五年級下冊語文教案 7猴王出世（部編版）

/教案：五年級下冊語文教案7猴王出世（部編版）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。教學(xué)內(nèi)容：課文《7猴王出世》講述了石猴從石頭里誕生，成為猴王的故事。課文描繪了石猴的聰明才智和勇敢善良的品質(zhì)，讓學(xué)生感受到石猴的魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到猴王世出的故事所傳達(dá)的正義、勇敢、智慧等品質(zhì)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文課本、練習(xí)本、文具盒教學(xué)過程：Step1：導(dǎo)入新課1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字詞。2.提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《6諸葛亮揮淚斬馬謖》，你們還記得故事的主要內(nèi)容嗎？Step2：自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自主朗讀課文，理解課文大意。2.學(xué)生結(jié)合課文注釋，學(xué)習(xí)生字詞，并做好筆記。Step3：合作探討1.教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注石猴的聰明才智和勇敢善良的品質(zhì)，并讓學(xué)生舉例說明。Step4：課堂講解1.教師針對學(xué)生的討論，進(jìn)行講解和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。2.教師重點(diǎn)講解生字詞的含義和用法，讓學(xué)生掌握。Step5：課堂練習(xí)1.教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。2.教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。Step6：課堂小結(jié)2.教師強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性，并布置課后作業(yè)。Step7：板書設(shè)計(jì)黑板上寫出課文《7猴王出世》，并在旁邊標(biāo)注重點(diǎn)生字詞。Step8：作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生回家后，要正確地朗讀課文，熟讀成誦。2.學(xué)生書寫課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生領(lǐng)悟到猴王世出的故事所傳達(dá)的正義、勇敢、智慧等品質(zhì)。同時，教師也關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，時間安排不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完成練習(xí)。在課后，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”中的“合作探討”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施對于學(xué)生的理解和吸收課文內(nèi)容至關(guān)重要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力的重要時機(jī)。補(bǔ)充和說明：1.分配任務(wù)：在討論開始之前，教師可以為每個小組分配一個特定的任務(wù)，例如找出課文中描述石猴聰明才智的句子，或者分析石猴為什么能夠成為猴王的原因。這樣，每個小組都有明確的目標(biāo)，能夠更加有針對性地進(jìn)行討論。2.計(jì)時器：為了確保每個小組都有足夠的時間進(jìn)行討論，教師可以使用計(jì)時器。在討論開始時，教師設(shè)定一個時間限制，例如10分鐘。在時間到達(dá)時，教師會發(fā)出信號，提醒學(xué)生結(jié)束討論。這樣，每個小組都能夠公平地獲得討論的時間。3.討論引導(dǎo)問題：教師可以為學(xué)生提供一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。例如，“石猴出世的情景是如何描述的？”“石猴是如何展示自己的聰明才智的？”“你認(rèn)為石猴成為猴王的原因是什么？”這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們更深入地理解課文。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師需要巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的討論情況，并適時給予提示和幫助。教師可以參與學(xué)生的討論，提供自己的觀點(diǎn)和見解，引導(dǎo)學(xué)生思考。同時，教師也需要注意觀察學(xué)生的合作情況，確保每個學(xué)生都能夠參與到討論中，培養(yǎng)他們的合作能力。在討論結(jié)束后，教師可以邀請一些小組的代表分享他們的討論成果。這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的理解和觀點(diǎn)，同時也能夠激發(fā)其他學(xué)生的思考。教師需要對學(xué)生的分享給予積極的反饋和評價，鼓勵他們的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。通過合作探討環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，同時也能夠在合作中培養(yǎng)口語表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新思維能力。這對于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升具有重要意義。1.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍：為了讓學(xué)生能夠更加放松地參與到討論中，教師需要營造一個積極、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)可能與課文內(nèi)容不完全一致。教師需要以鼓勵和贊賞的態(tài)度來回應(yīng)學(xué)生的想法，讓學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)被尊重和重視。2.引導(dǎo)學(xué)生深入文本：在討論中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，關(guān)注課文的具體語言和細(xì)節(jié)。教師可以讓學(xué)生分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法是如何幫助描繪石猴的形象和場景的。通過深入分析文本，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并提高自己的文學(xué)鑒賞能力。3.鼓勵學(xué)生批判性思維：在合作探討中，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思維。教師可以提出一些挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生思考石猴成為猴王的過程是否公平，是否有其他可能的結(jié)局等。通過這樣的討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，學(xué)會從不同的角度看待問題。4.促進(jìn)學(xué)生之間的互動：合作探討的目的是讓學(xué)生相互交流和合作。教師可以設(shè)計(jì)一些互動性的活動，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在互動中共同解決問題。通過這些活動，學(xué)生能夠提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時也能夠加深對課文內(nèi)容的理解。5.教師的角色轉(zhuǎn)換：在合作探討中，教師不僅是指導(dǎo)者和觀察者，也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師可以與學(xué)生一起參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的做法能夠讓學(xué)生感受到教師與他們是平等的，從而更加愿意參與到討論中。在合作探討環(huán)節(jié)的實(shí)施過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略。教師可以觀察學(xué)生的參與程度和討論的質(zhì)量，了解學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解程度，并根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個小組的討論不夠深入，教師可以適時提供更多的引導(dǎo)問題或者提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生深入理解課