第18課 辛亥革命 同步說課課件

《中外歷史綱要（上）》第六單元第18課辛亥革命辛亥革命【課程標準】了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性。1說教材分析2說學情分析34說教學目標5說重點難點6說教法學法7說教學過程8說教學反思說板書設計地位：教材將辛亥革命單獨作為一課，彰顯辛亥革命在中國近代史上的重要地位。本課前承晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存，后接中國共產(chǎn)黨成立與新民主主義革命興起的內(nèi)容：是近代中國一次比較完全意義上的民族民主革命．在近代中國民族民主革命歷程中具有重要的承接意義。本課選自中外歷史綱要（上)第六單元18課《辛亥革命》教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思本課選自中外歷史綱要（上)第六單元19課《辛亥革命》內(nèi)容：在中國社會面臨嚴重民族危機和各階級改革變法紛紛失敗的背景之下，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派發(fā)動辛亥革命，推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級共和國；本課三個子目之間呈遞進關系，按照時間順序編排，展現(xiàn)了辛亥革命的發(fā)展過程及影響。這一課涵蓋的關鍵概念較多。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思經(jīng)過初中學習，學生對辛亥革命有一定程度了解，但在知識的廣度和深度上、在歷史視野的開闊性上以及歷史思維方法的水平等方面有一定欠缺，或者說還有較大上升空間。因此高中的教學，一方面可簡化一些學生學習的知識，另一方面著重圍繞對辛亥革命的全面解讀和涵養(yǎng)學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等歷史素養(yǎng)上多多著墨。用一分為二的觀點認識辛亥革命的勝利與失敗，理解中華民國建立的進步意義與局限性（唯物史觀、歷史解釋）通過學習辛亥革命興起、發(fā)展的歷程，梳理相關重大歷史事件，并在特定的時間空間框架下對清末新政、立憲運動、武昌起義、中華民國成立等重大事件進行描述概括。(時空觀念、史料實證、歷史解釋)了解孫中山等資產(chǎn)階級等革命者的革命事跡，感受早期革命者為挽救民族危亡勇于擔當社會責任和歷史使命。從而認識到今日國富民強的幸福生活來之不易。（家國情懷）教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思難點重點資產(chǎn)階級民主革命的興起（三民主義的內(nèi)容）、武昌起義與中華民國建立的過程?！吨腥A民國臨時約法》、辛亥革命的歷史意義。依據(jù)：學生對辛亥革命的背景和經(jīng)過缺乏全面的認識，而探究歷史事物發(fā)生的背景，是培養(yǎng)學生歷史思維和素養(yǎng)的重要途徑。依據(jù)：根據(jù)課標要求，讓學生用唯物史觀來理解辛亥革命的意義。而學生用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的能力還較弱。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思教法學法教法學法講授法、史料教學法、啟發(fā)式教學法。課堂辯論法、問題探究法、學練結合法。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思【新課導入】1895年列強瓜分中國1900年八國聯(lián)軍侵華【設計意圖】在課程開始前，借助反映當時時代背景的諷刺漫畫或真實相片，帶領學生身臨晚清時期面臨嚴重民族危機和各階級改革變法紛紛失敗的歷史背景，理解當時民族資產(chǎn)階級迫切需要發(fā)動革命，推翻落后腐朽封建制度的原因；同時引起學生共情，從而能夠深刻體會革命前輩的愛國主義精神和革命大無畏的犧牲精神，培養(yǎng)學生的家國情懷。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思【講授新課】一、資產(chǎn)階級民主革命興起（背景）探究1：結合材料和教材分析辛亥革命的背景。1、政治背景帝國主義列強加緊控制和掠奪，民族危機嚴重。材料1：1895－1898年間，國內(nèi)新創(chuàng)建的商辦廠礦企業(yè)，資本在萬元以上就有六十多家，其中８０％屬于輕工業(yè)。不僅原來較好的上海、廣州、漢口、天津等城市，民族工業(yè)有所發(fā)展，其他一些地方也出現(xiàn)了商辦廠礦企業(yè)。

材料2：為了……緩和同民族資產(chǎn)階級的矛盾，慈禧太后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”……2、經(jīng)濟基礎民族資本主義初步發(fā)展，民族資產(chǎn)階力量壯大教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思一、資產(chǎn)階級民主革命興起（背景）探究1：結合材料和教材分析辛亥革命的背景。3、思想基礎隨著新式學堂的勃興和留學教育的發(fā)展，革命知識分子的隊伍不斷壯大。他們把西方資產(chǎn)階級革命時期的天賦人權、自由平等說法，作為民主革命的思想武器，進行大力宣傳。當時，上海和日本成為中國革命知識分子宣傳民主革命思想的重要陣地。三民主義思想內(nèi)涵地位民族主義“驅(qū)除韃虜，恢復中華”：以革命手段推翻帝國主義支持的清朝封建統(tǒng)治前提民權主義“創(chuàng)立民國”：推翻封建帝制，建立資產(chǎn)階級民主共和國核心民生主義“平均地權”：核定地價，現(xiàn)有地價歸原主所有，革命后因社會進步所增長的地價歸國家所有，由國民共享補充資產(chǎn)階級民主革命思想的傳播和三民主義的提出。興中會（1894）驅(qū)除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立合眾政府。華興會（1904）驅(qū)除韃虜，復興中華，湖南發(fā)難，各省響應.同盟會（1905）驅(qū)除韃虜，恢復中國，創(chuàng)立民國，平均地權。組織資產(chǎn)階級革命團體和政黨的成立。4、組織基礎教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思一、資產(chǎn)階級民主革命興起（背景）探究1：結合材料和教材分析辛亥革命的背景。3、軍事基礎4、有利時機發(fā)展：孫中山除繼續(xù)宣傳革命的理論和主張外，還組織了多次反清武裝起義，其中1911年4月27日廣州黃花崗起義影響巨大.一系列武裝起義，推動了民主革命進入高潮。1911年四川保路運動【設計意圖】通過圖片史料和文獻史料相結合的方式，引導學生對相關史料進行分析總結出辛亥革命的背景，用教師教授法和問題探究法讓學生更好的掌握本課的重點。對學生史料實證和歷史解釋的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思二、武昌起義與中華民國的建立（過程）探究2：分小組合作，結合教材第二子目的內(nèi)容，繪制圖表歸納整理。武昌起義起因四川暴露運動發(fā)展成武裝起義后，清政府抽調(diào)部分湖北新軍入川鎮(zhèn)壓爆發(fā)1911年10月10日晚，新軍工程第八營打響了武昌起義第一槍經(jīng)過隨后，其他各軍的士兵紛紛響應，起義軍很快控制了武漢三鎮(zhèn)，并成立湖北軍政府，推黎元洪為總督。結果武昌起義勝利后的兩個月，湖南、廣東等14個省和上海紛紛宣布脫離清政府獨立，清朝土崩瓦解。中華民國的建立背景武昌起義勝利后，各省紛紛獨立，革命形勢的發(fā)展要求有一個統(tǒng)一的中央政府建立1912年1月1日，中華民國臨時政府在南京成立，孫中山宣誓就職第一任臨時大總統(tǒng)；同年3月11日頒布《中華民國臨時約法》性質(zhì)南京臨時政府以資產(chǎn)階級革命派為主體，是第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的政權；《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部具有資產(chǎn)階級共和國憲法性質(zhì)的重要文件。【設計意圖】歸納整理有關武昌起義與中華民國建立的相關知識，繪制成表格，培養(yǎng)學生學會閱讀教材，從文本中獲取有效信息、歸納總結的能力，要求對相關時間節(jié)點要求重點掌握培養(yǎng)學生的時空觀念，突出本課的重點。對《中華民國臨時約法》的內(nèi)容和地位進行提問，突破本課的難點。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思三、辛亥革命的歷史意義探究3：組織課堂辯論會，辯題為：辛亥革命是成功還是失敗？成功失敗積極：局限性：①辛亥革命開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命。②推翻了清王朝統(tǒng)治，結束了中國兩千多年的君主專制制度，建立起民主共和政體，傳播了民主共和理念。③為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。①沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有完成民族獨立、人民解放的歷史任務。②缺乏一個能夠提出科學的革命綱領、能夠發(fā)動廣大民眾，以及組織嚴密的革命政黨的領導。【設計意圖】組織課堂辯論會，讓學生們拓展思維，自由思考，從不同角度對辛亥革命的成敗問題進行評價，并嘗試從辛亥革命的局限中總結經(jīng)驗，得到啟示。教師總結歸納辛亥革命的意義，讓學生理解辛亥革命是中華民族偉大復興征程上的第一座里程碑，雖然沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，但是其留下的歷史遺產(chǎn)和經(jīng)驗教訓，啟迪著先進的中國人尋找國家的新出路，用多種教學方法對本課的難點進行突破，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。VS教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思【課堂總結】這是時隔100多年的對話，100多年前，孫中山先生率先發(fā)出了”振興中華“的吶喊；100多年后的今天，吾輩也應當從辛亥革命的偉大精神中汲取養(yǎng)分，將實現(xiàn)中華民族偉大復興的重任扛在自己的肩上，貢獻自己的最大力量，追逐中華民族偉大復興的榮光！惟愿諸君將振興中國之責任，置之于自身之肩上。——孫中山海內(nèi)外全體中華兒女更加緊密地團結起來，發(fā)揚孫中山先生等辛亥革命先驅(qū)的偉大精神，攜手向著中華民族偉大復興的目標繼續(xù)奮勇前進！——習近平（在紀念辛亥革命110周年大會上的講話）【設計意圖】讓學生體會到中國民主革命的艱巨性和曲折性，認識到今日國富民強的幸福生活來之不易，鼓勵青年學生爭做擔當民族復興大任的時代新人，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興不斷奮斗，培養(yǎng)學生家國情懷的素養(yǎng)。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思【課堂練習】答案：C1．1910年，清政府設立資政院“以立議院基礎”。資政院議員部分由皇帝欽定，部分由選舉產(chǎn)生。其職責包括議決國家軍政大事、審議財政預算和修訂法律等，議決事項須“具奏，恭候圣裁”。此次改革（）A.實踐了英國式君主立憲制 B.加強了皇帝個人的獨裁統(tǒng)治

C.帶有濃厚的專制主義色彩 D.確立了三權分立的政治體制2．清帝退位詔書稿由南京臨時政府擬訂，袁世凱收到后擅自在詔書稿上加入“由袁世凱以全權組織臨時共和政府”等內(nèi)容發(fā)表。孫中山表示反對，致電袁世凱強調(diào)：“共和政府不能由清帝委任組織?！彼麄兎制绲膶嵸|(zhì)體現(xiàn)在（）A.是否贊同共和體制B.政府組建的主導權

C.是否進行社會革命D.臨時大總統(tǒng)的人選答案：B【設計意圖】教師出示課后習題，讓學生獨立完成，能夠分析學生本節(jié)課對知識的接受和理解程度，其次能達到復習本課知識和培養(yǎng)應試能力的目的。教材分析學情分析教學目標教學重難點教學方法教學過程板書設計教學反思辛亥革命資產(chǎn)階級民主革命的興起（背景）武昌起義與中華民國的建立（過程）辛亥革命的歷史意義（影響）武昌：武昌首義，驚天一槍南京：民國成立，改天換日北京：清帝退位，花落袁家歷史意義（政治、經(jīng)濟、思想