雙減背景下有效的作業(yè)設(shè)計(jì)課題結(jié)題報(bào)告

“減負(fù)"是為了“增效”,而有效的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于減輕學(xué)生負(fù)節(jié)省了學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。也讓學(xué)生有時(shí)間協(xié)調(diào)完成其他科的作“雙減”的目的，不僅僅是簡(jiǎn)單為了替學(xué)生減負(fù)，而是要讓教育二、課題的提出“雙減”減量，不減質(zhì)，提高課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，才改革,讓教育在時(shí)代發(fā)展中活起來(lái)，讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中活起來(lái)，投入學(xué)習(xí)。“雙減”的減負(fù)，作業(yè)量的減少是當(dāng)務(wù)之急。基礎(chǔ)教育大的探究與實(shí)踐"的研究。旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，三、課題研究的理論依據(jù)(1)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教(2)提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是(3)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識(shí)的目四、課題研究的目標(biāo)五、課題研究的編寫(xiě)作業(yè)程序①.各備課組研究制定下學(xué)段總體教學(xué)計(jì)劃，疏通教材，從縱橫二方面把握知識(shí)體系，按照周課時(shí)數(shù)把編寫(xiě)學(xué)案的任務(wù)具體分配到②.主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研課標(biāo)和教材，合③.備課組集體研討，每天下午第四節(jié)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為各科教師④.任課教師針對(duì)集體備課設(shè)計(jì)的學(xué)案，可以依據(jù)本教學(xué)班的學(xué)⑤.課后備課，師生共用作業(yè)實(shí)施課堂教學(xué)后，教師在作業(yè)的有學(xué)習(xí)模式研討課，給課題組教師做表率；第二階段xx年3月11日至8.2xx年3月——2xx年10月，課題組通過(guò)進(jìn)一步課堂演練、教六、課題研究的方法七、課題研究的內(nèi)容八、課題研究的成果(一)學(xué)生層面(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變。(2)學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)。(3)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)。(4)學(xué)生思維開(kāi)闊、視野開(kāi)闊。(5)學(xué)生的合作能力增強(qiáng)。(二)教師層面(三)教育及學(xué)習(xí)層面今年5月5日，xx縣小學(xué)數(shù)學(xué)單元主題教學(xué)暨“一題多解”思力有了很大提升。二年來(lái)，課題組2人獲xx優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)；1人評(píng)為xx縣教學(xué)能手，3人被xx縣教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人，在省級(jí)以上刊物上發(fā)表專業(yè)文章5篇，省教科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，縣級(jí)以上