二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第15課《做筆筒》 人美版

/教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解筆筒的制作方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。2.通過(guò)制作筆筒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的良好品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.學(xué)習(xí)筆筒的制作方法。2.創(chuàng)作具有個(gè)性的筆筒作品。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握筆筒的制作方法和步驟。難點(diǎn)：創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的筆筒作品。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、視頻素材、范作、畫紙、剪刀、膠水、彩筆、顏料等。學(xué)具：學(xué)生自帶的廢舊物品（如瓶子、盒子等）、剪刀、膠水、彩筆、顏料等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課教師出示各種材質(zhì)和造型的筆筒，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.基本技能學(xué)習(xí)（1）教師講解筆筒的制作方法和步驟。（2）學(xué)生觀看視頻素材，進(jìn)一步了解筆筒的制作技巧。（3）教師示范制作過(guò)程，學(xué)生跟隨操作。3.創(chuàng)意實(shí)踐（1）學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，選擇合適的材料進(jìn)行創(chuàng)作。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的筆筒作品。（3）學(xué)生互相交流、欣賞，提高審美情趣。4.展示評(píng)價(jià)（1）學(xué)生將作品擺放在展示臺(tái)上，進(jìn)行展示。（2）教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《做筆筒》1.制作方法（1）選擇材料（2）剪裁形狀（3）裝飾畫面（4）組裝完成2.創(chuàng)作要求（1）具有個(gè)性（2）創(chuàng)意新穎七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成一幅筆筒作品。2.寫一篇關(guān)于制作筆筒的感想體會(huì)。八、課后反思一、創(chuàng)意實(shí)踐的意義創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的制作方法和步驟運(yùn)用到自己的作品中，形成具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。這個(gè)過(guò)程不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。二、創(chuàng)意實(shí)踐的過(guò)程1.啟發(fā)思考在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考筆筒的制作不僅僅是模仿，更重要的是創(chuàng)新?？梢蕴岢鲆恍﹩?wèn)題，如：“你希望你的筆筒有什么特殊的功能嗎？”“你希望通過(guò)筆筒傳達(dá)什么樣的情感？”等，激發(fā)學(xué)生的思考。2.獨(dú)立創(chuàng)作學(xué)生根據(jù)自己的思考和喜好，選擇合適的材料進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。同時(shí)，教師應(yīng)提供必要的幫助，如解答學(xué)生的疑問(wèn)、提供制作建議等。3.交流分享在創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并講述自己的創(chuàng)作思路。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生之間的相互啟發(fā)和借鑒，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。4.評(píng)價(jià)與改進(jìn)在創(chuàng)作結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的作品有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么不足，以及如何改進(jìn)。教師也應(yīng)給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。三、創(chuàng)意實(shí)踐的注意事項(xiàng)1.尊重學(xué)生的主體地位在創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的自由度，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。2.及時(shí)給予反饋教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，及時(shí)給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確的創(chuàng)作方向。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、自由、充滿創(chuàng)意的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生能夠全身心地投入到創(chuàng)作中。四、創(chuàng)意實(shí)踐的教學(xué)策略1.多樣化教學(xué)手段為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以采用多種教學(xué)手段，如展示不同風(fēng)格的筆筒作品、播放相關(guān)的音樂(lè)、視頻等，為學(xué)生提供豐富的感官體驗(yàn)，拓寬他們的創(chuàng)作視野。2.實(shí)例分析與模仿創(chuàng)新在學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作前，教師可以展示一些經(jīng)典的或具有特色的筆筒作品，讓學(xué)生分析其設(shè)計(jì)思路和制作技巧。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿創(chuàng)新，將經(jīng)典元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)創(chuàng)意實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的筆筒造型開(kāi)始，逐步提高難度，嘗試更加復(fù)雜和有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。4.鼓勵(lì)嘗試與容忍失敗在創(chuàng)意實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新想法，即使這些嘗試可能失敗。容忍失敗并從中吸取教訓(xùn)是創(chuàng)新過(guò)程中不可或缺的一部分。教師應(yīng)教育學(xué)生理解，每一次失敗都是向成功邁進(jìn)的一步。五、創(chuàng)意實(shí)踐的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.創(chuàng)新性評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，創(chuàng)新性是首要考慮的因素。作品是否展現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)意，是否有所突破，是評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。2.技術(shù)性學(xué)生在制作筆筒時(shí)，技術(shù)運(yùn)用的熟練程度也是評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生對(duì)材料的選擇、剪裁、拼接等技術(shù)的掌握程度。3.美觀性作品的外觀是否美觀，色彩搭配是否和諧，造型設(shè)計(jì)是否得當(dāng)，都是評(píng)價(jià)的考量因素。4.功能性筆筒作為實(shí)用物品，其功能性也是評(píng)價(jià)的重要方面。作品是否符合使用需求，是否具有實(shí)用的功能，也是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。六、創(chuàng)意實(shí)踐的拓展與延伸1.跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以將美術(shù)創(chuàng)作與其他學(xué)科相結(jié)合，如邀請(qǐng)數(shù)學(xué)老師講解幾何圖形的魅力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中運(yùn)用幾何知識(shí)；或與語(yǔ)文老師合作，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)文的意境創(chuàng)作筆筒。2.社區(qū)參與鼓勵(lì)學(xué)生將作品帶到社區(qū)進(jìn)行展示，甚至參與公益拍賣，將收益