蘇教版一年級上冊拼音表格教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（D共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容課型新授

——保持正確的讀寫姿勢第幾課時1

1.觀察課本插圖及教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書、寫字姿勢和握筆方

法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣和寫字姿勢。

教學(xué)目標(biāo)2.通過觀察和反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時必須要達(dá)到的基本要求，

并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形

成習(xí)慣。

教學(xué)重難點重點：掌握正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)會正確的讀寫姿勢是一年級新生的必須學(xué)會的首要習(xí)慣.作為一年級新

生經(jīng)過三年的學(xué)前培訓(xùn)1,大部分孩子已經(jīng)知道了基本的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，但

教學(xué)資源大部分尚未真正形成良好的習(xí)慣.正確的讀寫姿勢對于新生來說,要強(qiáng)化

規(guī)范是很大的挑戰(zhàn).

PPT、錄音機(jī)、《上學(xué)歌》的磁帶。

1.你能通過觀察課本插圖練習(xí)正確的讀書、寫字和握筆的姿勢嗎？

預(yù)習(xí)設(shè)計

2.準(zhǔn)備好上課使用的學(xué)習(xí)用品、讓家長教會孩子寫自己的名字。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一板塊：談話激趣。（5‘）第一板塊：談話導(dǎo)入。

1.聽歌曲1.播放歌曲《上學(xué)歌》（播放兩遍）

2.邊聽邊表演。2.聽歌曲，邊聽邊表演。（太陽當(dāng)空照，花兒

對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包？

3.學(xué)生高興地讀一讀我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，

第二板塊：掌握正確的讀長大要為人民立功勞。）。

寫姿勢（33'）3.板書：我上學(xué)了。

1.觀察插圖上學(xué)了，我們就是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中

（1）按“左邊的同學(xué)我們將學(xué)到許多的知識，這些知識需要通過讀

在……”“右邊的同學(xué)書、寫字來獲得。因此，從小養(yǎng)成正確的讀寫

在……”的句式說。姿勢十分重要。

（2）指名上臺分別演示讀第二板塊：掌握正確的讀寫姿勢

書、寫字的姿勢，其他同1.指導(dǎo)觀察圖畫

學(xué)評價，再演示。（1）請同學(xué)們打開課本，翻到第1頁，看最上

（3）預(yù)設(shè):面的兩幅圖，說說這兩位學(xué)生在干什么？

讀書：坐姿要端正，雙手（2）這兩位學(xué)生讀書、寫字的姿勢是他們班上最

拿書或?qū)椒旁谧郎?；好的，我們要向他們學(xué)習(xí)。你能不能學(xué)著他們

書本與眼睛的距離大約一的樣子來做一做呢？

尺，胸離桌沿一拳寬，雙(3)讀書、寫字都是要有正確的姿勢，怎樣坐，

腳放平，背要挺直。怎樣拿書，怎樣執(zhí)筆等都很有講究，你覺得正

寫字：坐姿端正，兩臂平確的讀書、寫字姿勢要注意什么呢？

放在桌上，眼睛離練習(xí)本教師板書：頭正、身直、臂開、肩平、足安。

的距離約一尺，胸離桌沿(4)練一練。教師巡視指導(dǎo)糾正。

約一拳，練習(xí)本放在胸部(5)比一比?？凑l的姿勢最正確

正前方，左手按住練習(xí)本(根據(jù)班級全體學(xué)生的表現(xiàn)隨機(jī)指導(dǎo)說說

一側(cè)，右手握筆。握筆時P2-3上的全體圖。)

食指較大拇指稍低，握點(6)課中操：《讀書歌》

離筆尖約3厘米，小指靠讀書時，要做到，眼離書本約一尺。

本子。腳放平，背挺直，胸離桌子約一拳。

(4)根據(jù)提示，學(xué)生練習(xí)，書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

掌握正確的讀寫姿勢。(7)第1頁，中間的兩位同學(xué)在干嗎?他們?yōu)?/p>

(6)誦讀《讀書歌》什么要做眼保健操？

(7)預(yù)設(shè)：經(jīng)過一段時間(8)下面的同學(xué)們正在干什么？

的學(xué)習(xí)，眼睛很疲勞，做小結(jié)：這就告訴我們保護(hù)視力，不僅要有正確

P56第一則漢

眼保健操就是按摩眼睛，的讀寫姿勢，還要認(rèn)真做眼保健操，并定期檢

語拼音兒歌

這樣才能保護(hù)眼睛查視力。

(8)醫(yī)生正在幫助他們測(9)你有沒有聽說過注意保護(hù)視力的好辦法？

視力，如果有問題，他們(10)學(xué)習(xí)兒歌《寫字姿勢歌》

就要及時治療。)提筆就是練字時，拿起筆，要牢記：

(9)預(yù)設(shè)：看了一段時間眼一尺，胸一拳，手一寸，頭正背直腳放平，

的書后向遠(yuǎn)處眺望一下；端端正正來寫字。

看電視、玩游戲的時間不第三板塊：課堂小結(jié)

能太長。以后的每一天，我們都要讀書寫字，每一天都

(10)學(xué)唱兒歌要跟今天一樣擺好姿勢，只有這樣，才能保護(hù)

第三板塊：課堂小結(jié)好眼睛，讓它永遠(yuǎn)明亮。

作業(yè)設(shè)計回家練習(xí)正確的讀書姿勢等。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容課型新授

一愛惜學(xué)習(xí)用品第幾課時2

1.通過仔細(xì)觀察課本上的圖及掛圖，學(xué)會整理書包，注意整理的合理、

整齊并注意速度。

教學(xué)目標(biāo)2.仔細(xì)觀察插圖及掛圖，養(yǎng)成寫字前凈手，削好鉛筆使用筆套避免折損，

文具、書籍注意擺放整齊及給書穿上新外衣一一包書皮和愛惜學(xué)習(xí)用品的

好習(xí)慣。

教學(xué)重難點掌握正確地使用學(xué)習(xí)用品的方法。

教學(xué)資源PPT、錄音機(jī)、《上學(xué)歌》的磁帶。

要求每個孩子在家長的幫助下，包好新書和本子。

預(yù)習(xí)設(shè)計

準(zhǔn)備好上課使用的學(xué)習(xí)用品

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一板塊：鞏固讀寫姿勢第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回憶正確的讀書姿勢，讀讀《漢1.請同學(xué)們演示正確的讀書姿勢、

語拼音兒歌》第一則，進(jìn)一步掌握正寫字姿勢、握筆姿勢。

確的讀書姿勢。3.復(fù)習(xí)兒歌

2.說說正確的寫字姿勢，并在本子《讀書姿勢歌》《寫字姿勢歌》

上書寫數(shù)字—5和自己的名字。4.復(fù)習(xí)口訣：頭正、身直、臂開、

3.復(fù)習(xí)兒歌肩平、足安。

第二板塊：導(dǎo)入新課第二板塊：導(dǎo)入新課

1.預(yù)設(shè)：1.請小朋友們打開書包，取出書包

書、作業(yè)本、文具盒等，這些都是中的物品，說說這些物品分別叫什

在學(xué)習(xí)中需要的東西，我們把它們叫么名字？它們有什么作用？

做學(xué)習(xí)用品。2.這些學(xué)習(xí)用品，在以后的每一天

第三板塊：看圖學(xué)習(xí)里都會陪伴我們，我們應(yīng)該好好愛

L按序說說圖意。惜它們。

2.按自己書包的設(shè)計情況，試著把學(xué)3、揭示課題：愛惜學(xué)習(xí)用品。

習(xí)用品分類，然后說說為什么這樣整第三板塊：看圖學(xué)習(xí)。

理？1.自由讀圖，說一說每一幅圖分別

3.寫字前要檢查小手是否干凈，如告訴了我們什么？

果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)2.我們來整理書包

本。3.第4頁下面兩幅圖上的小朋友在

課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷干什么呢？

起的地方抹平。4.保護(hù)本子你還有什么好辦法？

4.預(yù)設(shè)：給本子穿上漂亮的外衣……5.我們再看看第5頁插圖上的小朋

5.預(yù)設(shè)：友在干什么呢？

保持鉛筆尖尖又尖，用完鉛筆套上筆6.讓學(xué)生知道用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆不

套，鉛筆擺放整齊有序能用力過猛，筆尖不能削得過粗或

6.請兩名學(xué)生上臺前示范并讓學(xué)生過細(xì)，用小刀削鉛筆要注意安全；

評價可用一張較厚的紙板墊在桌面上，

7.推薦榜樣上臺示范。以免在課桌上留下痕跡。削好鉛筆

第四板塊：誦讀兒歌后把鉛筆屑包起來丟進(jìn)垃圾桶。

小小書包四四方，里面東西可不少。第四板塊：誦讀兒歌

書、文具、練習(xí)本，按著順序放放好。第五版塊：課堂小結(jié)。

寫字前，擦擦手，寫字后，壓壓角，在以后的每一天，我們都要養(yǎng)成愛

養(yǎng)成習(xí)慣很重要。惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。讓我們來比

一比，賽一賽，看誰做得最好。

作業(yè)回家練習(xí)正確的讀書、寫字姿勢等

設(shè)計

共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容aoe課型新授

第幾課時1

1.學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)目標(biāo)2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)。

3認(rèn).識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

1.aoe正確發(fā)音。

教學(xué)重難點

2.aoe的四聲的讀法。

學(xué)生的課本插圖以及教學(xué)掛圖、卡片、錄音。

《aoe》是小學(xué)語文課本的第一課，教學(xué)內(nèi)容大部分的學(xué)生在上幼兒

園的時候已經(jīng)學(xué)過拼音，但是有些學(xué)生的發(fā)音口型不準(zhǔn)確，要糾正。他們

教學(xué)資源

有的會書寫了，但是基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能還沒有學(xué)過，因此作為教

學(xué)內(nèi)容的開篇，關(guān)注全體，讓各個階段的學(xué)生都有學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)的

重點。

預(yù)習(xí)設(shè)計看圖，練讀。以及四聲。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一版塊:讀準(zhǔn)字音第一版塊:聽讀音，激發(fā)興趣

（12，）1.談話激趣：小朋友們，從今天開始我們就要學(xué)

2.聽老師發(fā)音，并模仿發(fā)習(xí)新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，

音，糾正自己的讀音你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音

發(fā)音口訣：張大嘴巴aaa,的“魔法”，想玩嗎？

嘴巴圓圓。。0,嘴巴扁“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是

扁eee?！岸斈棵鳌?，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所

第二板塊：觀察插圖，讀以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

準(zhǔn)四聲2.請閉上你的眼睛，認(rèn)真聽我發(fā)出的聲音，用你

（18，）的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

預(yù)設(shè)：教師分別發(fā)aae的讀音

我發(fā)現(xiàn)了“Q。e”這三第二板塊：觀察插圖，讀準(zhǔn)四聲

個字母。1.打開課本第六頁，說說你看到了什么嗎？

我看到了一位阿姨帶著2.我們再一起讀讀這三個單韻母。

小朋友。3.同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我要測測你的眼力，試

我看到了大公雞。試你能不能“看”得見我的聲音。

我看到了大白鵝。老師擺口型，不發(fā)聲，學(xué)生猜測。

4.這些拼音不僅有形，而且還會根據(jù)自己嘴巴面

2.齊讀、指名讀。對的不同方向四處奔跑。

根據(jù)老師的口型猜一猜。5.教學(xué)四聲。

同桌之間猜一猜。第三板塊：學(xué)習(xí)書寫a

5.練讀四聲。1.認(rèn)識四線格。

第三板塊：學(xué)習(xí)書寫a(1)出示四線格

(80這就是拼音的家，數(shù)一數(shù)，一共有幾條線?它能

1.認(rèn)識四線格。搭成幾層樓？

(2)先自己寫，再在同桌(2)教師：四條線隔成了三格，分別是上格、中

手心里寫。格、下格。(多媒體出示四線三格。)

(3)在書上描紅2.指導(dǎo)書寫a

第四版塊:完成作業(yè)(2,)(1)教師邊書寫邊解說a的書寫過程：

先畫一個半圓，再寫豎彎。)

(2)板書范寫，學(xué)生書空。

(3)在書上描紅，注意筆順。

第四版塊:布置作業(yè)

寫a《補(bǔ)充習(xí)題》

1.回家對著鏡子練習(xí)三個單韻母的發(fā)音。

作業(yè)設(shè)計

2.練習(xí)在四線格描紅本上寫a一行。

共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容aoe課型新授

第幾課時2

1.能熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

教學(xué)目2.結(jié)合情境圖練習(xí)說話。

3.能正確書寫a、o、e。

重點：認(rèn)讀a。e及四聲，并能正確書寫。

教學(xué)重難點

難點：讀準(zhǔn)四聲

教學(xué)資源卡片、劃四線格的小黑板及學(xué)生的課本

預(yù)習(xí)設(shè)計

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一版塊:復(fù)習(xí)檢查（8'）第一板塊：復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生讀字母1.小朋友們，我們已經(jīng)和三個單韻母交了朋

抽讀aoe卡片。友，你還認(rèn)識它們嗎？（教師做口型，學(xué)生猜韻

第二版塊:學(xué)習(xí)aoe的四母。）

聲（13'）2.發(fā)下拼音卡片，請學(xué)生做口型后找朋友。

1.書空，在書上描紅，并在3.讀讀a。e及它們的四聲。

本上寫三個O。4.書空a

2.學(xué)習(xí)書寫e第二板塊：學(xué)習(xí)書寫。e

書空，在書上描紅，在本上1.學(xué)寫。

練寫。教師示范書寫：。也占中格，從左向右寫個圓，

第三板塊：看圖說話（15'）一筆寫成。

先分別說說aoe的圖意，2.學(xué)習(xí)e的筆順

要求學(xué)生盡量說一句話。教師示范書寫：e也占中格，先從里面寫一橫，

2.預(yù)設(shè)：再寫一個左半圓。一筆寫成的。

早晨，路邊的小公雞站在籬3.小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。

笆上向著紅日。。啼。阿姨第三板塊：看圖說話

領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。1.觀察第7頁上的圖，說說圖上畫的是什么？

池塘里可愛的小白鵝ee叫2.觀察第6頁插圖，說說圖意。

著，好象在說：“小朋友，3.讀背《補(bǔ)充習(xí)題》上的兒歌。

早上好！”第四板塊：布置作業(yè)

3.讀背兒歌。1.復(fù)習(xí)四線格

第四板塊：完成作業(yè)2.在《補(bǔ)充習(xí)題》上寫一個。

1.復(fù)習(xí)四線格3.aoe在本子上各寫5個。

1.把三個單韻母及它們的四聲讀給爸爸媽媽聽一聽。

作業(yè)設(shè)計

2.把今天學(xué)到的兒歌背給爸爸媽媽聽。

共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容iuu課型新授

第幾課時1

1.學(xué)會單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)目2.復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。

3.在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

重點：i、u、U的發(fā)音

教學(xué)重難點

難點：正確書寫i>u、U

1.有了第一課學(xué)aoe的基礎(chǔ)，學(xué)生初步掌握了單韻母以及單韻母帶

調(diào)讀的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)這三個單韻母時，教師可以大膽放手，讓學(xué)生嘗試

教學(xué)資源

做小老師讀讀講講。

2.情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

和家長一起制作單韻母i、u、u的卡片，并想想這些字母像生活中的哪些

預(yù)習(xí)設(shè)計

事物。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一版塊:復(fù)習(xí)檢查(2分第一版塊:復(fù)習(xí)檢查

鐘)抽讀aoe及四聲卡片

認(rèn)讀單韻母aoe及它們第二版塊：情境導(dǎo)入

的四聲。1.出示情境圖

第二版塊：情境導(dǎo)入(5分這是一個陽光明媚的日子，清澈的小池塘又來

鐘)了一群可愛的小伙伴。小朋友們快看，(出示

1.仔細(xì)觀察情境圖，說出掛圖)，他們都是誰呀？在干什么呢？

圖上畫的是“螞蟻烏2.引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：“可愛的小螞蟻”“美

龜”“鯉魚”。麗的鯉魚”還有“烏龜伯伯”這些小動物之間

2.想象故事情節(jié)，并嘗試會發(fā)生什么故事呢？

用一兩句話講出來。3.學(xué)習(xí)語境歌

預(yù)設(shè)：河對岸的螞蟻弟弟出示，朗讀。

要過河到奶奶家，可是他今天我媽要學(xué)的三個字母的音，就是在我們的

不會游泳，怎么辦呢？正語境歌中，相信小朋友一定能學(xué)好。

在這時，烏龜哥哥游了過第三版塊:學(xué)習(xí)音和形

來，他讓螞蟻弟弟跳到自1.學(xué)習(xí)io

己的背上，馱著螞蟻過了(1)教師出示“螞蟻”圖

河。旁邊的鯉魚阿姨直夸小朋友，一起和它打聲招呼一一

烏龜是個助人為樂的好孩發(fā)i時，舌頭前伸，舌面前部盡量向硬腭升起，

子。舌尖抵住下齒背，自然發(fā)音。

3朗讀語境歌(2)教師出示卡片單韻母i,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己

小螞蟻，要過河，烏龜伯發(fā)音：這個字母的音很像螞蚊的“蟻"，把“蟻”

伯把它馱，魚兒見了笑呵的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。

呵。(3)教師示范

跟讀語境歌2遍。看看老師發(fā)i這個音的牙齒是怎樣的？嘴巴是

第三版塊:學(xué)習(xí)音和形(18怎樣的？聲音是怎樣的？(牙齒對齊，嘴巴扁

分鐘)扁，聲音響、長)

(1)嘗試發(fā)音i(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形

(2)仔細(xì)觀察教師發(fā)音象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方

口形。很像?你覺得i還像什么？”

(3)照樣子練習(xí)發(fā)音。(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自

(4)發(fā)揮想象記憶字母i己編句順口溜嗎？

的形，并嘗試編順口溜。(一只小螞蟻，牙齒對齊iii)

5.同樣方法學(xué)習(xí)u、(1。(6)跟讀口訣發(fā)音。

第四版塊:學(xué)習(xí)書寫（15分2.同樣方法指導(dǎo)u、11。

鐘）第四版塊:學(xué)習(xí)書寫

L復(fù)習(xí)四線三格1.出示：四線三格

2.學(xué)習(xí)書寫筆順及觀察字小朋友，還記得這是什么？

母在四線格中的位置。對，這是規(guī)范書寫拼音字母的四線三格，從上

3.做小老師，講筆畫筆順。到下分別是一一上格、中格、下格）

4.依次書空，再動筆在書2.我們把書本輕輕翻到第8頁，看一看下半頁

上描紅。的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手

5.在習(xí)字冊上描紅，注意比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，

，，三個一”再看看字母在四線格中位置。

第五版塊:布置作業(yè)3.教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順。

4.我們學(xué)會了看書上的筆順符號，知道了字母

的書寫規(guī)則?，F(xiàn)在，我們就要按筆順來動筆描

紅了?？蠢蠋熋杓t，邊描邊講述描紅的要求：

一筆描成，不出紅線，不涂改。

5.教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放

松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第五板塊：布置作業(yè)

先描署上的兩個，再描寫習(xí)字冊上的，描一個，

仿寫一個。秒完后自我對照，再仿寫一個。

作業(yè)1.練讀單韻母i、u、U三遍

設(shè)計2.在習(xí)字冊上認(rèn)真書寫i、u、U各一行

共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容iuu課型新授

第幾課時2

1.能夠正確讀出i、u、U的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

教學(xué)目2.復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。

3.在學(xué)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)普通話的過程中，體會學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

重點：i、u、U三個單韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)重難點

難點：讀準(zhǔn)i、u、U的第二、三聲。

1.學(xué)生在大班時學(xué)過拼音，這幾個字母及四聲都會讀，只是發(fā)音不夠準(zhǔn)。

尤其是二、三聲。學(xué)生掌握了一定的日常用語，教學(xué)時可以充分利用這些

教學(xué)資源

學(xué)習(xí)經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

2.四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

和家長一起制作i、u、u的四聲卡片，并嘗試讀讀單韻母i、u、（i的四聲。

預(yù)習(xí)設(shè)計

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一版塊:復(fù)習(xí)檢查(2分第一版塊:復(fù)習(xí)檢查

鐘)抽讀i、u、U

認(rèn)讀單韻母i、u、(1第二版塊:學(xué)習(xí)i、u、U的四聲

第二版塊:學(xué)習(xí)i、u、(1的1.學(xué)習(xí)i的四聲。

四聲(28分鐘)(1)出示I的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。(2班級展示

學(xué)習(xí)單1小朋友們誰有一雙火眼金睛？請你們仔細(xì)觀

★讀一讀它的四聲.察，加了聲調(diào)符號后字母有什么不一樣了？

★你能和你同桌說說這四(2)為什么單韻母I加上聲調(diào)就要去掉點

聲的注意讀法嗎？呢？哪位小朋友能發(fā)揮想象力，試著編個小故

★自學(xué)時間:3分鐘事的？

(1)觀察加了聲調(diào)符號后(3)老師這兒還有個順口溜：i上標(biāo)調(diào)把點去。

字母有什么不同。來一起跟我說一遍。

(2)嘗試創(chuàng)編關(guān)于i標(biāo)調(diào)(3)你們自己試著讀讀i的四聲。

時去掉點的故事。(4)指名讀，相機(jī)正音

(2)學(xué)說順口溜(5)我們一起來給加聲調(diào)后的小I找找朋

(3)嘗試讀i的四聲。友。(學(xué)生說不出來的話，教師可先示范。)

(4)給加聲調(diào)后的找朋友2.自主合作學(xué)習(xí)u、U的四聲。

(如：衣服椅子)(1)教師巡視指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音。

2.自主學(xué)習(xí)u,U的四聲。(2)全班交流，教師認(rèn)真傾聽并提醒其余學(xué)生用

(1)按以上方法自主學(xué)心聽，隨時糾正，隨時補(bǔ)充。

習(xí)。(如果有困難，可舉第三版塊:游戲操作，鞏固識記

手尋求幫助。)過渡：剛才，小朋友們的學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。下

(2)同桌合作學(xué)習(xí)面，一起來接受老師的考驗吧！有沒有信心？

(你讀給我聽，我讀給你1.讀一讀

聽，互相檢查口形，讀得(1)卡片抽讀帶調(diào)單韻母

好的要表揚一下。)(2)出示書中下面的字卡，先讀字，再多種

第三版塊:游戲操作，鞏固形式練讀帶調(diào)單韻母，體會它們的聲調(diào)。

識記(5分鐘)2.玩一玩

(1)找朋友

1.讀一讀聽老師發(fā)音，上黑板找出相關(guān)卡片，并當(dāng)小老

師領(lǐng)讀

(2)捉迷藏：哪個單韻母不見了？

第四版塊:指導(dǎo)練寫字母

1.發(fā)出寫字口令，復(fù)習(xí)兒歌《讀寫姿勢要端正》。

2.播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，

2.玩一玩練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。

3.來回巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)寫得好的字母，打上紅

圈圈。

4.展示優(yōu)作，師生共評。

第四版塊:指導(dǎo)練寫字母

（10分鐘）

1.回應(yīng)“寫字口令”，齊

唱兒歌《讀寫姿勢要端正》

2.在輕音樂中練寫字母

作業(yè)★練讀i、u、U的四聲3遍。

設(shè)計★★練讀i、u、（1的四聲3遍，給這3個韻母的四聲找朋友，找得越多越好

共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)11新授

第幾課時1

1.認(rèn)識“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解這8個漢字的字義。

教學(xué)目標(biāo)

3.在猜猜、畫畫、讀讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢

字的興趣。

重點：認(rèn)識漢字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)重難點

難點：初步理解字義。

1.文本中給每個生字配上了一幅生動形象的畫面，教學(xué)時可以通過多媒體教

學(xué)系統(tǒng)展示。由于“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”這8個漢字是典

型的象形字，教學(xué)中教師也可以給每個字配上一幅與字形相似的簡筆畫，幫

教學(xué)資源

助學(xué)生初步理解自義，識記字形。

2.學(xué)生在學(xué)前均接觸過或多或少的漢字，這8個漢字都是基本字，字形結(jié)構(gòu)

簡單，有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識。

和爸爸媽媽一起制作“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”這8個漢字的字卡，

預(yù)習(xí)設(shè)計

嘗試著認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一版塊:猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣5'第一版塊:猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1學(xué)生猜謎.（謎底：人）1.出示謎語：早晨四只腳，中午兩只腳,

傍晚三只腳。

2.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，觀察字形，體2.板書：人。指名讀準(zhǔn)字音，觀察字形，

會“人”字象形的特點。體會“人”字象形的特點。

3.學(xué)生給“人”找朋友.（男人、3.指名給“人”找朋友，相機(jī)板書。

老人、女人、中國人等)

4.學(xué)生猜謎初識生字。4.過渡：在我們每個人的身上，都有許

多非常重要的器官。今天我們來認(rèn)識一下

他們的名字。

多媒體顯示謎語，相機(jī)出示生字。

第二版塊:識記字形，第二版塊:識記字形，連讀成誦。

連讀成誦。(28分鐘)1.任務(wù)驅(qū)動：

1.自主學(xué)習(xí)。出示本課第一部分的8個漢字

學(xué)習(xí)單1:觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思

★結(jié)合圖形，讀出你認(rèn)識的漢考導(dǎo)學(xué)策略。

字.2.巡視、參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

★看著圖片，說說漢字的意思.3.導(dǎo)學(xué)：

★自學(xué)時間：5分鐘A指名讀，正音。(學(xué)生都不會的，老師

2.同桌互相合作讀。領(lǐng)讀。)

3.展示：B請小朋友看看圖，再仔細(xì)觀察一下字形,

A會讀的小朋友領(lǐng)讀想想你有什么好辦法記住這些字。

B學(xué)生對照圖片，仔細(xì)觀察字形，交流，相機(jī)指導(dǎo)。

動腦筋想辦法記住字預(yù)設(shè)：

形?！叭恕弊帧?/p>

說說自己如何記住漢字的。(1)教師板書“人”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生

給漢字口頭組詞。觀察其象形之處。(教師提示：這就是一

跟讀兒歌。個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的

樣子。)

觀察書上的圖：圖上畫了幾個人？(2)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?

是什么樣的人？是什么樣的人？

聯(lián)系生活實際幫助理解生字。(老(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際幫助理解生

人、軍人、人口、人家、人山人海、字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

人聲鼎沸……)⑷引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

“口”字。

用“口”組詞，加深對“口”的理(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？

解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和“口”字的

□若懸河……)相似之處。

(3)指導(dǎo)用“口”組詞，加深對“口”的

理解。

3.“手”字。

(1)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(我

們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就

畫出了手的樣子。)

用''手”組詞，加深對“手”的理(2),引導(dǎo)學(xué)生了解“手”字的演變過程,

解。(手指、雙手、情同手足、手發(fā)現(xiàn)“手”字的相形之處。

足情深……)(3)誰能說說手的用處？

(4)指導(dǎo)用“手”組詞，加深對“手”

的理解。

4.“足”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是

哪個部分。

用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)(2)“足”也就是我們的腳，板書“腳”。

足、畫蛇添足、足不出戶……)(3)指導(dǎo)用“足”組詞。

5.“舌”、“牙”兩個字。

(指導(dǎo)方法同上。)

6.“耳”字。

(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小

篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)“耳”的

相形之處。

(2)我們的耳朵又有什么作用呢？

(3)請跟我讀兒歌《用耳朵》

讀兒歌《用耳朵》

老師講課用心聽，7.教學(xué)“目”字。

同學(xué)回答仔細(xì)聽。(1)出示圖，指名說說圖上是什么？(教師

邊聽邊想動腦筋，提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：“眼睛”

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。

又可以叫什么？(目。)

(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用

最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板

書''目”的古文字。

讀兒歌《用眼睛》(3)眼睛是心靈的窗戶，我們要愛護(hù)自

眼睛眼睛很重要，己的眼睛。跟我讀兒歌《用眼睛》

學(xué)好本領(lǐng)少不了。

老師講課看老師，

同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。(4)教師小結(jié)：人類在不斷進(jìn)步，文字越

看圖看書要仔細(xì)，來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的“目”。請

邊看邊想動腦筋。學(xué)生齊讀兩遍。

認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，

C.指名朗讀，集體評議。

學(xué)會用眼頂要緊。D.師范讀，讀出節(jié)奏和韻味

第三版塊:師生互動，游戲鞏固。

C.學(xué)生自由朗讀，同桌互相正音。1.指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的

D.學(xué)生模仿，連讀成誦。漢字。

第三版塊:師生互動，游戲鞏固。2.出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

（7分鐘）3.游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀字

1.對照圖，自由讀漢字O音，并指出自己相應(yīng)的身體部分。

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。第四板塊：布置作業(yè)

3.游戲

第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

★回家把今天學(xué)習(xí)的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”這8個漢

作業(yè)字讀給家長聽。

設(shè)計★★回家把今天學(xué)習(xí)的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”這8個

漢字讀給家長聽，并說出帶有這些漢字的詞語或成語，比比誰積累得多。

共幾課時2

教學(xué)內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)1課型新授

第幾課時2

1.認(rèn)識“金、木、水、火”“山、石、田、士”8個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解這8個漢字的字義。

目標(biāo)3.在猜猜、畫畫、讀讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢

字的興趣。

教學(xué)重點：認(rèn)識漢字，讀準(zhǔn)字音。

重難點難點：初步理解字義。

1.文本中給每個生字配上了一幅生動形象的畫面，教學(xué)時可以通過多媒體教學(xué)

系統(tǒng)展示。由于“金、木、水、火”“山、石、田、土”這8個漢字是典型的象形

教學(xué)字，教學(xué)中教師也可以給每個字配上一幅與字形相似的簡筆畫，幫助學(xué)生初步

資源理解自義，識記字形。

2.學(xué)生在學(xué)前均接觸過或多或少的漢字，這8個漢字都是基本字，字形結(jié)構(gòu)簡

單，有一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識。

預(yù)習(xí)和爸爸媽媽一起制作“金、木、水、火”“山、石、田、土”這8個漢字的字卡，

設(shè)計嘗試著認(rèn)一認(rèn)。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

第一版塊：復(fù)習(xí)鞏固，游戲?qū)耄?第一版塊：復(fù)習(xí)鞏固，游戲?qū)?/p>

分鐘）組織學(xué)生開展“你指我說”游戲，巡視

學(xué)生進(jìn)行“你指我說"游戲。指導(dǎo)。

第二版塊:識記字形，連讀成誦（28'）第二版塊:識記字形，連讀成誦。

1.自主學(xué)習(xí)。1.任務(wù)驅(qū)動：

學(xué)習(xí)單1：出示本課第二部分的8個漢字

★結(jié)合圖形,讀出你認(rèn)識的漢字.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，

★看著圖片，說說漢字的意思.思考導(dǎo)學(xué)策略。

★自學(xué)時間:5分鐘

2.同桌互相合作讀。2.巡視、參與、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.展示：3.導(dǎo)學(xué)：

A會讀的小朋友領(lǐng)讀A指名讀，正音。(學(xué)生都不會的，老

師領(lǐng)讀。)

B學(xué)生對照圖片，仔細(xì)觀察字形，動B請小朋友看看圖，再仔細(xì)觀察一下字

腦筋想辦法記住字形。形，想想你有什么好辦法記住這些字。

說說自己如何記住漢字的。

預(yù)設(shè)：這三豎表示三座山峰，下面

一橫表示山山相連。3.交流，相機(jī)指導(dǎo)。

出示：▲“山”字。

(1)小朋友們看見過真山嗎？山是怎樣

的？誰能把山畫下來嗎？

指名一位小朋友上黑板畫山。

(2)板書“山”的古文字

(3)你們看，這是古人寫的“山”字，小

朋友們畫的山與它多么相似啊。這是早

期的山字，后來就變成現(xiàn)在這個樣子：

這三豎表示三座山峰，下面一橫表示山

給“山”找朋友。山相連。

山峰、山谷、山溝、山路、山頂、(4)能給“山”找朋友嗎?

山腳、高山流水、山谷、山清水秀、

青山綠水▲“石”字。

▲“石”字。(1)圖上的大石頭像什么呀？

(2)板書“石”

許多山上都是石頭，先用一橫一撇許多山上都是石頭，先用一橫一撇表示

表示懸崖，再用一個方塊也就是“口”懸崖，再用一個方塊也就是“口”字表示石

字表示石塊。塊。

這個象形字就是“巖石”的“石”

給“石”找朋友(3)你們還能給“石”找朋友嗎？

山石、石洞、化石、堅如磐石▲“田”字。

▲“田”字。(1)圖上畫的四四方方的稻田和漢字

給''田”找朋友“田””多像??？田，稻田的田。

田地、農(nóng)田、種田、田園(2)你們還能給“田”找朋友嗎？

▲“土”字。

▲“土”字。(1)“土”是什么呀？

(2)板書“土”

先用“十”表示土塊，再用一橫表示地

給“土”找朋友平面，合在一起就是“土地”的“土”

土地、泥土、土壤字。

(3)你們還能給“土”找朋友嗎？

▲“金”字?！敖稹弊帧?/p>

(1)小朋友們知道什么是金？(適當(dāng)講解

“金”的常識：金屬的一種，比較稀少，所

以比較珍貴。)你看到哪些東西是用金

子做成的？

“金”的朋友可多了，你能找出來(2)“金”的朋友可多了，你能找出來

嗎？嗎？

金色、金屬、金黃、金燦燦、黃金、

金魚、金龜、金絲猴、金光閃閃、

金碧輝煌▲“木”字。

▲“木”字。(1)“木”是各種樹木的總稱。楊樹、柏

樹、柳樹的質(zhì)地都是木。

(2)板書“木”

各種樹木都有樹干、樹根、樹枝，漢字

就用一橫表示枝杈，再用一豎表示樹干,

再用一撇一捺表示樹根，這就是象形字

沐

(3)有人認(rèn)為古代樹木很多，滿眼都是

給“木”找朋友樹木，所以就把它與“眼目”的“目”

木頭樹木同音。

(4)你們還能給“木”找朋友嗎？

▲“水”字。

▲“水”字。(1)你喜歡水嗎？為什么？

給“水”找朋友(2)能給“水”找朋友嗎？

山清水秀、青山綠水、水滴石穿、▲“火”字。

千山萬水、高山流水(1)老師板畫“熊熊大火”

▲“火”字。你看這團(tuán)熊熊大火像哪個漢字？

(2)“火”有什么作用？

“火”有什么作用？(取暖、照明、

火車、紅紅火火)5.師范讀，讀出節(jié)奏和韻味

C.學(xué)生自由朗讀，同桌互相正音。C.指名朗讀，集體評議。

D.學(xué)生模仿，連讀成誦。D.師范讀，讀出節(jié)奏和韻味。

第三版塊:師生互動，游戲鞏固。

第三版塊:師生互動，游戲鞏固。（71.做個小向?qū)А?/p>

分鐘）把圖和對應(yīng)的字分開，并打亂次序，請

1.對照圖，自由讀漢字。學(xué)生把字送回相應(yīng)的圖下面。

2.出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。

..?★回家把今天學(xué)習(xí)的“金、木、水、火”“山、石、田、土”這8個漢字讀給家長聽。

作業(yè)

（★★回家把今天學(xué)習(xí)的“金、木、水、火”“山、石、田、土”這8個漢字讀給家長

設(shè)計聽，并說出帶有這些漢字的詞語或成語，比比誰積累得多。

共幾課時3

教學(xué)內(nèi)容b、p、m>f課型新授

第幾課時