21 古詩詞三首 長相思（教學設計）-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

21古詩詞三首長相思（教學設計）-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為《21古詩詞三首長相思》，選自2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版。本課的主要內(nèi)容包括：

1.學習古詩詞《長相思》，通過朗讀、背誦，讓學生感受詩詞的韻律美和意境美。

2.了解作者納蘭性德及其創(chuàng)作背景，理解詩詞表達的思念之情。

3.理解詩詞中的意象，如“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”，體會詩人旅途的艱辛和孤獨。

4.分析詩詞中的修辭手法，如對仗、擬人等，感受詩詞的藝術(shù)魅力。

5.體會詩詞中的“長相思”主題，引導學生學會珍惜親情、友情等美好情感。

6.進行詩詞創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

7.拓展閱讀，推薦與“長相思”主題相關(guān)的詩詞，提高學生的閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.感受詩詞的韻律美和意境美，提升審美鑒賞能力。

2.了解作者納蘭性德及其創(chuàng)作背景，培養(yǎng)文學常識和文化理解能力。

3.理解詩詞中的意象，提升文學鑒賞和思考能力。

4.分析詩詞中的修辭手法，提升文學表達和創(chuàng)意實踐能力。

5.體會詩詞中的“長相思”主題，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。

6.進行詩詞創(chuàng)作練習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。

7.拓展閱讀，提高閱讀興趣和閱讀能力。學情分析1.學生層次：五年級的學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行簡單的閱讀、理解和表達能力。他們對于詩詞有一定的接觸和了解，但可能對古詩詞的鑒賞和創(chuàng)作還比較陌生。

2.知識方面：五年級的學生已經(jīng)學習了一些基礎的詩句和詩篇，對于詩詞的基本格式和韻律有所了解。他們對詩詞的意象和修辭手法可能還不夠熟悉，需要進一步的學習和培養(yǎng)。

3.能力方面：五年級的學生在閱讀理解方面已經(jīng)具備一定的能力，能夠理解一些簡單的詩句和詩篇。在表達能力方面，他們可能還需要更多的練習和提高。在創(chuàng)新思維方面，他們可能還比較欠缺，需要更多的啟發(fā)和培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：五年級的學生在語文學習中已經(jīng)具備了一定的學習習慣和態(tài)度，他們對于語文學習有一定的興趣和積極性。他們可能還需要更多的引導和培養(yǎng)，以形成更良好的學習習慣和態(tài)度。

5.行為習慣方面：五年級的學生在課堂上可能存在一些行為習慣問題，如注意力不集中、容易分心等。這些問題可能會影響他們的學習效果和課堂紀律。教學方法與策略1.講授法：通過講解詩詞的背景、作者、意象等知識，幫助學生建立對古詩詞的基本了解。講解過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生思考和體會詩詞的內(nèi)涵。

2.朗讀與背誦：組織學生朗讀和背誦《長相思》，培養(yǎng)他們的語感和詩詞記憶能力。通過反復朗讀，讓學生更好地感受詩詞的韻律美和意境美。

3.小組討論：將學生分成小組，讓他們就詩詞的意象、修辭手法等展開討論。通過互相交流和分享，促進學生之間的互動和合作。

4.角色扮演：讓學生扮演詩中的角色，如行軍士卒，通過角色扮演來體會詩詞中人物的情感和處境，增強學生的情境體驗和情感共鳴。

5.詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生進行詩詞創(chuàng)作，以《長相思》為模板，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

6.拓展閱讀：推薦與“長相思”主題相關(guān)的詩詞，組織學生進行拓展閱讀。通過閱讀，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

7.教學媒體和資源：利用PPT展示詩詞的背景、作者、意象等內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。同時，可以播放相關(guān)視頻，讓學生更直觀地感受詩詞的意境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《長相思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《長相思》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《長相思》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《長相思》的魅力或特點。

簡短介紹《長相思》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《長相思》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《長相思》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《長相思》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《長相思》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《長相思》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《長相思》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《長相思》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《長相思》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用《長相思》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《長相思》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《長相思》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《長相思》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《長相思》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《長相思》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《長相思》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《長相思》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《長相思》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展-其他古詩詞作品：推薦學生閱讀其他古詩詞作品，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，以豐富學生的詩詞知識儲備。

-詩詞鑒賞書籍：推薦學生閱讀一些詩詞鑒賞書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，以提升學生的詩詞鑒賞能力。

-詩詞創(chuàng)作工具：介紹一些詩詞創(chuàng)作工具，如韻典、詩詞生成器等，以幫助學生更好地進行詩詞創(chuàng)作。

-詩詞背景知識：提供一些詩詞背景知識的資源，如歷史背景、地理環(huán)境、文化習俗等，以幫助學生更好地理解詩詞。

2.拓展建議：為學生提供具體的拓展學習建議，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

-詩詞朗誦與背誦：鼓勵學生多進行詩詞朗誦與背誦，培養(yǎng)語感和記憶能力。

-詩詞創(chuàng)作練習：鼓勵學生進行詩詞創(chuàng)作練習，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提升表達和創(chuàng)新能力。

-詩詞鑒賞與分析：鼓勵學生進行詩詞鑒賞與分析，提升文學鑒賞和思考能力。

-詩詞比賽與活動：鼓勵學生參加詩詞比賽與活動，展示自己的詩詞才華和創(chuàng)作能力。板書設計2.詩詞背景與意義：詩詞創(chuàng)作的背景和《長相思》的意義

3.詩詞意象與修辭：詩詞中的意象和修辭手法，如“山一程，水一程”、“風一更，雪一更”

4.詩詞主題與情感：《長相思》的主題和表達的情感

5.詩詞創(chuàng)作與鑒賞：詩詞創(chuàng)作的方法和詩詞鑒賞的技巧

6.詩詞拓展與應用：詩詞拓展閱讀的建議和詩詞在現(xiàn)實生活中的應用重點題型整理1.題型一：《長相思》的作者和創(chuàng)作背景是什么？

解答：《長相思》的作者是清代詩人納蘭性德，創(chuàng)作背景是他在戍守邊疆時的思鄉(xiāng)之情。

2.題型二：《長相思》中的“山一程，水一程”和“風一更，雪一更”分別代表了什么意象？

解答：這兩個句子分別代表了旅途的艱辛和環(huán)境的惡劣。

3.題型三：請分析《長相思》中的修辭手法。

解答：《長相思》中運用了對仗、擬人等修辭手法，如“山一程，水一程”和“風一更，雪一更”運用了對仗手法，而“故園無此聲”則是擬人手法。

4.題型四：請闡述《長相思》的主題和表達的情感。

解答：《長相思》的主題是思念之情，表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的深深思念之情。

5.題型五：請舉例說明《長相思》在現(xiàn)實生活中的應用。

解答：《長相思》在現(xiàn)實生活中可以應用于表達對遠方親人的思念之情，如在寫信、發(fā)短信或口頭表達時引用該詩句，以表達自己的思念之情。

補充和說明舉例：

1.題型一：《長相思》的作者納蘭性德是清代著名的詩人，他的詩詞作品以豪放派風格著稱，而《長相思》則是他戍守邊疆時創(chuàng)作的代表作之一。

2.題型二：在《長相思》中，“山一程，水一程”描繪了旅途的艱辛，而“風一更，雪一更”則表現(xiàn)了環(huán)境的惡劣，這兩個意象相互呼應，共同表達了詩人旅途的艱難和孤獨。

3.題型三：《長相思》中的修辭手法豐富多樣，除了對仗和擬人，還有借代、夸張等。例如，“故園無此聲”中的“故園”借代了家鄉(xiāng)，而“此聲”則夸張了旅途中的喧囂和嘈雜。

4.題型四：《長相思》的主題是思念之情，通過描繪旅途的艱辛和環(huán)境的惡劣，表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的深深思念之情。這種思念之情超越了時空的限制，成為了人們共同的情感體驗。

5.題型五：《長相思》在現(xiàn)實生活中可以應用于表達對遠方親人的思念之情。例如，當人們遠離家鄉(xiāng)，思念親人時，可以在信件、短信或口頭表達時引用《長相思》中的詩句，如“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行”，來表達自己對親人的思念之情。這種應用使得《長相思》不僅僅是一首古詩詞，更成為了人們情感交流的一種方式。教學反思與總結(jié)在《長相思》的教學過程中，我深感教學方法的重要性。通過講授法、朗讀與背誦、小組討論等多種教學方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生們對于古詩詞的興趣和參與度明顯提高。同時，通過角色扮演和詩詞創(chuàng)作練習，學生們在創(chuàng)新思維和表達能力方面也取得了不小的進步。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學生在小組討論時，參與度不高，容易分心。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導和激勵，提高他們的參與度和積極性。

在教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了較好的效果。學生們通過學習《長相思》，不僅了解了古詩詞的基本概念和特點，還通過案例分析、小組討論等活動，提升了文學鑒賞和思考能力。同時，學生們在詩詞創(chuàng)作和表達方面也有了明顯的提升。

然而，我也認識到教學中還存在一些不足之處。例如，部分學生對詩詞的意象和修辭手法理解不夠深入，需要進一步加強指導。另外，在課堂管理方面，我還需要進一步提高自己的組織和管理能力，以營造更好的學習氛圍。

針對這些問題，我將在今后的教學中，采取以下改進措施：一是加強對學生的個別指導，幫助他們深入理解詩詞的意象和修辭手法；二是加強課堂管理，提高學生的學習積極性和參與度；三是繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學方法，以提升教學效果。作業(yè)布置與反饋-詩詞背誦：要求學生背誦《長相思》，以培養(yǎng)語感和記憶能力。

-詩詞鑒賞：要求學生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行鑒