18《威尼斯的小艇》（教案） 部編版語文五年級下冊

/教案：威尼斯的小艇一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受威尼斯小艇的獨(dú)特魅力。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“操縱自如”造句。2.過程與方法：（1）通過探究、討論，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。（2）學(xué)會(huì)通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）了解威尼斯的城市特色，培養(yǎng)學(xué)生對外國文化的興趣。（2）感受作者對威尼斯小艇的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜美好事物的情感。二、教學(xué)內(nèi)容1.課文朗讀：讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對威尼斯小艇的喜愛之情。2.生字學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“操縱自如”造句。3.課文理解：通過探究、討論，理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力。4.寫作技巧：學(xué)會(huì)通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感的方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課的生字，會(huì)用“操縱自如”造句。（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對威尼斯小艇的喜愛之情。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）通過景物描寫來表現(xiàn)作者情感的方法。（2）運(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行寫作練習(xí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、小黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）激發(fā)學(xué)生對威尼斯的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）檢查預(yù)習(xí)情況，提問學(xué)生對威尼斯的了解。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，體會(huì)作者對威尼斯小艇的喜愛之情。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意語氣、節(jié)奏的把握。3.學(xué)習(xí)生字（1）學(xué)生自學(xué)生字，組內(nèi)交流。（2）教師選取重點(diǎn)生字進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生用“操縱自如”造句。4.理解課文（1）學(xué)生講述課文內(nèi)容，檢查閱讀理解能力。（2）教師針對學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。5.寫作技巧（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的景物描寫，體會(huì)作者情感。（2）學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，運(yùn)用課文中的寫作技巧。6.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)威尼斯的小艇獨(dú)特魅力喜愛之情七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀課文，鞏固生字。2.運(yùn)用課文中的寫作技巧，寫一寫自己喜歡的事物。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、討論、寫作等方式，讓學(xué)生感受到了威尼斯小艇的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)了學(xué)生對外國文化的興趣。在教學(xué)過程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時(shí)，注重寫作技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。但在課堂時(shí)間安排上，還需更加合理，以確保教學(xué)效果的最大化。一、板書內(nèi)容的選擇板書設(shè)計(jì)要考慮的是板書內(nèi)容的選擇。在本節(jié)課中，板書內(nèi)容應(yīng)包括課文《威尼斯的小艇》和課文的中心思想“獨(dú)特魅力喜愛之情”。這樣的板書內(nèi)容能夠幫助學(xué)生抓住課文的主題，理解作者對威尼斯小艇的情感。二、板書的布局三、板書的字體和顏色板書的字體和顏色也是需要考慮的。字體應(yīng)該清晰易讀，顏色應(yīng)該鮮明，能夠吸引學(xué)生的注意力。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，可以考慮使用大號字體，使學(xué)生能夠遠(yuǎn)距離清晰地看到板書內(nèi)容。同時(shí)，可以使用不同的顏色來突出板書的不同部分，如課文可以使用藍(lán)色，中心思想可以使用紅色等。四、板書的動(dòng)態(tài)性板書設(shè)計(jì)不僅僅是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。教師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適時(shí)地添加或者修改板書內(nèi)容，使板書成為教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分。例如，在講解課文中的景物描寫時(shí)，可以在板書上添加相關(guān)的景物名稱，讓學(xué)生更加直觀地感受到作者的情感。五、板書的美觀性板書的美觀性也是不可忽視的。一個(gè)美觀的板書能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，可以在板書中加入一些與威尼斯小艇相關(guān)的圖片或者圖形，使板書更加生動(dòng)有趣?？偟膩碚f，板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)該重視板書設(shè)計(jì)，使其能夠有效地輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。在繼續(xù)深入討論板書設(shè)計(jì)時(shí)，我們需要考慮板書的實(shí)用性和互動(dòng)性，以及它如何能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。六、板書的實(shí)用性板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性，這意味著板書內(nèi)容應(yīng)當(dāng)能夠直觀地傳達(dá)關(guān)鍵信息，便于學(xué)生理解和記憶。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮如何將復(fù)雜的課文內(nèi)容簡化，使之通過板書的形式更容易被學(xué)生接受。例如，可以將威尼斯小艇的特點(diǎn)通過圖解的形式展現(xiàn)出來，或者將課文中的重要句子通過引號和不同的字體風(fēng)格突出顯示。七、板書的互動(dòng)性板書不僅僅是教師用來展示信息的工具，它也可以成為學(xué)生參與課堂的媒介。教師可以邀請學(xué)生參與到板書的設(shè)計(jì)過程中來，比如讓學(xué)生提出自己對板書內(nèi)容的設(shè)計(jì)想法，或者在課堂上實(shí)時(shí)更新板書，讓學(xué)生來補(bǔ)充和完善板書內(nèi)容。這樣的互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠加深他們對課文內(nèi)容的理解。八、板書的設(shè)計(jì)風(fēng)格板書的設(shè)計(jì)風(fēng)格也是重要的。一個(gè)設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的板書能夠給學(xué)生留下深刻的印象。教師可以根據(jù)課程的主題和內(nèi)容選擇合適的設(shè)計(jì)風(fēng)格。例如，如果課文內(nèi)容較為輕松愉快，可以選擇明亮的色彩和活潑的字體；如果課文內(nèi)容較為嚴(yán)肅，則可以選擇更為正式和簡潔的設(shè)計(jì)風(fēng)格。九、板書的適應(yīng)性板書設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)具有適應(yīng)性，能夠根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求進(jìn)行調(diào)整。在不同的班級或不同的學(xué)期間，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點(diǎn)可能會(huì)有所不同，教師應(yīng)當(dāng)在板書設(shè)計(jì)中考慮到這些因素，使板書內(nèi)容能夠更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需