平時國王必須經(jīng)過議會同意才能征集和維持軍隊，而且這支軍隊只能保持一年。這一法案通過后，每年重申一次，這一法案的作用是（

）。A、確立君主立憲制B、限制國王權(quán)力C、導(dǎo)致國王統(tǒng)而不治D、保障議會立法權(quán)21斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“第一次世界大戰(zhàn)之后，殖民地地區(qū)出現(xiàn)了革命的浪潮。雖然這些革命的根源可追溯到1914年以前的那些年里，但正是戰(zhàn)爭本身直接促進了革命?！边@一浪潮產(chǎn)生的影響是（

）。A、直接推動世界殖民體系的崩潰B、促進了殖民地民族民主意識的萌發(fā)C、改變了以歐美為中心的世界格局D、削弱了帝國主義和殖民主義的力量221933年，美國總統(tǒng)羅斯福發(fā)表講話，指出“3月3日下午，全國幾乎沒有一家銀行開門營業(yè)，幾乎全國各州的州長都發(fā)布通告暫時全部或局部地關(guān)閉了銀行”。造成這一現(xiàn)象的原因是（

）。A、經(jīng)濟大危機B、國家實行干預(yù)政策C、推行福利國家制度D、廣泛建立證券交易所231965年，聯(lián)合國大會將安理會的非常任理事國從原來的6個增加到10個，這些增加的名額，大多數(shù)給了亞非拉國家，反映的是（

）。A、社會主義國家不斷壯大B、大國壟斷局面打破C、新興民族國家的影響上升D、兩極格局終結(jié)，世界格局趨向多極化24李大釗說：“歷史的真實，有二意義：一是說曾經(jīng)遭遇過的事情的記錄是正確的，一是說關(guān)于曾經(jīng)遭遇過的事的解喻是正確的。前者比較的變動少，后者則時時變動。”這是因為（

）。A、歷史學是人文學科，具有不確定性B、歷史學家闡述歷史，難免帶有主觀因素C、人類知識不斷增長與歷史觀的變化D、歷史認識總是越來越接近歷史真實25歷史教師引導(dǎo)學生在具體的時空條件下用當時人的眼光去思考歷史，這種教學策略的主要目的是（

）。A、生產(chǎn)歷史概念B、構(gòu)建知識體系C、培養(yǎng)證據(jù)意識D、形成歷史解釋二、簡答題。每題10分，共3題，共30分26列舉19世紀中后期歐洲社會主義運動的主要事件。27教師觀察法是教學評價學生的方法之一，請指出應(yīng)觀察哪方面？28簡述年表在歷史教學中的作用。三、材料分析題。每題16分，共3題，共48分（一）閱讀材料，回答下列問題。材料：革命是解放生產(chǎn)力，“在這短短的十幾年內(nèi)，我們國家發(fā)展得這么快，使人民高興，世界矚目，這就足以證明三中全會以來的路線、方針、政策的正確性，想變也變不了。改革開放膽子大一些，敢于試驗，不能像小腳女人一樣，計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。社會主義的本質(zhì)，是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。29問題：（1）根據(jù)材料，概括“南方談話”的主要內(nèi)容。（2）結(jié)合所學知識，簡要評價“南方談話”。（二）以下是統(tǒng)編義務(wù)教育歷史教科書的片段：課中有如下欄目：材料研讀：華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族之形，后世所謂諸夏是也。30（1）簡要說明“相關(guān)史事”“材料研讀”“問題思考”欄目在教科書中的地位及各自作用。（2）請回答研讀所提問題，并說明在本課教學生如何用好該史料研讀。31缺四、教學設(shè)計題。每題22分，共1題，共22分（三）根據(jù)下面的材料，按要求完成教學設(shè)計任務(wù)。材料一：《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》規(guī)定：通過世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化和文化多樣化，了解現(xiàn)代世界的基本特點材料二：課文摘錄世界多極化趨勢的發(fā)展蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國。美國認為自己“最有能力領(lǐng)導(dǎo)這個世界”，企圖憑借強大的經(jīng)濟、軍事和科技力量，建立一個以美國為主導(dǎo)的“單極世界”。但是，歐盟、日本、中國和俄羅斯等一些具備較強綜合實力的國家聯(lián)盟或國家也在國際和地區(qū)事務(wù)中發(fā)揮著重要作用，推動世界朝著多極化方向發(fā)展。歐盟成立后，歐洲的實力進一步增強，地位進一步提高。歐盟希望擺脫對美國的依賴，發(fā)出自己的聲音，在國際事務(wù)中發(fā)揮日益重要的作用。日本也在積極謀求政治大國的地位。中國通過改革開放，經(jīng)濟快速發(fā)展，國家綜合實力顯著增強。2010年，中國的經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)位居世界第二，僅次于美國。中國的和平崛起對世界格局產(chǎn)生了重大影響。俄羅斯地大物博，在度過蘇聯(lián)解體的社會動蕩期后，憑借豐富的自然資源致力于國家復(fù)興，力求在國際舞臺上扮演更重要的角色。廣大發(fā)展中國家的人口占全世界人口總數(shù)的3/4，它們的總體實力在不斷增強，國際影響不斷擴大，發(fā)展中國家成為推動世界多極化趨勢發(fā)展的一支不可忽視的力量。要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》和節(jié)選的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設(shè)計意圖。32要求：根據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》和節(jié)選的課文內(nèi)容，設(shè)計出相關(guān)的教學過程，包括教學環(huán)節(jié)、教師活動和學生活動，并說明設(shè)計意圖。2022年下半年教師資格證考試《初中歷史》題（解析）1本題考查西周分封制。根據(jù)材料可知，秦始皇統(tǒng)一全國后在全國范圍內(nèi)推廣郡縣制，原因正是他認為周代分封制度弊端重重，B項正確。A項：王位世襲制是夏朝政治制度，與題干內(nèi)容無關(guān)，A項錯誤；C項：禮樂制度與題干內(nèi)容無關(guān)，C項錯誤；D項：郡縣制為東周時期在部分諸侯國內(nèi)部所推行的地方行政體制，與題干內(nèi)容無關(guān)，D項錯誤。故正確答案為B。2本題考查秦代統(tǒng)治措施。根據(jù)材料“大、小，為課役身份的標志，登記于戶籍”可知，此處秦簡中內(nèi)容意在強調(diào)對基層戶籍的等級分類，不同等級承擔不同的徭役，故C項正確；A項：題干旨在強調(diào)等級制度，而非泛泛的建立基層組織維系治安，A項錯誤；B項：材料并非單單指強調(diào)承擔兵役，B項錯誤；D項：性別并非是材料強調(diào)的核心要旨，D項錯誤。故正確答案為C。3本題考查隋唐時期的社會經(jīng)濟。根據(jù)《舊唐書》的記載，唐朝的貿(mào)易范圍廣、內(nèi)河運輸忙和“千舳萬艘，交貿(mào)往還，昧旦永日”等信息，結(jié)合所學知識可知，材料主要說明了唐朝國內(nèi)商業(yè)繁榮，A項正確；B項：材料中只有內(nèi)河運輸，并沒有海外聯(lián)系，B項錯誤；C項：材料沒有提及商業(yè)城鎮(zhèn)大量出現(xiàn)，C項錯誤；D項：材料中只有商業(yè)發(fā)展情況介紹，沒有政府控制約束的信息，D項錯誤。故正確答案為A。4本題考查宋代加強中央集權(quán)的措施。根據(jù)材料“如使中書、樞密院通知兵民財力大計，與三司量其出入，制為國用，則天下民力庶幾稍寬”并結(jié)合結(jié)合所學可知，北宋時期為加強皇帝個人的權(quán)力，相權(quán)被一分為三，分別由中書門下、樞密使及三司掌握行政權(quán)、軍權(quán)及財政權(quán)，三個機構(gòu)都對皇帝負責，然互相不了解各自的情況，這種權(quán)力過于分散的狀況直接導(dǎo)致了行政效率的低下，故A項正確。B項：材料并未強調(diào)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，B項錯誤；C項：戰(zhàn)事是否頻繁從材料中無所得出，C項錯誤；D項：材料中并未滲透出征稅的主體內(nèi)容，D項錯誤；故正確答案為A。5本題考查元代中央官制。結(jié)合所學可知，為了加強對全國的控制，元世祖在中央大都設(shè)置中書省、地方設(shè)置行省，二者互相協(xié)作，共同保障元代中央與地方行政體系的正常運轉(zhuǎn)，故C項正確。A、B、D三項：元代中央實行中書一省制，不涉及所謂的尚書省、門下省和內(nèi)史省，故A、B、D三項錯誤。故正確答案為C。6本題考查明代政治體制。結(jié)合材料可知，“為臣竭衷，為子盡孝，長幼有序”，這是儒家的傳統(tǒng)倫理教化，“為民讀律”這是在強調(diào)向臣民滲透法律意識，很典型的禮法結(jié)合的方式，故D項正確。A項：“為民讀律”并不意味著是國家編纂法典，A項錯誤；B項：材料并未提及地方官吏的考核內(nèi)容，B項錯誤；C項：材料只是泛泛的強調(diào)在地方實行的政策，而非單單指所謂的“宗族內(nèi)的扶貧濟困”，C項錯誤。故正確答案為D。7本題考查清代社會經(jīng)濟的發(fā)展。材料的核心意思是：天下的人口在迅速的增加，而房屋與田地的數(shù)量卻沒有增加；商人的數(shù)量在增加而貨物卻沒增加。材料集中介紹了人口的迅速增長對商業(yè)、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的影響，故文章核心論述的一定是人口問題，A項正確。B、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為A。8本題考查教育近代化的表現(xiàn)。根據(jù)圖表內(nèi)容可知，在十九世紀中后期出現(xiàn)了很多新式學堂，新式學堂講授的內(nèi)容也開始逐步向多元化擴展，這正是教育近代化的表現(xiàn)，故C項正確。A項：科舉制度的廢除是清末新政時期的史實，A項錯誤；B項：晚清時期新式教育并未取代傳統(tǒng)教育，B項錯誤；D項：西方文化從未成為中國社會的主流文化，D項錯誤。故正確答案為C。9本題考查《辛丑條約》的內(nèi)容。結(jié)合所學可知，《辛丑條約》中規(guī)定外國軍隊可駐扎在山海關(guān)至北京鐵路沿線，故D項正確。A、B、C三項：皆與題干內(nèi)容無關(guān)，錯誤。故正確答案為D。10本題考查五四運動。根據(jù)材料可知，其中涉及到的核心內(nèi)容是學生罷課、商人罷市及工人罷工這三罷運動，結(jié)合所學可知，在五四運動后半階段于上海地區(qū)爆發(fā)這三罷斗爭來反抗北洋軍閥的反動統(tǒng)治，故A項正確。B項：京漢鐵路工人大罷工是1923年由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的一次工人運動，與材料內(nèi)容不符，B項錯誤；C項：五卅運動指1925年5月30日爆發(fā)的反帝愛國運動，與題干材料無關(guān)，C項錯誤；D項：1935年12月9日，北平（北京）大中學生數(shù)千人舉行了抗日救國示威游行，反對華北自治，反抗日本帝國主義，要求保全中國領(lǐng)土的完整，掀起全國抗日救國新高潮，與題干材料無關(guān)，D項錯誤。故正確答案為A。11本題考查國民大革命。根據(jù)材料“設(shè)置的課包括戰(zhàn)術(shù)學、軍制學、兵器學等，相關(guān)的政治性科目也必不可少”并結(jié)合所學可知，黃埔軍校的辦學方針正是政治教育與軍事訓練并重，故A項正確。B、C、D三項：皆與材料內(nèi)容無關(guān)，故排除。故正確答案為A。12本題考查國共十年對峙。結(jié)合所學可知，在大革命失敗后，全黨為尋找中國革命新道路而進行的艱苦探索。毛澤東率領(lǐng)秋收起義部隊上井岡山，創(chuàng)建革命根據(jù)地、開展武裝斗爭，開辟了中國革命的新道路，代表了中國革命發(fā)展的正確方向。井岡山革命根據(jù)地是我黨領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)群眾開辟的第一個農(nóng)村革命根據(jù)地，是中國革命的搖籃，故B項正確。A、C、D三項：皆與工農(nóng)武裝割據(jù)革命道路的形成無直接性關(guān)聯(lián)，故錯誤。故正確答案為B。13本題考查抗日戰(zhàn)爭。根據(jù)圖示“山東”等信息及“抗戰(zhàn)以來取得的最大勝仗”可知，這場戰(zhàn)役指的是徐州會戰(zhàn)中臺兒莊大捷，這場戰(zhàn)役因殲敵一萬余人，故被稱為抗戰(zhàn)以來的首次大捷，故B項正確。A項：淞滬會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期的一次防御戰(zhàn)，使日軍被迫轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略主攻方向，粉碎了日本“三個月滅亡中國”的計劃，與題干內(nèi)容無關(guān)，錯誤；C項：武漢會戰(zhàn)，是抗日戰(zhàn)爭時期中國軍隊在武漢地區(qū)同日本侵略軍展開的一場會戰(zhàn)，也是抗日戰(zhàn)爭戰(zhàn)略防御階段規(guī)模最大、時間最長、殲敵最多的一次戰(zhàn)役，與題干內(nèi)容無關(guān)，錯誤；D項：長沙會戰(zhàn)，又稱為“長沙保衛(wèi)戰(zhàn)”。是指發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭1939年9月到1942年2月期間，中國軍隊與侵華日軍在以長沙為中心的第九戰(zhàn)區(qū)進行了3次大規(guī)模的激烈攻防戰(zhàn)，與題干內(nèi)容無關(guān)，錯誤。故正確答案為B。14本題考查過渡時期總路線之一五計劃。結(jié)合所學可知，伴隨著1957年“一五計劃”的順利完成，新中國落后的工業(yè)面貌發(fā)生了徹底的改變，實現(xiàn)了國民經(jīng)濟的快速增長。從此，新中國的工業(yè)體系逐步形成，我國社會主義工業(yè)化和全面進行社會主義建設(shè)的道路走上了一個新的征程，故C項正確。A項：土改運動發(fā)生在1950-1952年間，與題干中時間不符，錯誤；B項：米棉之戰(zhàn)與銀元之戰(zhàn)發(fā)生在建國初期國民經(jīng)濟恢復(fù)時期，與題干時間不符，錯誤；D項：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制推廣于1978年之后，與題干時間不符，錯誤。故正確答案為C。15本題考查改革開放。從材料可以看出1980年公有制企業(yè)是占絕對的多數(shù)，而到了2017年出現(xiàn)了大量的私營和個體工商業(yè)戶，反映出我國所有制形式多樣化的特點，故C項正確。A項：材料反映的是所有制結(jié)構(gòu)的變化，并沒有反映出經(jīng)濟模式的變化，A項錯誤；B項：現(xiàn)代企業(yè)制度逐步建立應(yīng)該是從20世紀90年代開始，而材料中的變化應(yīng)該是從80年代就開始了，B項錯誤；D項：材料看不出對外開放的特征，D項錯誤。故正確答案為C。16本題考查亞歷山大帝國。結(jié)合所學可知，公元前4世紀，希臘北部的馬其頓王國強大起來，于公元前4世紀后期打敗希臘聯(lián)軍，控制了希臘。亞歷山大大帝繼位后，出兵東征，掃蕩了小亞細亞，攻入埃及。然后回師占領(lǐng)兩河流域，滅掉波斯帝國，足跡遠達印度，建立起地跨歐亞非三洲的亞歷山大帝國，定都巴比倫。在帝國繼續(xù)擴張的過程中，帶來了東西方文明的碰撞，故A項正確；B項：希臘化時代并未是對歐洲文明的簡單移植，B項錯誤；C項：這種文明體系在帝國消亡后仍長期存在，C項錯誤；D項：這種文明是亞歐文明交融的反映，并未強調(diào)是兩端文明，D項錯誤。故正確答案為A。17本題考查瑪雅文化。結(jié)合所學可知，使用獨特的象形文字的是瑪雅文明，故D項正確。A項：阿茲特克文明主要分布在墨西哥中部和南部，“太陽歷、水上城堡、浮園農(nóng)田”是阿茲特克文明留給歷史的偉大記號，A項錯誤；B項：印加文明是銅器時代唯一沒有文字的文明，他們采用結(jié)繩記事，B項錯誤；C項：克里特文明是早期愛琴文明的中心，出現(xiàn)了歐洲地區(qū)最早的文字，人稱線形文字A，C項錯誤。故正確答案為D。18本題考查宗教改革。從題干“1521年”“《從基督徒到反基督徒》”“教皇”并結(jié)合所學知識可知，這幅漫畫反映了畫家反對教皇推銷“贖罪券”，抨擊天主教會，故B項正確。A、C、D三項：皆與反對教會兜售贖罪券無關(guān)，排除。故正確答案為B。19本題考查新航路開辟。分析表格可知1500～1800年世界人口數(shù)量持續(xù)增長，分析原因應(yīng)選A項。C項：新航路開辟后動植物品種的交流，使世界糧食種類更加豐富，產(chǎn)量得到提高，從而能夠滿足人口增長的需要。C項反映的是現(xiàn)象，與題干不符，排除。B、D兩項：只針對歐洲而言，不能反映世界人口增長特點，且B項中英國工業(yè)革命的完成是在19世紀40年代，與題干不符，B、D兩項排除。故正確答案為A。20本題考查英國君主立憲制的建立。1689年，議會制訂《叛亂法案》，規(guī)定平時國王必須經(jīng)過議會同意才能征集和維持軍隊，而且這支軍隊只能保持一年，這一法案的作用是為了限制國王的權(quán)力，故B項正確。A項：《權(quán)利法案》的頒布標志著英國確立了君主立憲制，A項錯誤；C項：1721年責任內(nèi)閣制的確立標志著國王處于統(tǒng)而不治的地位，C項錯誤；D項：在光榮革命前，英國就通過了一系列法案來保障議會的立法權(quán)，D項錯誤。故正確答案為B。21本題考查一戰(zhàn)后亞非民族解放運動。結(jié)合所學可知，一戰(zhàn)削弱了殖民宗主國的力量，緩解了民族解放運動面對的政治軍事壓力，在殖民地地區(qū)產(chǎn)生了反抗壓迫的殖民浪潮，這樣的革命浪潮也再次削弱了殖民主義的力量，故D項正確。A項：世界殖民體系的崩潰是在二戰(zhàn)之后發(fā)生的，A項錯誤；B項：殖民地民族民主意識早在一戰(zhàn)發(fā)生之前就已經(jīng)萌發(fā)，B項錯誤；C項：一戰(zhàn)后世界仍處于以歐美為中心的狀態(tài)之下，C項錯誤。故正確答案為D。22本題考查經(jīng)濟大危機。由材料可以看出美國大部分銀行已經(jīng)關(guān)閉，由此可以判斷原因是這時的美國正處于世界經(jīng)濟大危機時期，故A項正確；B項：國家干預(yù)政策是羅斯福新政的內(nèi)容，促進了美國經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)，與題干不符，排除；C項：福利國家是二戰(zhàn)后普遍推行的，不符合時間，與題干不符，排除；D項：廣泛建立證券所，并不能直接導(dǎo)致美國經(jīng)濟的蕭條，不符合史實，排除；故正確答案為A。23本題考查二戰(zhàn)后第三世界的崛起。根據(jù)材料并結(jié)合所學可知，在二十世紀六七十年代，聯(lián)合國非常任理事國中亞非拉國家在逐步增加，表明了這些新興的民族國家影響力在不斷的上升（第三世界力量的提升），故C項正確。A項：二戰(zhàn)后的六七十年代，社會主義國家并未不斷壯大，A項錯誤；B項：六七十年代的世界仍處于兩極格局體系之下，大國壟斷局面并未被打破，B項錯誤；D項：1991年兩極格局終結(jié)，D項錯誤。故正確答案為C。24本題考查學生分析問題解決問題能力。關(guān)鍵要理解題干中心意思：歷史的真實，一是事情的記錄，二是對事情記錄的解喻。A項表述含糊，比如關(guān)于“曾經(jīng)遭遇過的事情的記錄是正確”就體現(xiàn)了確定性；B項中闡述歷史如“遭遇過的事情的記錄”就不可能帶有主觀因素；D項，歷史真實只有一個，不會因為時間的接近而更加真實；所以伴隨人類知識不斷增長和歷史觀的變化，對“曾經(jīng)遭遇過的事的解喻”必然也會產(chǎn)生變動。C項正確。故正確答案為C。25本題考查歷史核心素養(yǎng)。題干中提到“歷史教師主要引導(dǎo)學生在具體的時空條件下用當時人的眼光去思考歷史"，主要是在教學中運用時空觀念的歷史核心素養(yǎng)引導(dǎo)學生去思考歷史，促進學生形成正確的歷史解釋。D項正確。A、B、C三項：與題干不符，排除。故正確答案為D。26（1）1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，標志著馬克思主義的誕生。（2）1864年建立國際工人聯(lián)合組織，即國際工人協(xié)會，即“第一國際”，第一國際是無產(chǎn)階級解放斗爭史上的重要里程碑。（3）1871年法國巴黎公社起義，推翻了資產(chǎn)階級臨時政府，進行了建立無產(chǎn)階級專政的嘗試。（4）1889--1914年各國社會主義政黨的國際聯(lián)合組織被稱為“第二國際”。27（1）觀察學生如何提出問題，分析問題。（2）觀察學生對歷史的感知和理解的狀態(tài)。

（3）觀察學生怎樣對歷史進行論證。（4）觀察學生歷史學習方法的運用情況。（5）觀察學生在情感態(tài)度與價值觀方面的真實表現(xiàn)。

28（1）有助于學生對歷史背景的把握。（2）有助于學生理解歷史事件之間的因果關(guān)系。（3）有助于學生提煉歷史發(fā)展的特點，升華主題。（4）有助于創(chuàng)設(shè)歷史現(xiàn)場，讓學生理解歷史人物行為動機。29（1）“南方談話”內(nèi)容：黨的基本路線要管一百年，動搖不得，改革開放膽子要大一些，敢于試驗；要抓住時機，發(fā)展自己，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟；發(fā)展才是硬道理。（2）評價：是鄧小平理論的一部分，鄧小平同志視察南方的講話，進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特色的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。30（1）①“相關(guān)史事”作為一個新欄目于2016年新增到部編版初中歷史教科書的課文輔助系統(tǒng)中，這不單單只是學者們集體智慧的結(jié)晶，更是歷史教科書編撰的嘗試和創(chuàng)新?！跋嚓P(guān)史事”欄目和正文都是課程重要資源，都是完成教學目標的基礎(chǔ)?！跋嚓P(guān)史事”欄目的功能就是在于輔助教學，豐富歷史呈現(xiàn)方式，激發(fā)學生學習興趣。這一欄目在備課時，為教師提供了精致準確的史學材料，有利于課程的升華，在授課過程中，相關(guān)史事可以起到銜接正文、輔助講解、活躍氣氛和把握教學進展等作用，所以教師要重視“相關(guān)史事”欄目。②“材料研讀”欄目中引用的部分史料多為原始史料，并結(jié)合教材有選擇性的設(shè)問，使學生結(jié)合教材正文中的歷史知識，對提供的史料進行閱讀分析，培養(yǎng)了學生獨立思考獨立學習的能力。同時這部分史料也為教師的教學工作提供了資源，使教師可以通過“材料研讀”欄目進行輔助教學，為學生進行知識鞏固或補充。同時也對教師的獨立思考能力以及專業(yè)素養(yǎng)提出了較高要求。為了幫助學生更容易理解和思考，結(jié)合初中生的歷史能力，“材料研讀”選取的部分史料是對原始史料的補充和解釋，使內(nèi)容更加通俗易懂。③“問題思考”部分，采用的是提問的方式，將問題拋出來，引發(fā)學生的思考、討論、回答，鍛煉了學生的思考探究及表達能力。【知識點】教學設(shè)計-課程資源-歷史教材（2）①華夏民族不是由單一的民族演化而成的。從遠古以來，各個民族雜居交流，相互學習影響，各自去小異存大同，逐漸融合成一個民族的形態(tài)，這就是后世“諸夏”稱呼的由來。由此可見，華夏民族是眾多民族不斷交流融合而成的。②讓學生用3分鐘時間閱讀材料，并翻譯材料句意，最后總結(jié)出材料內(nèi)容，再進行概括。學生閱讀分析完畢以后，教師請學生進行分享，最后點撥答案是“由此可見，華夏民族是眾多民族不斷交流融合而成的?！?1缺32環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入新課教師采用多媒體導(dǎo)入法，通過大屏幕播放2021年習主席在博鰲論壇發(fā)言的視頻片段，并提出問題：習主席對于未來世界格局提出了什么觀點？

學生回答：世界多極化趨勢沒有根本改變，經(jīng)濟全球化展現(xiàn)出新的韌性，維護多邊主義、加強溝通協(xié)作的呼聲更加強烈。教師引導(dǎo)過渡：那么什么是多極化趨勢呢，帶著這個問題走進新課《世界多極化趨勢的發(fā)展》設(shè)計意圖：通過這樣的導(dǎo)入方式，大大提升了學生的學習興趣和學習欲望，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二

新課教授（1）“一超多強”和多極化趨勢教師采用多媒體教學法，通過大屏幕播放金燦榮教授在香港大學演講的的片段，并提問