第四單元《神州音韻》之《陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計-2023-2024學年初中音樂人教版八年級下冊教案1000字

第四單元《神州音韻》之《陽光照耀著塔什庫爾干》教學設計-2023-2024學年初中音樂人教版八年級下冊教案1000字學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的內容選自人教版八年級下冊音樂教材的第四單元《神州音韻》。本單元主要以介紹我國各民族的優(yōu)秀音樂作品為主，使學生能夠了解和欣賞不同地域的音樂風格和特色。本節(jié)課的具體內容是《陽光照耀著塔什庫爾干》，這首歌曲是塔吉克族民歌，描繪了塔吉克族人民在陽光照耀下的幸福生活。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有濃郁的民族特色，能夠激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)為目標，主要包括以下幾個方面：

1.音樂審美能力：通過學習《陽光照耀著塔什庫爾干》，讓學生感受塔吉克族民歌的優(yōu)美旋律和濃郁的民族特色，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

2.音樂表現力：通過歌曲的學唱，培養(yǎng)學生的音樂表現力，讓學生能夠準確地表達歌曲的情感和意境。

3.音樂文化理解：通過介紹塔吉克族的歷史文化背景，讓學生了解不同民族的音樂文化，培養(yǎng)學生的音樂文化理解能力。

4.音樂創(chuàng)造與實踐：在學唱歌曲的基礎上，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作和實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造和實踐能力。

5.音樂合作與交流：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的音樂合作與交流能力，讓學生能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成學習任務。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的音樂審美能力、表現力、文化理解能力、創(chuàng)造與實踐能力以及合作與交流能力，使學生能夠在學習音樂的過程中全面提升自己的核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級學生。這一階段的學生在知識、能力和素質方面已經具備了一定的基礎。在知識方面，學生已經學習過基本的音樂理論和技巧，對音樂的欣賞和表現有一定的基礎。在能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習能力，能夠在教師的指導下完成學習任務。在素質方面，學生具有一定的音樂審美能力和文化理解能力，能夠欣賞和理解不同民族的音樂文化。

在行為習慣方面，八年級學生具有較強的自主性和獨立性，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲。他們喜歡通過合作學習和小組討論來解決問題，能夠積極參與課堂活動。然而，由于個體差異，部分學生在音樂學習上可能存在一定的困難，如音準、節(jié)奏把握不準確，對音樂文化的理解不夠深入等。

這些學情對課程學習的影響主要表現在以下幾個方面：

1.學生的音樂基礎和能力差異可能導致課堂學習效果的不均衡。在教學過程中，教師需要關注不同學生的需求，采用分層教學和個性化指導，以確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

2.學生對音樂文化的興趣和好奇心可以激發(fā)他們主動學習和探索的動力。教師應充分利用這一特點，創(chuàng)設豐富的教學情境，引導學生積極參與音樂學習和實踐活動。

3.學生的自主性和合作學習能力有助于課堂活動的開展。教師可以組織小組合作學習，讓學生在共同完成任務的過程中提高音樂表現力和合作精神。

4.個別學生在音樂學習上的困難需要教師給予更多的關注和指導。通過個別輔導和針對性訓練，幫助學生克服困難，提高他們的音樂素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材主要包括人教版八年級下冊音樂教材、歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的樂譜和歌詞。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片和圖表主要展示塔吉克族的風土人情、服飾、樂器等，幫助學生更好地了解塔吉克族的文化背景。視頻資源包括塔吉克族民歌演唱、舞蹈表演等，讓學生直觀地感受塔吉克族的音樂特色。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要涉及音樂欣賞和學唱，無需實驗器材。但為確保學生在課堂上能夠順利進行歌曲學唱，準備鋼琴一架，供教師指導學生音準、節(jié)奏等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，以營造輕松、愉悅的學習氛圍。將教室分為三個區(qū)域：歌曲學唱區(qū)、多媒體展示區(qū)和小組討論區(qū)。歌曲學唱區(qū)放置鋼琴，供教師指導學生學唱；多媒體展示區(qū)展示圖片、圖表和視頻；小組討論區(qū)安排座位，供學生分組討論和合作學習。

此外，為了激發(fā)學生的學習興趣和參與度，還可以準備一些小獎品，如音樂CD、文具等，獎勵在課堂上表現優(yōu)秀的學生。同時，鼓勵學生自帶樂器，如口琴、吉他等，以便在課堂上進行音樂創(chuàng)作和實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供《陽光照耀著塔什庫爾干》的音頻、歌詞和簡單的背景知識介紹，要求學生聽歌曲并嘗試理解歌詞大意。

-設計預習問題：圍繞歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，問題包括：“這首歌描繪了怎樣的景象？”“塔吉克族人民的生活有哪些特點？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺了解學生的預習情況，及時調整教學計劃。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的基本內容和背景知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以寫下自己對歌曲的理解和對塔吉克族文化的疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交一份關于歌曲背景和歌詞理解的簡短報告。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的背景和內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過介紹塔吉克族的文化特點和音樂風格，引導學生對這首歌曲產生興趣。

-講解知識點：詳細講解歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點，如旋律、節(jié)奏和和聲等，結合實例幫助學生理解。例如，分析歌曲中的旋律線條和節(jié)奏模式，讓學生理解塔吉克族的音樂風格。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的音樂特點。例如，分組讓學生討論歌曲中的音樂元素，并進行角色扮演，模擬塔吉克族人民的生活場景。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，對于學生對歌曲內容或音樂風格的疑問，進行詳細的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解歌曲的音樂特點時，學生可以跟隨老師的講解，思考和理解音樂元素。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歌曲的音樂特點。例如，在小組討論中，學生可以分享自己對歌曲的理解和感受，并在角色扮演中體驗塔吉克族的生活。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，對于歌曲中的某個音樂元素，學生可以提出疑問，并在討論中與其他同學共同尋找答案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的音樂特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點，掌握歌曲的音樂風格。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生編寫一段關于歌曲的故事，或者創(chuàng)作一首具有塔吉克族風格的歌曲。

-提供拓展資源：提供與歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，提供關于塔吉克族文化和音樂的書籍和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對于學生編寫的歌曲故事，給予鼓勵和指導，提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，編寫一段關于歌曲的故事，或者創(chuàng)作一首具有塔吉克族風格的歌曲。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，閱讀關于塔吉克族文化和音樂的書籍，觀看相關視頻，加深對歌曲背景的理解。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，回顧自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進學習方法的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點和風格。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《塔吉克族民歌精選》：收錄了塔吉克族經典的民歌，可以讓學生更深入地了解塔吉克族的音樂風格和文化特點。

-《塔吉克族文化研究》：介紹了塔吉克族的歷史、民俗、宗教等文化元素，有助于學生全面了解塔吉克族的文化背景。

-《塔吉克族民間舞蹈》：展示了塔吉克族民間舞蹈的優(yōu)美姿態(tài)和獨特風格，可以讓學生更好地感受塔吉克族的藝術魅力。

-《塔吉克族音樂家訪談錄》：記錄了塔吉克族音樂家的創(chuàng)作經歷和音樂理念，可以讓學生了解塔吉克族音樂的傳承和創(chuàng)新。

-《塔吉克族音樂教育》：介紹了塔吉克族的音樂教育現狀和發(fā)展，可以讓學生了解塔吉克族音樂教育的特點和挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館、閱覽室等資源，查找與塔吉克族音樂相關的書籍和文獻，深入研究塔吉克族的音樂文化。

-學生可以觀看與塔吉克族音樂相關的紀錄片和電影，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地了解塔吉克族的音樂風格和文化特點。

-學生可以參加與塔吉克族音樂相關的講座和研討會，與專家和學者交流，拓寬自己的知識視野。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首具有塔吉克族風格的歌曲，通過音樂創(chuàng)作，更深入地理解和體驗塔吉克族的音樂文化。

-學生可以參加與塔吉克族音樂相關的音樂工作坊或實習活動，通過實踐和體驗，更深入地了解塔吉克族的音樂教育和傳承。

-學生可以嘗試與塔吉克族音樂家合作，參與音樂創(chuàng)作或演出，通過交流和實踐，更深入地了解塔吉克族的音樂風格和文化特點。教學反思首先，我讓學生在課前通過自主學習的方式，提前了解歌曲的背景和文化意義。這種方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對這首歌曲有了初步的了解和認識。

在課堂上，我通過講解歌曲的旋律、節(jié)奏和和聲等音樂特點，幫助學生深入理解這首歌曲的美學價值。同時，我組織了一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中體驗塔吉克族的音樂文化，提高了他們的參與度和學習興趣。

課后，我布置了一些拓展性的作業(yè)，鼓勵學生進一步學習和思考。這些作業(yè)不僅鞏固了他們在課堂上所學的內容，還拓寬了他們的知識視野和思維方式。

但是，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，在課堂活動中，有些學生表現得比較被動，參與度不高。這可能是因為我對他們的引導和激勵不夠，或者他們對活動的設計不夠感興趣。在未來的教學中，我會嘗試更多樣化的課堂活動，并加強與學生的互動，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

其次，在講解音樂特點時，我發(fā)現有些學生對一些專業(yè)術語和概念的理解比較困難。這可能是因為我對這些概念的解釋和講解不夠清晰和深入。在未來的教學中，我會注意用更生動、更具體的例子來解釋這些概念，幫助學生更好地理解和掌握。

最后，在課后拓展作業(yè)的反饋中，我發(fā)現有些學生的作業(yè)質量不高，可能是因為他們對拓展學習的理解和興趣不夠。這可能是因為我對拓展學習的指導和建議不夠到位。在未來的教學中，我會加強對拓展學習的指導和反饋，幫助學生更好地完成拓展學習，拓寬他們的知識視野和思維方式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.歌曲學唱：要求學生在家自學《陽光照耀著塔什庫爾干》，并能夠獨立演唱這首歌曲。通過學唱歌曲，鞏固學生對塔吉克族音樂風格的理解和掌握。

2.歌曲分析報告：要求學生對歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》進行深入分析，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂特點，以及歌曲所表達的情感和文化內涵。通過分析報告，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂文化理解能力。

3.音樂創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首具有塔吉克族風格的歌曲，通過創(chuàng)作實踐，鍛煉學生的音樂創(chuàng)造力和表現力。

4.小組討論：要求學生分組討論歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點和文化意義，并記錄討論成果。通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.歌曲學唱：教師將對學生的歌曲演唱進行逐一點評，指出存在的問題并提供改進建議。例如，對于音準、節(jié)奏、情感表達等方面的問題，教師將給予具體的指導和糾正。

2.歌曲分析報告：教師將對學生的分析報告進行逐一點評，指出存在的問題并提供改進建議。例如，對于分析的深入性、邏輯性、語言表達等方面的問題，教師將給予具體的指導和糾正。

3.音樂創(chuàng)作：教師將對學生的音樂創(chuàng)作進行逐一點評，指出存在的問題并提供改進建議。例如，對于創(chuàng)作的創(chuàng)新性、音樂性、文化內涵等方面的問題，教師將給予具體的指導和糾正。

4.小組討論：教師將對學生的討論成果進行逐一點評，指出存在的問題并提供改進建議。例如，對于討論的深度、廣度、團隊合作等方面的問題，教師將給予具體的指導和糾正。課后作業(yè)1.歌曲學唱：請學生在家中自行學習歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》，并嘗試與家人分享這首歌曲的美妙之處。通過學唱，加深對歌曲旋律、節(jié)奏和和聲的理解，提高音樂表現力。

2.歌曲分析報告：請學生針對歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》進行深入分析，記錄歌曲的旋律、節(jié)奏、和聲等音樂特點，并闡述歌曲所表達的情感和文化內涵。通過分析報告，培養(yǎng)音樂鑒賞能力和文化理解力。

3.音樂創(chuàng)作：請學生嘗試創(chuàng)作一首具有塔吉克族風格的歌曲，可以參考歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點，進行創(chuàng)作。通過創(chuàng)作實踐，鍛煉音樂創(chuàng)造力和表現力。

4.小組討論：請學生分組討論歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的音樂特點和文化意義，并記錄討論成果。通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

5.音樂實踐活動：請學生在家中或與家人一起，進行一場小型音樂表演，可以演唱歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》，也可以嘗試創(chuàng)作的其他具有塔吉克族風格的歌曲。通過實踐活動，提高音樂表現力和實踐能力。

舉例題型及答案：

1.請簡要分析歌曲《陽光照耀著塔什庫爾干》的旋律