Module 1 Unit 2 She didn't have a television.（教案）2023-2024學年英語五年級下冊

/教案：英語五年級下冊Module1Unit2Shedidn'thaveatelevision.一、教學目標1.知識目標（2）能夠理解并運用過去時態(tài)描述某人沒有某物或某人擁有某物。（3）能夠理解并運用一般過去時態(tài)描述過去的事情。2.能力目標（1）能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，如詢問某人過去有沒有某物，描述過去的事情。（2）能夠通過圖片、情景等線索，猜測和理解未知詞匯和句子。3.情感目標培養(yǎng)學生的同理心，理解并尊重每個人的生活背景和經(jīng)歷。二、教學內(nèi)容三、教學重點與難點1.重點：能夠聽懂、會說、會讀本課核心詞匯和句型，能夠運用過去時態(tài)描述過去的事情。2.難點：一般過去時態(tài)的運用，如何用過去時態(tài)描述某人沒有某物或某人擁有某物。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、錄音機、磁帶。2.學具：課本、練習冊、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.導入（1）復習上一課的內(nèi)容，通過問答方式引導學生回顧上一課所學的詞匯和句型。（2）展示本課核心詞匯的圖片，讓學生猜測這些詞匯的意思。2.新課呈現(xiàn)（1）教師播放錄音，讓學生聽錄音并跟讀。（2）教師通過情景表演，展示一般過去時態(tài)的用法，引導學生理解并運用一般過去時態(tài)。3.操練（1）教師組織學生進行小組活動，讓學生相互詢問過去有沒有某物，并運用一般過去時態(tài)進行回答。（2）教師挑選學生進行角色扮演，讓學生運用所學詞匯和句型進行表演。4.鞏固（1）教師給出一些圖片，讓學生用過去時態(tài)描述圖片中的人有沒有某物。（2）學生分組進行競賽，看哪一組完成得最快最好。5.作業(yè)布置讓學生課后用一般過去時態(tài)寫一篇小短文，描述自己過去有沒有某物，以及現(xiàn)在有沒有某物。六、板書設計板書設計如下：Shedidn'thaveatelevision.Shehadaradio.七、課后反思重點關注的細節(jié)：一般過去時態(tài)的運用。1.一般過去時態(tài)的定義和用法一般過去時態(tài)用來描述過去的事情，表示動作或狀態(tài)發(fā)生在過去某個時間。它通常由動詞的過去式構成，動詞的過去式可以通過在動詞原形后面加ed來形成。例如，have的過去式是had，do的過去式是did。2.一般過去時態(tài)的構成對于規(guī)則動詞，通常在動詞原形后面加ed來形成過去式。例如，walk→walked,clean→cleaned。對于不規(guī)則動詞，需要記憶它們的過去式。例如，go→went,be→was/were,see→saw。3.一般過去時態(tài)的疑問句和否定句一般過去時態(tài)的疑問句通常由助動詞did引導，主語+did+動詞原形+其他？例如，Didshehaveatelevision?一般過去時態(tài)的否定句通常由助動詞didn't引導，主語+didn't+動詞原形+其他。例如，Shedidn'thaveatelevision.4.一般過去時態(tài)的練習和應用為了幫助學生理解和掌握一般過去時態(tài)，教師可以設計各種練習活動。例如：（1）填空練習：給出一個句子，讓學生在空格處填入正確的動詞過去式。例如，She_____(have)atelevision.（3）情景劇創(chuàng)作：讓學生分組創(chuàng)作一個小劇本，描述過去的事情，要求用一般過去時態(tài)表達。例如，Onceuponatime,therewasagirlnamedLiMing.She_____(live)inasmallvillagewithherparents.5.錯誤糾正和反饋在學生練習過程中，教師要注意觀察學生的發(fā)音和書寫，及時糾正錯誤。對于常見的錯誤，可以進行集中講解和練習，幫助學生鞏固記憶。同時，教師要給予學生積極的反饋，鼓勵他們大膽運用一般過去時態(tài)，增強他們的自信心。6.課后作業(yè)布置為了讓學生在課后鞏固一般過去時態(tài)，教師可以布置相關的作業(yè)。例如，讓學生寫一篇小短文，描述自己過去有沒有某物，以及現(xiàn)在有沒有某物。這樣可以讓學生在實際寫作中運用一般過去時態(tài)，提高他們的寫作能力。7.教學活動的設計教學活動應圍繞一般過去時態(tài)的核心概念設計，如通過時間線索引導學生回憶過去的事情。例如，可以使用時間線（timeline）活動，讓學生在時間線上標記出他們過去擁有或沒有某些物品的時間點。這樣的活動不僅能夠幫助學生練習使用過去時態(tài)，還能夠培養(yǎng)他們的時間觀念。8.真實語境的創(chuàng)設為了讓學生更好地理解一般過去時態(tài)的用法，教師可以創(chuàng)設真實語境。例如，通過展示老照片、家庭視頻或講述自己過去的故事，讓學生在具體的語境中感受和理解一般過去時態(tài)。這種身臨其境的學習體驗能夠增強學生的語言感知能力，使他們能夠更加自然地運用語言。9.教學媒體的運用多媒體教學資源的運用可以極大地提升學生學習一般過去時態(tài)的興趣。教師可以使用動畫、歌曲、故事等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，可以選擇一首節(jié)奏感強的英文歌曲，讓學生跟隨歌曲的節(jié)奏練習一般過去時態(tài)的句子。10.個性化教學由于學生的學習能力、生活經(jīng)歷和興趣點各不相同，教師在教學一般過去時態(tài)時，應考慮個性化教學策略。對于不同背景的學生，可以提供不同的話題或情境，讓他們選擇自己熟悉或感興趣的內(nèi)容進行練習。這樣能夠激發(fā)學生的學習動力，幫助他們更好地掌握知識。11.教學評價