專題02 概括文章的中心思想（講義）-2024年小升初語文復(fù)習(xí)講練測（統(tǒng)編版）-44293828

小升初講練測專題小升初講練測專題02概括文章的中心思想（講義）一、提問方式1.讀了這篇文章，你懂得了什么道理？2.概括文章的中心思想。3.這篇文章給你什么啟示？二、答題思路（一）內(nèi)容概述人們在文章中表達自己對現(xiàn)實人生的感悟和對社會問題的看法，就是文章的主旨（中心思想）。它是作者通過全篇內(nèi)容所表達出來的中心思想或基本意見，也就是整篇文章情感思想的基本走向。準(zhǔn)確歸納中心意思的前提條件是通讀全文，熟悉內(nèi)容，對文章中記述的內(nèi)容作出分析，其次要理清文章的結(jié)構(gòu)，以及寫這些材料的目的和意義是什么，尤其需要關(guān)注文章中反復(fù)出現(xiàn)的句子和詞語，這些詞句往往是歸納概括文章中心思想的關(guān)鍵。文章主旨包含內(nèi)容(1)作者在文中抒發(fā)的情感;(2)文中想要說明的道理;(3)文中人物的思想品質(zhì);(4)作者對某種社會現(xiàn)實的看法；(5)對人間真善美的贊美；(6)對社會現(xiàn)象的不滿和批判。（二）概括文章中心思想常用的方法★要準(zhǔn)確概括文章的主旨，前提是充分理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我們再來看看下面提供的概括文章中心思想的方法。1.分析題目，理解意圖。有些文章的題目就是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。例1：《慈母情深》聯(lián)系主旨：這篇課文講述的是“我”的母親在家境極端貧困的情況下，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了母親的慈祥、善良和對孩子深沉的愛，表達了“我”對母親深深的敬意與無比的感激。例2：《月是故鄉(xiāng)明》聯(lián)系主旨：本文以清新、自然的筆調(diào)展現(xiàn)了故鄉(xiāng)月色的美，并通過描寫其他地方的月色來表達“月是故鄉(xiāng)明”這個主題，深切地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。2.抓住重點句，理解意圖。①分析文章的開頭。有的文章開篇點題，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明或暗示中心思想的作用。例1：《夏天里的成長》“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”析句：這是文章的中心句，總領(lǐng)全文，點明了文章的中心，下面各自然段都是圍繞著這句話展開的。例2：《為人民服務(wù)》“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。”析句：這句話是全文的中心句，道出了中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的革命隊伍的根本宗旨:全心全意為人民服務(wù)。②分析文章的結(jié)尾。分析文章的結(jié)尾，能為正確歸納文章的中心尋出一條途徑。例1：《草原》“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”析句：這是全文的中心句，句子的意思是:蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別？夕陽西下，大家站在無邊無際的大草原上，互相傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)，同時也給讀者留下了回味的余地。贊美了蒙漢兩族人民之間深厚的友誼。例2：《丁香結(jié)》“結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?”析句：這句話是全文的主旨句，表明了作者的人生觀，顯露了作者對人生的豁達與灑脫。③分析文中議論、抒情句。有的文章中的議論抒情句，有畫龍點睛的作用，作者對所寫的人、事的情感或態(tài)度，往往用議論或抒情句來表達。例1：《青山不老》：“他是真正與山川共存、與日月同輝了?！蔽鼍洌豪先擞米约旱那趧谏屏紕?chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在這茫茫青山中得以展現(xiàn)，而且將隨著這青山永垂不朽。聯(lián)系主旨：課文用清新的筆觸，向我們講述了一位山野老人面對自然條件的惡劣和生活條件的艱苦，義無反顧地投身到植樹造林的工作當(dāng)中，用十五年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值的故事。作者贊揚了老人開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。例2：《我的伯父魯迅先生》“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！蔽鼍?中心句這句話是全文的中心句，概括了魯迅先生的高尚品質(zhì)。聯(lián)系主旨：本文通過回憶，記敘了伯父魯迅先生生前給作者留下印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。④文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語。通過文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語來判斷作者的感情傾向，然后借此分析作者要表達的思想、感情、態(tài)度等。關(guān)鍵詞語：人物形象類詞語，情感類詞語，心理類詞語。如“孤獨、冷清、溫暖、失落、孤單、落寞。”例：《祖父的園子》原文：“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。”分析：在孩子的心中，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，是不受約束的，由著自己的性子生長。它們的事情，人不去干涉，太陽也不過問。作者妙筆生花，淋漓盡致地寫出了園子里動植物的無拘無束。在這里，作者通過“要怎么樣，就怎么樣”“愿意”“隨意”等詞語，寫出了自己在祖父的園子中的自由自在、無拘無束。聯(lián)系主旨：本文通過對“祖父的園子”的介紹，寫出了作者童年生活的自由自在與快樂，表達了作者對童年生活的懷念。3.抓住文章的主要內(nèi)容，理解意圖。先概括出文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的。例1：《北京的春節(jié)》本文作者通過樸實無華的語言，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，反映了普通老百姓歡歡喜喜過年的心情、對生活的熱愛以及追求美好生活的心愿，同時也表達了作者對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛之情。例2：《臘八粥》本文主要圍繞八兒等待母親熬煮的臘八粥的情景展開故事情節(jié)，通過對八兒與母親的對話描寫充分表現(xiàn)了八兒對臘八粥的渴盼，以及喝粥時的滿足。文章的字里行間都流露出八兒與母親之間濃濃的親情。4.分析文章的背景。分析文章的中心，有時還需了解分析有關(guān)時代背景，弄清文章內(nèi)容與時代背景的關(guān)系。關(guān)注課下注釋，結(jié)合人物、事物、事件的時代背景，進而推斷作者的寫作目的。例：《燈光》文章主要寫解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長的憧憬陷入在一本書里的一個在電燈下讀書的孩子，并希望能用上電燈造福孩子；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，為后續(xù)部隊照亮前進的路，郝副營長用火柴點燃了那本書，但火光卻暴露了自己，最后英勇犧牲了，年僅22歲。課文中“郝副營長”的人物原型是革命烈士、一級戰(zhàn)斗英雄何榮貴。何榮貴，今萊蕪市萊城區(qū)方下鎮(zhèn)何家莊村人。家里排行第三，兄弟五個只有何榮貴上了小學(xué)，讀了不足四年，便輟學(xué)回家干活，年齡稍大后，便幫助父親料理家務(wù)，維持家庭生計。1940年5月參加八路軍后更名郝榮貴。他曾擊斃土匪劉黑七，為山東人民除了一大害。何榮貴1947年英勇犧牲于沙土集戰(zhàn)役。聯(lián)系主旨：本文以燈光為線索，采用倒敘的手法，通過回憶郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮了前進道路的故事，歌頌了革命先烈的無私奉獻精神，告訴我們要珍惜今天的幸福生活。5.分析人物形象。以寫人為主的記敘文，其主旨往往是通過具體人物形象的刻畫來表現(xiàn)主題。分析歸納這類文章的主旨，就理應(yīng)從分析人物形象入手，從人物的描寫等方面分析、歸納出文章主旨。例1：《十六年前的回憶》被捕前:局勢嚴(yán)峻，工作緊張——忠于革命被捕時:沉著鎮(zhèn)定，態(tài)度嚴(yán)峻——視死如歸法庭上:平靜慈祥，安定沉著——堅貞不屈通過對父親被捕前、被捕時、法庭上的描寫（人物描寫）展現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和視死如歸、堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念之情。例2：《狼牙山五壯士》本文通過記敘抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，把敵人引上狼牙山頂峰，最后英勇跳崖的故事，（文章多處描寫了五個戰(zhàn)士的動作、語言、神態(tài)等）表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。（三）概括中心思想的步驟第一步：認真、反復(fù)地閱讀文章，概括文章主要內(nèi)容;

第二步：反復(fù)思考，抓文章中反復(fù)出現(xiàn)意思相同或相似的詞語和句子，歸納其中心;

第三步：抓住關(guān)鍵詞句與中心思想的關(guān)系，概括總結(jié);第四步：把思考后的中心思想用簡練的語言寫出來;第五步：檢驗概括的中心思想是不是準(zhǔn)確全面，語句是否通順。中心思想=主要內(nèi)容+主旨(感情/道理/品質(zhì))文章體裁基本句式寫人的文章“表現(xiàn)（表達）了……品質(zhì)”或“贊揚（歌頌）……精神”記事的文章“表達……思想感情”或“表現(xiàn)（贊頌）……新風(fēng)尚”或“說明了……道理”狀物的文章

“表達……思想感情”或“說明……道理”或“說明（贊揚）……品質(zhì)（精神）”寫景的文章

“表達（表現(xiàn)）……思想感情”【典例精講】【例1】文學(xué)閱讀。頂碗少年（趙麗宏）①這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤耍麄兒椭袊^眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。②一位英俊少年出場了。在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍，起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最后，是一組難度較大的動作——他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了?、叟_上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整10只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難地轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂上厲害地搖晃起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，又掉了下來。④場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。⑤音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛……⑥這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。⑦在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年。每當(dāng)想起，總會有一陣微微的激動……問：請概括短文的主要內(nèi)容，并寫出短文的中心思想。【答案】一位頂碗少年在經(jīng)歷兩次失敗后，第三次終于獲得表演成功。少年鍥而不舍的精神啟示我們面對挫折，要勇于拼搏，不要輕易放棄！【解析】通讀短文，按照記敘文的特點可知，一般形式是：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。因此，通讀短文可知，其主要內(nèi)容是：一位頂碗少年在經(jīng)歷兩次失敗后，第三次終于獲得表演成功。其中心思想是：少年鍥而不舍的精神啟示我們面對挫折，要勇于拼搏，不要輕易放棄!【例2】閱讀下面文本，完成題目。孩子是春天的另一種姿勢①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。③這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來的春天的水彩，細心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。④打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學(xué)生說：“真是春天了，連咱們的課桌也都開花了！”學(xué)生大笑，歡呼起來。這時候，一個調(diào)皮的男孩，指著一個女孩子說：“老師，她也開花了！”我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。⑥在這開花的課桌間踱步，聽著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，