五年級(jí)下英語教案-Lesson 18 Little Zeke Sends an Email 2- 冀教版

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠通過故事理解，掌握電子郵件的寫作格式和基本表達(dá)方式。（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用電子郵件和他人進(jìn)行簡單交流。2.能力目標(biāo)：（1）能夠通過圖片和情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭交際。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確書寫電子郵件。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與人分享和交流。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。二、教學(xué)內(nèi)容三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：本課的生詞和重點(diǎn)句子。2.難點(diǎn)：電子郵件的寫作格式和基本表達(dá)方式。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。五、教學(xué)過程1.Prereading：2.Whilereading：（1）學(xué)生聽錄音，跟讀課文，注意語音語調(diào)。（4）教師提問：“Howdoeshesolvetheproblem?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Heaskshisfriendforhelp.”。3.Postreading：（1）學(xué)生分角色扮演，表演課文故事。（2）教師提問：“Whatcanyoulearnfromthestory?”，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱F(tuán)隊(duì)合作的重要性。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和重點(diǎn)句子。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一封電子郵件給朋友。八、課后反思本節(jié)課通過故事的形式，讓學(xué)生掌握了電子郵件的寫作格式和基本表達(dá)方式。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在課后作業(yè)的布置上，可以更加多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分。這個(gè)部分詳細(xì)描述了課堂中的教學(xué)活動(dòng)，包括Prereading、Whilereading和Postreading三個(gè)階段。在這個(gè)部分中，教師通過聽錄音、跟讀課文、回答問題、角色扮演等多種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力。一、Prereading階段二、Whilereading階段Whilereading階段是閱讀過程中的活動(dòng)，目的是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽錄音、跟讀課文、回答問題、表演故事等多種活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解和吸收課文內(nèi)容。三、Postreading階段Postreading階段是閱讀后的活動(dòng)，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種口語和書面表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。一、Prereading階段1.圖片引導(dǎo)：教師展示與電子郵件相關(guān)的圖片，如電腦、鍵盤、鼠標(biāo)等，并詢問學(xué)生對(duì)這些圖片的認(rèn)知，從而引出電子郵件的話題。2.問題討論：教師提出問題，如“你們有沒有收到過電子郵件？”，“你們認(rèn)為電子郵件有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？”等，讓學(xué)生談?wù)撟约旱慕?jīng)歷和對(duì)電子郵件的看法。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以在閱讀前對(duì)電子郵件有一個(gè)初步的了解，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、Whilereading階段1.聽力理解：教師播放課文錄音，學(xué)生跟隨錄音朗讀，注意語音語調(diào)。之后，教師提問關(guān)于課文內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生的聽力理解。2.細(xì)節(jié)理解：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)信息，如人物、地點(diǎn)、事件等，并通過問題檢查學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解，如“WhoisLittleZeke?”,“Whatdoeshewanttodo?”等。3.角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生扮演故事中的不同角色，通過表演的方式來復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，并提高對(duì)英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。三、Postreading階段1.課堂討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論從故事中學(xué)到的道理，如團(tuán)隊(duì)合作的重要性、如何解決問題的方法等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。2.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，如讓學(xué)生寫一封電子郵件給朋友，要求使用本課學(xué)到的詞匯和句型。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電子郵件寫作格式和基本表達(dá)方式的掌握情況。3.同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生