五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 3 Lesson 18 Billy Bee 冀教版（三起）

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。(2)學(xué)生能夠理解小故事的內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。(3)學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法。2.能力目標(biāo)(1)學(xué)生能夠通過(guò)圖片和情景，正確使用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。(2)學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。3.情感目標(biāo)(1)學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。(2)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“BillyBee”，主要講述了BillyBee在花園里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法，并能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子，掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、蜜蜂玩具。2.學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師通過(guò)播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，如跳繩、拍手等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.導(dǎo)入（10分鐘）教師向?qū)W生展示一幅花園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們看到的物品，如flowers、bees等。然后教師引入本課的主題“BillyBee”。3.呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過(guò)講故事的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)本課的生詞和句子。在講故事的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注BillyBee在花園里的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述BillyBee的動(dòng)作。4.練習(xí)（10分鐘）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)看圖片，用一般過(guò)去時(shí)描述圖片中的動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.鞏固（5分鐘）教師通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的生詞和句子。如“抓蜜蜂”游戲，教師說(shuō)一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生用手抓起對(duì)應(yīng)的蜜蜂玩具，并說(shuō)出相應(yīng)的句子。7.作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述自己昨天做的事情。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：BillyBee一般過(guò)去時(shí)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞和句子，每詞寫(xiě)5遍。2.運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述自己昨天做的事情，寫(xiě)在練習(xí)本上。八、課后反思本課通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的基本用法，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上都能夠有所收獲。一、熱身（5分鐘）【補(bǔ)充說(shuō)明】熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生從課間的放松狀態(tài)過(guò)渡到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)播放輕松愉快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)，如跳繩、拍手等。這些活動(dòng)不僅能夠激活學(xué)生的身體，還能夠調(diào)動(dòng)他們的情緒，使他們更快地投入到課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師可以選擇一首節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行拍手或跳舞。這樣的活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生放松心情，還能夠提高他們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大聲說(shuō)出動(dòng)作名稱(chēng)，如“Jump!Jump!”或“Clap!Clap!”，以此來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，如“Howareyoufeelingtoday?”或“Whatdidyoudoduringthebreak?”等。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，還能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中使用英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的自信心。二、導(dǎo)入（10分鐘）【補(bǔ)充說(shuō)明】導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，教師需要通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生展示一幅花園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們看到的物品，如flowers、bees等。這樣的做法能夠讓學(xué)生從直觀(guān)的圖片中獲取信息，提高他們的觀(guān)察力和表達(dá)能力。接著，教師引入本課的主題“BillyBee”。為了讓學(xué)生更好地理解BillyBee的概念，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)蜜蜂玩具，并生動(dòng)地講述BillyBee的故事。在講述過(guò)程中，教師可以使用夸張的表情和動(dòng)作，以及豐富的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生對(duì)BillyBee產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師可以這樣引入：“Hello,everyone!Today,wearegoingtomeetacutelittlebee.HisnameisBillyBee.BillyBeeisacuriouslittlebeewholovestoexploretheworld.Today,hewenttothegardentofindsomeflowers.Let'sfollowBillyBeeandseewhathedidinthegarden!”三、呈現(xiàn)（15分鐘）【補(bǔ)充說(shuō)明】在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)講故事的方式，向?qū)W生呈現(xiàn)本課的生詞和句子。講故事是一種生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們更容易理解和記憶新知識(shí)。在講故事的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不理解的地方，教師可以適時(shí)停下，重復(fù)講解或用其他方式解釋?zhuān)钡綄W(xué)生理解為止。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，如“CanyouguesswhatBillyBeewilldonext?”或“Whathappenedafterthat?”等。在故事中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注BillyBee在花園里的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)描述BillyBee的動(dòng)作。例如，教師可以這樣描述：“BillyBeeflewtothefirstflower.Hesmelledthebeautifulfragrance.Then,heflewtothesecondflower.Hecollectedsomenectarfromit.Afterthat,heflewtothethirdflower.”在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適時(shí)停頓，讓學(xué)生重復(fù)所學(xué)的句子，以加深他們的記憶。教師還可以通過(guò)展示圖片的方式，讓學(xué)生直觀(guān)地看到BillyBee在花園里的活動(dòng)。這樣的做法能夠幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，提高他們的觀(guān)察力和想象力。四、練習(xí)（10分鐘）【補(bǔ)充說(shuō)明】在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)看圖片，用一般過(guò)去時(shí)描述圖片中的動(dòng)作。小組活動(dòng)是一種有效的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，使他們更好地參與到學(xué)習(xí)中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中。為了提高學(xué)生的積極性，教師可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如“最佳表現(xiàn)小組”或“最有創(chuàng)意小組”等。這樣的做法能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們更加努力地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師需要巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，教師要保持耐心和細(xì)致，對(duì)待每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以適時(shí)指出，并給予正確的示范。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生一些提示和幫助，如“Canyouusethepasttensetodescribethepicture?”或“Whatdidthecharacterdointhepast?”等。五、鞏固（5分鐘）【補(bǔ)充說(shuō)明】在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的生詞和句子。游戲是一種有趣的學(xué)習(xí)方式，它能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，教師可以組織一個(gè)“BillyBee尋寶游戲”。教師準(zhǔn)備一些圖片，每張圖片上都有一項(xiàng)BillyBee在花園里可能做的活動(dòng)，如“收集花蜜”、“飛越花朵”等。然后，教師將這些圖片貼在教室的不同的地方。學(xué)生需要分組，每組的學(xué)生輪流去找圖片，并用一般過(guò)去時(shí)說(shuō)出BillyBee在這些圖片上的動(dòng)作。找到圖片的小組可以獲得一定的分?jǐn)?shù)。哪個(gè)小組找到的圖片最多，得分最高，那個(gè)小組就獲勝。在這個(gè)游戲中，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)到本課的生詞和句子，還能夠提高他們的觀(guān)察力和記憶力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，也能夠提高他們的合作能力和溝通能力?！狙a(bǔ)充說(shuō)明】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidwelearntoday?”讓學(xué)生思考并回答。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課的生詞和句子，并解釋一般過(guò)去時(shí)的用法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適時(shí)補(bǔ)充和解釋?zhuān)_保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)收獲，如“Whatdidyoulearnfromthestory?”或“Howcanyouusethepasttenseinyourdailylife?”等。這樣不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提高他們的自信心和表達(dá)能力。七、作業(yè)（5分鐘）【補(bǔ)充說(shuō)明】在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，布置不同難度的作業(yè)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以布置一些拓展性的作業(yè)