17《它們的狀態(tài)會變化嗎》（教案）三年級上冊科學(xué) 粵教版

17《它們的狀態(tài)會變化嗎》（教案）三年級上冊科學(xué)粵教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自粵教版三年級上冊科學(xué)，課題為“它們的狀態(tài)會變化嗎”。本節(jié)課主要介紹了物質(zhì)的三種狀態(tài)：固體、液體和氣體，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。教材通過生動的圖片和實例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的狀態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解和運用科學(xué)知識。通過對物質(zhì)狀態(tài)變化的探究，學(xué)生可以更好地認(rèn)識周圍的世界，提高科學(xué)素養(yǎng)。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神，通過小組合作實驗，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗和思考，掌握物質(zhì)狀態(tài)變化的基本規(guī)律。同時，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解物質(zhì)狀態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們在課堂上能夠積極參與，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、提高學(xué)生的觀察力和實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察和實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.觀察力和實踐能力：通過觀察圖片和實例，讓學(xué)生了解物質(zhì)的狀態(tài)變化，提高學(xué)生的觀察力和實踐能力。

3.合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力：通過小組合作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察力和實踐能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。重點難點及解決辦法1.重點：物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。

解決方法：通過觀察和實驗，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律，從而加深理解和掌握。

2.難點：固體、液體和氣體的特征及相互轉(zhuǎn)化。

解決辦法：通過生動形象的圖片和實例，幫助學(xué)生理解固體、液體和氣體的特征，并通過小組合作實驗，讓學(xué)生親身體驗它們的相互轉(zhuǎn)化過程，從而突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實驗法：通過設(shè)計生動有趣的實驗，讓學(xué)生親身體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對物質(zhì)狀態(tài)變化的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.講授法：通過講解和演示，向?qū)W生傳授物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)知識，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)概念。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示實物圖片和動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶物質(zhì)狀態(tài)變化的特征和規(guī)律。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行實驗?zāi)M和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中親身體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的實驗過程，提高實驗操作的安全性和便捷性。

3.小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作實驗，鼓勵學(xué)生相互交流和合作，共同完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)狀態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)狀態(tài)變化的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)狀態(tài)變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)狀態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)狀態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)狀態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)狀態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)狀態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)狀態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)狀態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)狀態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)狀態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)狀態(tài)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)狀態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物質(zhì)狀態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)狀態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)狀態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)狀態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.物質(zhì)的三種狀態(tài)：固體、液體和氣體。

2.固體、液體和氣體的特征。

3.物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。

4.物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和條件。

5.物質(zhì)狀態(tài)變化在生活中的應(yīng)用。

6.實驗操作：觀察和記錄物質(zhì)狀態(tài)變化的過程。

7.觀察和分析物質(zhì)狀態(tài)變化的實驗現(xiàn)象。

8.物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)解釋。

9.物質(zhì)狀態(tài)變化與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系。

10.物質(zhì)狀態(tài)變化與能量轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

11.物質(zhì)狀態(tài)變化與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

12.物質(zhì)狀態(tài)變化在科技發(fā)展中的應(yīng)用。

13.物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)史。

14.物質(zhì)狀態(tài)變化的重要科學(xué)家。

15.物質(zhì)狀態(tài)變化與日常生活的聯(lián)系。

16.物質(zhì)狀態(tài)變化的教育意義。

17.物質(zhì)狀態(tài)變化的實驗安全注意事項。

18.物質(zhì)狀態(tài)變化與人類發(fā)展的關(guān)系。

19.物質(zhì)狀態(tài)變化與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

20.物質(zhì)狀態(tài)變化與全球氣候變化的關(guān)系。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“它們的狀態(tài)會變化嗎”，主要介紹了物質(zhì)的三種狀態(tài)：固體、液體和氣體，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律，了解物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和條件，并能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。

在教學(xué)過程中，我采用了實驗法和討論法，讓學(xué)生通過觀察和實驗，親身體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。同時，我也利用多媒體設(shè)備，展示了一些生動的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶物質(zhì)狀態(tài)變化的特征和規(guī)律。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了一些很有見地的想法和建議。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律時，我可能沒有講得足夠清晰，導(dǎo)致一些學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律理解不夠深入。在小組討論環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的想法不夠自信，或者是因為他們對物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律還不夠熟悉。

為了改進(jìn)這些問題，我計劃在下一節(jié)課中，更加注重講解物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律，并增加一些具體的例子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。同時，我也會在小組討論環(huán)節(jié)，給予更多的鼓勵和支持，幫助學(xué)生建立起自信，積極參與討論。

總體來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們通過實驗和討論，對物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律有了更深入的理解和認(rèn)識。我也希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。重點題型整理1.物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律：請列舉三種物質(zhì)狀態(tài)，并說明它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

答案：固體、液體、氣體。固體可以轉(zhuǎn)化為液體和氣體，液體可以轉(zhuǎn)化為氣體和固體，氣體可以轉(zhuǎn)化為液體和固體。

2.固體、液體和氣體的特征：請分別描述固體、液體和氣體的特征。

答案：固體具有固定的形狀和體積，液體具有固定的體積但形狀可變，氣體具有固定的體積和形狀可變。

3.物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和條件：請舉例說明物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和條件。

答案：物質(zhì)狀態(tài)變化的原因有溫度、壓強等。例如，冰在溫度升高時會轉(zhuǎn)化為水，水在溫度升高時會轉(zhuǎn)化為水蒸氣，這些都是物質(zhì)狀態(tài)變化的過程。

4.物質(zhì)狀態(tài)變化在生活中的應(yīng)用：請舉例說明物質(zhì)狀態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用。

答案：物質(zhì)狀態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用有很多，例如：水蒸氣在冰箱中轉(zhuǎn)化為液態(tài)水進(jìn)行制冷，冰在溫度升高時轉(zhuǎn)化為水用于解渴，水在加熱后轉(zhuǎn)化為水蒸氣用于洗澡等。

5.物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)解釋：請解釋物質(zhì)狀態(tài)變化的科學(xué)原理。

答案：物質(zhì)狀態(tài)變化是物質(zhì)內(nèi)部粒子排列和運動狀態(tài)發(fā)生變化的過程。在固體狀態(tài)下，粒子排列緊密有序，運動速度慢；在液體狀態(tài)下，粒子排列相對松散，運動速度加快；在氣體狀態(tài)下，粒子排列最松散，運動速度最快。當(dāng)溫度或壓強發(fā)生變化時，粒子排列和運動狀態(tài)也會發(fā)生