教育技術培訓總結

教育技術培訓總結

教育技術培訓總結1

為造就高素質的教師隊伍，扎扎實實練好教學基本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，我校在校本培訓方面做法是：

一、培訓理念科學化、現(xiàn)代化

我們首先確立了以下理念：

（一）緊緊圍繞師德建設這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"

這樣一個核心內容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在承認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經驗，加強了師德建設的針對性和實效性。

（二）教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本，既要強調教師為社會發(fā)展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內容，是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的`內涵，把握教師專業(yè)發(fā)展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質的能力和水平。

（三）要搶占信息技術培訓的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。

（四）教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進行的，在課程的功能、結構、內容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。

（五）教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1————3件電教器材，期末由學校進行達標測試驗收，根據各人的熟練程度、技術水平高低同結構工資掛鉤。

二、目標具體化

1。對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質明顯提高，基本適應實施素質教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少接受1次有組織的培訓。

2。全體教師普遍接受計算機基礎知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的基本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。

3。建設一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。

三、行動計劃化

根據實施素質教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。

1。新任教師培訓

培訓對象：0—1年教齡的教師。通過培訓，使其鞏固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內容，盡快適應中小學教育教學工作。

2。教師崗位培訓

培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質教育的需要。

3。提高學歷培訓

培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。

4。計算機全員培訓

以普及計算機應用技術為核心，學習計算機基本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進行專題培訓、技術指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。

強化運用現(xiàn)代技術手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否則，影響評價結果。平時上課能運用課件的內容要盡量在課堂上使用課件。課后，進行教學反饋時，把課件的制作和運用當作重要的一項內容進行評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛結束的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。

多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。教育技術培訓總結2

以前，對教育技術的概念是模糊的，自從參加了這次培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的一個多月里，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收獲，真是一段刻骨銘心的經歷。

通過學習，我知道：現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。掌握和運用現(xiàn)代教育技術，實踐教學改革和創(chuàng)新，已經成為當代教師專業(yè)化能力的構成要素。

以下是我對本次培訓的總結：

一．本次培訓分為八個模塊：

模塊一培訓準備，模塊二初識教育技術，模塊三教學媒體與資源利用，模塊四授導型教學設計，模塊五探究型學習設計，模塊六教學實施計劃設計，模塊七信息技術與課程整合探討，模塊八成果整理與展示

其中，每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內容。課程注重教學引導，突出案例，以活動為主線，以任務為驅動，引導我們在規(guī)定時間內完成模塊學習，提高自身教育技術能力應用水平。

二．主要涉及內容：

培訓中，除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學習具體教育技術的示范演示外，還要完成相應的學習任務：學習日志，主題研討，作業(yè)，班級論壇，培訓作品等。我都能積極參加學習，認真完成任務。其中，最難的要數(shù)五個作業(yè)了，有：我所理解的教育技術.ppt，授導型教學設計方案.doc及其課堂電子講稿，探究型學習設計方案.doc，教學實施方案.doc，教學信息處理（三選一）：批閱學生作業(yè).doc、學生成績統(tǒng)計表._ls、群發(fā)郵件.eml。不過，經過我的刻苦學習與鉆研，都出色的`完成了，真是高興。

這些內容，實現(xiàn)了教師教學資源在網上的共享，加強了教師們的教學交流，提高了教學效率，更有利于教師業(yè)務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。

三．主要收獲

1.教學設計更優(yōu)化

我們傳統(tǒng)的教學設計主要針對某一節(jié)具體的教學內容而言，在這個具體細小的教學內容上進行教學設計，而本次學習中，提出根據主題單元進行教學規(guī)劃，在學習和實踐過程中，我明顯感覺到這樣的教學設計更全面，也更有針對性。如果說，之前我們掌握的教學設計是微觀的話，那么現(xiàn)在學習的正是宏觀的部分。其實，任何事物都要從宏觀和微觀兩部分去研究才能更全面、更清楚，這次的主題單元的規(guī)劃設計的學習恰好是彌補了之前的不足，讓教師能站得更高、看得更遠、走得更對。

2.教學方法更先進

傳統(tǒng)的教學主要以基礎知識的學習為主，如何針對不同的知識內容選擇恰當?shù)膶W習方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴峻問題。現(xiàn)代教育強調，要基礎性學習、拓展性學習、研究性學習相結合，這樣的教學模式顯然更符合也更適應現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和要求。然而，如何進行研究性學習，是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓專門用了一個模塊來介紹研究性學習的設計，這是非常必要和及時的。通過培訓的學習、參與和體驗，使我們逐漸明了研究性學習的過程，深入理解了研究性學習的核心概念和基本理論，并在此基礎上學會了主題單元的研究性學習的設計。

3.教學形式更多樣

傳統(tǒng)的教學形式主要以課堂教學、校園教學為主，讓學生在學校的氛圍內接受教育，學習知識、掌握技能，這樣的教學形式有其不可忽視的缺陷性，即一旦學習者離開校園，則喪失了接受教育、學習知識的機會。我們一直倡導教育要具有終身性、及時性、有效性，要“活到老、學到老”，顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應時代發(fā)展需求。本次培訓中，有一個內容是“創(chuàng)建并利用主題資源”，主要是學習各類資源的教學功能，學會圍繞教學所需資源，設計并創(chuàng)建主題資源網站，掌握了這個方法后，可以根據教學資源的不同，設計和制作教育資源網站，為學習者提供更多的學習機會、學習方式和學習內容。

4.教學評價更多元

在以往的評價過程中，基本只是對學習結果的評價，而忽略了對學習過程、學習方法、學習手段等內容的評價，評價方法單一。通過本模塊的學習，我明白了評價方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進程中，為實現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標，必須形成與教學過程、教學要素相適應的教學評價方法，這種教學評價更加關注學習資源與學習過程，強調學習者的知識與技能的運用，重視學習者的能力變化。將學生的個體差異視為教學資源，在了解學生個性差異、學生分類差異化、目標設置差異化、內容設計差異化、方法指導差異化、課外輔導差異化、學習評價差異化、課堂管理差異化的基礎上，結合實踐探索，科學提煉、構建出有差異性、全面性、科學性、多樣性的信息化教育評價模式，才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力，才能適應現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展，更好地為教育服務。

5.教學反思

更深入教學反思是現(xiàn)代教學過程中不可或缺的一個內容，通過反思，能檢視自己的教學內容、教學行為、教學效果，對今后教學工作的開展有著重要意義。本次培訓中也有教學反思部分的學習，它通過案例研討使我們理解和掌握教學過程的有效反思，對教育者進行科學有效反思提供了明確途徑，有著重要的指導意義。通過學習，我明白了反思不能停留在表面，要從深層次對教學的整個實施方案進行反思，反思教學的組織策略、授遞策略、管理策略等方面，只有對教學過程的深層次反思，才能優(yōu)化教學行為、提高教學水平、促進教學質量。

現(xiàn)代教育技術，是關于學習資源和學習過程的設計，開發(fā)，利用，管理，評價的理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術，再到現(xiàn)代教育技術。是啊，社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學手段也在不斷更新。作為教師，我們應該跟上時代的步伐，學習現(xiàn)代教育技術，為我們的教學更好的服務。這次培訓，就給了我學習的好機會。在今后的工作中，我們應該繼續(xù)積極探索信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。最后，再次感謝國培。期待下一次的同行。教育技術培訓總結3

為進一步加快學校教育信息化建設，推進教育信息化發(fā)展，提高我校教師教育技術能力，促進教育資源應用和教學質量提升，根據縣局學初工作安排，結合我校教育教學工作的實際情況，本學期我校開展了教師教育技術能力培訓工作，現(xiàn)總結如下：

一、成立組織，明確目標

1、學校就成立了信息中心小組，形成由校長主管、教導處分管，信息中心小組教師具體貫徹實施的管理網絡和運行機制，確保了我校運用信息技術應用管理在組織上、技術上、資金上得到保證和支持。

信息中心小組組織機構

（一）領導小組(二)中心小組

負責人代世躍負責制度、計劃制定，目錄架構、分類整理等；成員王雪蕾負責教師各類網絡教研活動；

蔣韶亭負責教學資源上傳內容的審核；

楊玲負責管理信息資源的上傳。

2、制定計劃，明確目標。

在學校領導小組的統(tǒng)籌領導下，結合《20__年碭山縣教體局教師教育技術能力培訓實施方案》的精神，并從我校遠程教育工作的實際出發(fā)，制定了我校本學期《培訓工作計劃》，為我們的技術培訓工作確定了目標和方向。

二、完善制度，強化管理。

1、為了實現(xiàn)培訓的規(guī)范化、制度化管理，我們結合我校《方案》要求，進一步完善了培訓管理制度，制定了培訓激勵辦法，對領導成員、培訓技術人員及全體參與的教師提出了明確的責任要求，為培訓順利開展提供了制度上的保障。

2、在制定一系列制度的基礎上，強化管理，要求每位領導和培訓人員必須明確責任，按期完成工作目標，并與教師績效工資掛鉤，一切照制度辦事，一切按制度管理，真正向培訓要質量。

三、發(fā)動宣傳，全員參加

1、開學初，召開專題會議，明確了培訓工作重點、意義、任務，并具體明

確了每一位參訓教師的任務。

2、開展培訓的大力宣傳工作。

學習上級文件精神，廣泛征求各方建議。

我們在召開學校專題會議上，認真學習了《中小學教師教育技術能力培訓工作的安排》，以及我校的《培訓工作實施方案》，然后以各中心組為單位展開大討論，就培訓的意義和要求進行宣傳，同時就如何開展培訓工作廣泛征求各方意見，許多學科帶頭人和骨干教師都發(fā)了言，表示支持和歡迎，許多教師還提出了不少具體實施建議，好的.建議我們立即采納，通過這次宣傳動員會，對我校培訓的開展起到了重要的推動作用。

四、齊心協(xié)力，共創(chuàng)資源

1、領導重視，加大投入，為培訓創(chuàng)造良好環(huán)境。學校領導高度重視培訓工作，親自統(tǒng)籌規(guī)劃，幫助信息中心出謀劃策，經領導小組開會決議，劃撥一定資金加大投入，保證了培訓所需設備及時到位，投入工作，并親臨現(xiàn)場檢查督導工作，使工作人員倍感信心十足，以更熱忱的工作態(tài)度投入工作中。

2、開展多層次，多種形式的培訓，加強對技術人員和學科帶頭人的現(xiàn)代信息技術的引導與提高，并全面加強對全體教師的普及培訓，促進了教師專業(yè)化成長。

（1）積極參加上級組織的培訓。

（2）組織好校本培訓，提高教師現(xiàn)代信息技術運用的能力。

認真開展對教師的全員培訓，就培訓工作展開了學習和討論，并學習了資源庫建設的資源格式要求，以便在今后上傳資源中，能夠按正確方法上傳，提高上傳資源和信息的質量。經過一段時間的培訓，教師進步很大，基本上掌握了上傳資源的分類與方法，使他們運用現(xiàn)代信息技術的技能又上了一個新臺階。

總之學校從領導到教師，從教學一線人員到后勤人員，從快退休的老師到剛工作不久的年輕教師都參與到了培訓工作中，在全體教師的共同努力下，我校的培訓工作完全達到了預期目標，基本實現(xiàn)了教育教學信息化。篇教育技術培訓總結4

以前，對教育技術的概念是模糊的，自從參加了這次培訓，讓我對教育技術有了更深層次的認識和理解，也深深地被它所吸引。培訓已經結束，在這短短的一個多月里，曾有過迷茫，有過喜悅，更多的是收獲，真是一段刻骨銘心的經歷。

通過學習，我知道：現(xiàn)代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現(xiàn)代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。掌握和運用現(xiàn)代教育技術，實踐教學改革和創(chuàng)新，已經成為當代教師專業(yè)化能力的構成要素。

以下是我對本次培訓的總結：

一、本次培訓分為八個模塊：模塊一培訓準備，模塊二初識教育技術，模塊三教學媒體與資源利用，模塊四授導型教學設計，模塊五探究型學習設計，模塊六教學實施計劃設計，模塊七信息技術與課程整合探討，模塊八成果整理與展示

其中，每個模塊包括模塊前測、知識地圖、專題活動、拓展資料、課程字典、模塊后測等內容。課程注重教學引導，突出案例，以活動為主線，以任務為驅動，引導我們在規(guī)定時間內完成模塊學習，提高自身教育技術能力應用水平。

二、主要涉及內容：

培訓中，除了要聆聽教育專家的專題講座、觀看一線教師的精彩案例、學習具體教育技術的示范演示外，還要完成相應的學習任務：學習日志，主題研討，作業(yè)，班級論壇，培訓作品等。我都能積極參加學習，認真完成任務。其中，最難的要數(shù)五個作業(yè)了，有：我所理解的教育技術.ppt，授導型教學設計方案.doc及其課堂電子講稿，探究型學習設計方案.doc，教學實施方案.doc，教學信息處理（三選一）：批閱學生作業(yè).doc、學生成績統(tǒng)計表._ls、群發(fā)郵件.eml。不過，經過我的刻苦學習與鉆研，都出色的完成了，真是高興。

這些內容，實現(xiàn)了教師教學資源在網上的共享，加強了教師們的教學交流，提高了教學效率，更有利于教師業(yè)務水平的提高。同時，也為學員們提供了一個豐富的教學資源庫。

三、主要收獲

通過本次教育技術的培訓，我對教育技術有了更深的理解，電腦操作水平有了質的飛躍，學會了建立個人學習作品文件夾和網絡資源收藏夾，制作理想的多媒體ppt演示文稿,利用doc完成教案、課堂電子講稿及學習設計，學習處理圖形圖像、音頻、視頻、動畫素材,利用Word和“試卷王”軟件編制試卷,利用E_cel表處理教學信息等等,并能與同仁們相互交流培訓感受及學習經驗，真是收獲頗豐啊。另外，我還對兩種主要教學方法有了理性認識。探究型學習，指學生在老師的指導下，從自然、社會和生活之中選擇，確立專題，進行研究，并在研究過程中，主動獲取知識，應用知識，以解決問題的學習過程。授導型教學是以教師引導，講授為主，再綜合利用操練、練習；自主學習；小組討論；合作學習、問題化學習等教學手段的一種教學方式。這兩種方法，在平時的教學實踐中，是常用而有實效的好方法。通過本次學習，我更會應用了。

現(xiàn)代教育技術，是關于學習資源和學習過程的設計，開發(fā)，利用，管理，評價的'理論和實踐。它的發(fā)展是從電化教育，到教育技術，再到現(xiàn)代教育技術。是啊，社會在發(fā)展，時代在進步，教育教學手段也在不斷更新。作為教師，我們應該跟上時代的步伐，學習現(xiàn)代教育技術，為我們的教學更好的服務。這次培訓，就給了我學習的好機會。在今后的工作中，我們應該繼續(xù)積極探索信息技術與學科課程的整合，不斷總結經驗教訓，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教學方式的根本性變革，為培養(yǎng)新世紀的人才做出貢獻。最后，再次感謝國培。期待下一次的同行。教育技術培訓總結5

我是一名來自鄂西北貧困山區(qū)的農村學校教師，今年我有幸參加了“國培計劃”教育技術培訓，通過幾個月的認真學習，我不僅教育技術水平有了很大的提升，而且業(yè)務素質也得到提高，學習活動讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學習感想總結如下：

一、對教育技術學習的感想

在平時的緊張工作中，通過擠出時間對“八個模塊”的學習，使我有了一次和一大批專家、學者、教育界精英們“面對面”交流的機會，確實讓我們參訓教師收獲頗多。

1、學習方式靈活

通過互聯(lián)網這個平臺靈活地選擇學習時間、學習場所，讓我們基層一線教師非常高興，也非常樂于接受。我把學習到的一些東西直接用于教學實踐，效果明顯。

2、資源直觀，通俗易懂

學習活動中大多采用視頻、動畫和文字相結合的方式呈現(xiàn)，專家、學者和教育精英們所講的內容都是我們日常工作中常見到的問題，幾乎涵蓋了我們工作中的方方面面，非常實用。

3、注重過程，講求實效

在我所經歷的各種各樣的培訓中，教育技術培訓更注重了理論與實踐的結合，強調學習過程，注重了學習實效。對每一個模塊，設置了不同的學習任務，提出不同的要求，讓參訓教師在學習中感到充實，在學習中感到快樂。

二、對教育技術指導教學實踐的感悟

1、把教育技術手段與教學實踐結合，更能激發(fā)學生的學習興趣；

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！彪S著社會形勢的發(fā)展，教育也要進行深刻的革命，才能適應現(xiàn)代學生個性特點的需要。教育技術手段教學可以利用各種教具．學具．投影．電影．錄像．錄音等媒體，集光．形．色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的.學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”的教學方式。

2、把教育技術手段與教學實踐結合，更能提高教學效率。大容量、快節(jié)奏和高效率是現(xiàn)代社會人們的生活方式，更是現(xiàn)代學校課堂的發(fā)展趨勢。把教育技術手段與教學實踐結合，擺脫了過去教師枯躁單一的教學方式，使教學手段真正邁入了快車道，是教學技術的革命。如在英語教學中，背單詞時英語教學的一大難關，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才能達到良好的教學效果，只背不寫，只背不說，只背部用心去看，都是達不到良好的背誦效果，教育技術能幫助學生解決這一問題，把單詞加上圖像、聲音、動畫等，讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會很好。這對教師專業(yè)素質發(fā)展的需要，更是現(xiàn)代學生獲取知識的手段的重要載體。3、把教育技術手段與教學實踐結合，是未來教育的必然。社會在不斷發(fā)展進步，人民群眾對高質量的教育期盼越來越強烈。作為一名一線教育工作者，一定要不斷提高自身素質，不斷學習，跟上時代發(fā)展的步伐，跟上教育改革的發(fā)展，才能不斷進步，適應現(xiàn)代社會，可以說，教育技術能力是當前教師必備的基本素質，更是未來教育發(fā)展的必然。教育技術培訓總結6

為了切實提高員工技術業(yè)務素質，我廠根據生產經營形勢并結合開展“管理文化年”活動的要求，“以需求為導向、以學員為中心、以技能為本位”，狠抓了“三基”工作，即基礎理論教育、基本知識學習、基本技能訓練;強化了“三層”培訓，即管理人員培訓、專業(yè)技術人員培訓、操作人員培訓，把我廠員工技術業(yè)務素質提升到了一個新的水平。全年共舉辦各級各類培訓班96期，培訓4932人;外出培訓608人,其中干部243人;本年學歷教育80人、在學266人，畢業(yè)87人，其中研究生畢業(yè)3人;本廠1193人參加了技能鑒定。我們的具體做法是：

一、完善了培訓考核機制

通過樹立“培訓是企業(yè)的長效投入，是發(fā)展的最大后勁，是員工的最大福利”觀念，積極營造有利于員工培訓的良好環(huán)境。在干部培訓方面，制定了“_______廠干部教育培訓學分制管理辦法”。圍繞構筑終身教育體系、創(chuàng)建學習型干部的要求，調動和發(fā)揮部門及干部個人學習的積極性，建立干部學習的長效機制，推進干部教育培訓工作制度化建設。

根據我廠提高干部技術業(yè)務素質的要求，在完成___年～___年對干部實施三年“5+_”培訓規(guī)劃的基礎上，從___年起每三年作為一個周期，三年內科級干部累計培訓必須完成72學分，科級以下管理人員和專業(yè)技術人員累計培訓必須完成60學分。采取記錄學分和獎勵學分的辦法實施登記。干部自學學分由員工培訓中心根據季度檢查情況進行記錄，并填寫《_______廠干部教育培訓學分登記表》。干部學分完成情況將作為干部考核、競聘的一項依據。三年內超額完成培訓任務的，中心將擇優(yōu)給予適當獎勵;因個人原因完不成培訓任務的，全廠通報;當年完不成培訓任務的不能參加培訓系統(tǒng)先進評比和高一級專業(yè)技術職務任職資格評審。

在操作人員培訓方面，以六種機制促進高技能人才成長：

一是構建技能培訓機制。根據團中央、勞動和社會保障部、國務院國資委“青工技能振興計劃”，制定并實施了利用三年時間提高操作人員技能素質的“藍領技能素質提升工程”計劃，構建了操作人員成才的“綠色通道”;

二是構建技能大賽機制。加快了技術新人脫穎而出;三是構建技能鑒定機制。深入實施了“技能鑒定考核制度”，促進技術工人崗位成才。制定了《一人多證實施辦法》，鼓勵操作人員在精修本職技能的同時，通過技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書》，逐步達到“一崗精、二崗通、三崗會”的培訓目標和“轉崗能上崗，上崗能勝任”的目的。凡通過技能鑒定取得第二或者更多《職業(yè)資格證書》者，報銷技能鑒定考務費，并由廠員工培訓中心設立專門的技術檔案，有5人取得了第二個《職業(yè)資格證書》。

有3人提前進行了鑒定;四是構建技術傳播機制。實施了“金牌教練”評比制度，根據多年的教練成果，評聘了8名“金牌教練”。同時將“金牌教練”資源全廠共享;五是構建表彰獎勵機制。繼續(xù)執(zhí)行“優(yōu)秀員工學員”和“首席技工”評比制度，大力推進職工素質工程。全年投入10萬元為21名公司級“技術能手”、8名廠級“金牌教練”和15名廠級“首席技工”訂閱了各類技術書刊和科技圖書。

同時，按照“一般人員普遍培訓、骨干人員重點培訓、短缺人員抓緊培訓、優(yōu)秀人員獎勵培訓”的原則，選送6名技術能手和技術骨干外出培訓(全廠在公司前三屆技術比賽榮獲榮譽稱號的21名技術能手中有19人參加了外出培訓)。通過文件、電視、網絡等宣傳媒體，宣傳展示技術尖子風采。對在__公司技術比賽上獲得維修電工和汽車駕駛員金牌的___、___及在廠___年度員工技術大賽上被授予“技術能手”稱號的___等9名員工，廠黨委做出了“關于開展向崔振宇、梁海龍等優(yōu)秀技能員工學習的決定”;

六是構建培訓考核機制。根據加強基層基礎管理工作要求，建立“員工培訓月度檢查考核制度”。實施“操作人員年度技術考核”制度，提高員工的學習自覺性，全年有27個工種，2618人參加了操作人員年度技術考核，對考核不合格者扣罰當月獎金;有60名技師(高級技師)參加年度技術考核，對7名考核不合格者停發(fā)技師津貼一年;對2名技能鑒定雙科不及格人員執(zhí)行了降崗位工資一檔半年的處理;建立了培訓考試制度，對參加公司級培訓考試不合格的2名人員培訓費用不予報銷。

二、實施了“三基”培訓

建立對管理層、技術層、操作層不同層面以及同一層面不同層次員工全面培養(yǎng)的“梯級平臺”，使每名員工都能在自己的“跑道”上施展才華，成為企業(yè)所需要的人才。

1.實施各級管理人員的基礎理論教育。

以提高管理人員思想政治素質為目標，大力開展政治理論培訓;以提高管理人員管理工作能力和水平，大力開展經濟知識培訓;開拓他們的視野，建立新的“以文化力增強凝聚力、以執(zhí)行力促進發(fā)展力”的經營管理理念。根據廠提出“抓細節(jié)管理”、“提升執(zhí)行力”的有關精神，在舉辦20期“細節(jié)決定成敗”的培訓班，培訓617名管理人員的基礎上，我們又舉辦了期81名科級干部參加的“如何提升執(zhí)行力”培訓班。通過培訓加強了員工的執(zhí)行力，激發(fā)了員工無限的工作熱情。

采油作業(yè)二區(qū)針對部分站長分析問題、解決問題能力較差的問題，幫助部分站長盡快學會油井診斷，對他們開“技術小灶”。首先由地質隊長根據各站的實際情況選區(qū)塊，利用業(yè)余時間，對他們進行單兵教練。從查資料開始，讓站長們親手繪制相關圖表，并利用圖表對所管區(qū)塊進行分析，找出油井產量變化的`主要原因，明確下步應采取的措施。

2.實施專業(yè)技術人員的基本知識學習。

一是結合新技術的應用，鼓勵專業(yè)技術人員掌握從開發(fā)地質、鉆采工程到地面集輸工程各個方面的技術知識，全面提升專業(yè)技術干部的綜合業(yè)務素質，積極鍛造專業(yè)技術人才鏈;二是繼續(xù)開展了一人進修，大家受益的“連動培訓”，擴大新技術、新知識的傳播范圍。舉辦了40名采油和地質技術人員參加的“螺桿泵采油技術培訓班”;

二是工藝所技術人員結合__、__油田關于水平井技術的專題調研情況，舉辦了“水平井技術互動式培訓班”，有40名采油、地質技術人員參加了培訓;

三是隨著數(shù)字化采油廠的建立，油水井管理技術和信息技術將得到普遍應用，對管理人員計算機的應用水平提出了越來越高的要求，為此我們分步驟、分層次、分等級的開展了計算機應用培訓，舉辦了“單井效益評價軟件培訓班”1期，培訓12人;“計算機操作水平提高班”3期，培訓94人;有13名管理及專業(yè)技術人員人員報名參加全國計算機等級考試(一級、二級)，11人取得了登記證書。

3.加強崗位操作人員的基本技能訓練。

在采油工、熱注運行工、集輸工、維修電工等主力工種中，實施了“藍領技能素質提升工程”，使培訓工作與選拔拔尖人才相結合，與提高崗位操作能力相結合，與技能鑒定相結合，切實提高崗位操作人員的技能水平，形成“以點帶線，以線帶面”的培訓格局。教育技術培訓總結7

一.系統(tǒng)的理論學習

隨著課程改革的逐步深入和信息技術的不斷發(fā)展，在教學中采用現(xiàn)代教育技術，以優(yōu)化課堂結構，增加課堂容量，提高教學效率以越來越多的被廣大教師所接受。但如何在教學中使用現(xiàn)代教育技術，如何選擇教學用的媒體，如何收集、處理、集成與開發(fā)信息化教學資源等都沒有形成系統(tǒng)的理論，以致在實際的教學過程中出現(xiàn)一些諸如過分強調技術、凡課都采用信息化教學資源的錯誤。本次培訓較好的解決了這個問題，從教育技術的概念到應用，從信息技術與課程整合的選題到寫出完整的教學設計，從教學媒體的選擇到制作完整的演示型課件，從一節(jié)課教學設計的編寫到主題式教學設計乃至單元教學設計的理論依據和原則要求都進行了詳細的闡述，解決了教師在實際應用中的理論知識的`缺乏。

二.緊扣實際的培訓內容

通過培訓，我們完成并通過了《中小學教師教育技術能力標準(試行)(試行)》的“初級培訓”的要求和內容，已經掌握的在信息技術環(huán)境下的進行教學設計的能力。本次培訓從課題的選擇開始，逐步通過編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體、信息化教學資源的收集與處理、集成與開發(fā)，并對教學設計的實施與評價反思的理論和應用方式進行了培訓，最終使每位學員都形成了一份完整的教學設計成果。這和教師在實際應用中是完成一致的。

三.全新的培訓模式

和其他次培訓不同的是本次培訓沒有采用“教師一言堂，學員下來練”的傳統(tǒng)模式，而是把學員科學地進行了分組，強調學員在培訓過程中的互相協(xié)作和積極參與，采用了任務驅動的培訓模式，從培訓一開始就提出了培訓結束時每個學員要完成的所有任務。在每個模塊的培訓中，都通過多種實踐性活動如師生互動、頭腦風暴、討論、案例觀摩等，充分調動學員的積極性和主動性。并且這種培訓方式和教師在課堂上組織教學的方式是相似的，是完全可以借鑒用于教學的。

四.全面的培訓評價

本次培訓更加關注培訓的過程，不再是通過一次簡單的檢測來對教師的培訓成果進行評價，而是通過培訓過程、作品、后續(xù)等方面進行評價。學員在全部培訓活動的參與程度包括在網絡平臺上的登陸次數(shù)、論壇及資源庫的作用情況，作業(yè)的完成情況和質量高低，每個學員培訓結束后提供的一節(jié)課的教學設計成果和一個教學主題(單元)教學設計成果，制訂的后續(xù)學習計劃和今后教育技術應用的計劃，都作為學員培訓評價的重要指標，使整個培訓評價更全面、更科學、更合理。

總之，本次培訓讓人在緊張有序的氛圍中完成了所有培訓內容，并順利通過了培訓評價，取得了培訓合格證書，我將嚴格按照培訓過程中制訂的后續(xù)學習計劃和今后教育技術應用的計劃，努力提高教學質量。教育技術培訓總結8

有幸參加了廣西教育學院舉辦的中英基礎教育技術的培訓,盡管條件有點艱苦：在5天的學習過程中，在授課老師的辛勤授課下,在自己的努力下,這次培訓還是有了不小的收獲的：

1、重新做了一回學生，自己更能體會到做學生的感受。首先，學生的主動性決定則學習的效果，比如，有這次培訓中，有的學員并不主動，等著老師的講解，由于課時很緊湊，有些教學環(huán)節(jié)很快，有的跟不上。我先前也有這種感受，為了能適應上課的速度，我做好預習，許多問題基本上能自己解決，在小組交流中，可以發(fā)言。發(fā)現(xiàn)自己上課有時的確有種快樂。我一定要把這種感受與我的學生分享。

2、在本次培訓過程中，課堂教學模式給我今后教學更多的啟示。在本次培訓中，課堂中主要是真正體現(xiàn)學員為主。在培訓前我們所有的學員就開始在老師的引導下，分成觸摸組合、海鷗組合、快樂五組等幾個小組。后面課堂中，就按著"情境-問題-任務-小組合作（個人先看，再小組交流）-小組展示-結果評價"的步驟去學習，我在整個過程中，作為學員的感受是，自己有充分的思考空間，也有，更重要是在小組合作中體會合作交流的快樂?；仡^想想，近段時間上課自己顯得很累學生也很累，效果也不明顯，不知不覺中，自己似乎還是回到了傳統(tǒng)的"滿堂灌"的教學方式中。學習的這幾天，剛好給自己更多的反思時間，回去自己必須有所以改變才行。而改變就從教學模式開始。

總之，這次的培訓，讓我學到許多先進的教育教學理論，同時讓我有了更多時間反思自己教學的機會。而這樣的反思相對于自己學到的先進的理論更有意義。它讓我明白，不能只會埋頭苦干，在實踐過程中，必須要加強理論的學習，不斷更新教育理念，在實踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學水平更上一個臺階。

暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學教師新課程國家級遠程培訓”。在此期間通過計算機視頻系統(tǒng)，認真收看了曾琦教授的《學生學習》、劉良華教授的《教師成長》、余文森教授的《課堂教學》三個方面的講座。雖然培訓時間只有短短的十五天，但收獲是巨大的，也是自走出大學校門以來，在教師如何成長、工作、學習方面最深刻、最全面的學習。

在收看曾琦教授的《學生學習》講座后我認識到了學生有意義的學習必須是有趣、有效和有用的，是相互促進、三位一體的良性循環(huán)過程。它們共同構成了有意義的學習的穩(wěn)定結構。教學中要注意到低年級的學生更易被學習過程的趣味性所吸引；初中年級的學生的抽象思維不斷發(fā)展，開始注重方法，追求學習的成效；高年級學生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展，開始喜歡向內求索，關注學習的意義與價值，以意義指導學習行為。在此認識的基礎上我將在今后的實際教學中力求針對不同年齡段學生有意義學習的不同特點分別施以不同的教學方法。對那些學習困難的學生幫助他們找出正確的.歸因，使他們在學習上也能體驗自豪與滿意、對后續(xù)學習的期望是“下次我努力學習一定還會取得成功”。引導學生對學習方法不能抱有幻想，以為：掌握了學習方法后，不需要付出努力就能學好。使學生正確認識到再好的學習方法都不可能取代學習中的“努力”，學習方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上絕沒有一種學習方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產生成效。在教學中從自己教學方法、學生自身成長的規(guī)律兩方面正確認識學生學習上的錯誤，讓“錯誤”轉化為學生成長的鍥機。

余文森教授的《課堂教學》使我進一步認識到用新課程理念教學，要讓學習成為學生的一種精神需要，而不是一種外在壓力，改變學生的學習狀態(tài)和學習體驗，使學生從“受逼”學習的狀態(tài)中解脫出來，讓學生變得愛讀書、愛學習。教師不再是課本知識的可憐的解釋者，課程的忠實執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。在今后的教學中牢記“再也不以本為本”，把教材作為“圣經”解讀，而要注重書本知識向生活的回歸，向經驗的回歸，十分注意對書本意義的多樣化解讀。充分認識到教師的角色與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程，促進了這一理念向現(xiàn)實的轉化。教師自己就應該是一個研究者，通過這次培訓本人教學研究的積極性、主動性被極大地激發(fā)出來了。在今后教學中將積極開展研究，促使教學與研究“共生互補”。在課堂教學目標上要改變過去重知識輕技能的特點，注重追求知識、技能，過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。充分認識預設和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。沒有預設的課堂是不負責任的課堂，而沒有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產生沖突現(xiàn)象，為此要牢固確立三維目標的意識，為每一節(jié)課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向，這是提升教學有效性的前提；依據學科特點和學生認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和學科感悟。真正確立學生主體地位，認真發(fā)揮教師主導作用，即要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要十分注重發(fā)揮學生的獨立性和培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面；把生成和預設和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態(tài)的生成，從而既提升知識教學的效率又提升能力培養(yǎng)的效果以克服無效和低效教學全面提高教學質量。教育技術培訓總結9

在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：

一、轉變觀念，提高自身素養(yǎng)

自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發(fā)覺信息技術在各學科中的不可替代性。它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料制成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。

二、提高專業(yè)理論知識水平

此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學生輔導、學業(yè)測評中不斷提高自身素質。掌握教學研究理論和學科教學研究方法，能夠進行學科課堂教學案例研究，并形成初步成果。

三、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發(fā)學生的學習興趣。

四、信息技術理論掌握得更為系統(tǒng)

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的`感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發(fā)展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。教育技術培訓總結10

近兩個月的中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓現(xiàn)以接近尾聲。通過培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展著，并且改變著我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)

代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。此次信息技術的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

一、觀念新穎

此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業(yè)素質。

隨著信息化快速發(fā)展，作為一名美術教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些

素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。

二、有力提升專業(yè)知識

通過遠程網絡聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力的標準解讀”，“信息化教學環(huán)境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的信息技術的素養(yǎng)、掌握信息技術的操作的基本能力和應用處理信息技術的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。三、交流視野的開闊

遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學習，直到完全鞏固，更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探

討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說受益匪淺！與老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了堅實的基礎。

四、教學方法更新

此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的`方向。

本次培訓讓我在技術答疑篇模塊中收獲頗多：一是教學PPT設計入門；二是Flash教學動畫應用基礎；三是小學美術課堂提問與反思的教學策略；四是對小學美術教材資源提高教學效益和策略。這將對我的知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在美術教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。因此，教師應努力為學生的美術活動創(chuàng)造條件，這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節(jié)課，不僅是知識

信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發(fā)學生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責

任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。教育技術培訓總結11

我們從5月23號到今天，經過整整14天，完成了18個必修作業(yè)，今天是最后一天，我向大家都很高興，因為我們畢業(yè)了，畢業(yè)的感覺真好。真誠的感謝我們美麗的李丹老師，陪我們在網上度過14天，真誠的祝福同學們能把培訓所學習的知識應用于教學實踐中，工作越來越輕松！下面和大家一起分享一下我的培訓感受。

一、對教學內容的認識。

這個培訓的內容是信息技術的能力培訓，主要內容是信息化背景下教師教育教學的設計與實施的理念和技術，側重還是教育教學活動本身，信息技術只是在教學活動過程中作為工具和平臺，起到協(xié)助作用。

本次培訓中體現(xiàn)的教育教學設計理念和方法都是近幾年提出的，是比較新的，與時俱進的，其實施過程是基于信息技術發(fā)展為背景的。及時制定各階段工作方案在區(qū)環(huán)?？h黨組的直接領導下，黨支部根據區(qū)委先進性教育領導小組對教育活動各階段工作的具體要求，及時制定了先進性教育活動工作的具體方案，對每個階段需要解決的突出問題、采取的工作措施、注意把握的關鍵環(huán)節(jié)等都進行了細化和規(guī)范，明確了每個階段的時間節(jié)點、活動內容、參與范圍、達到的目的等內容，為支部有序開展教育活動做了翔實的安排。

教材的編寫以主題學習為主線，將信息技術與課程整合的內容設計、實施、資源建設、評價等涉及的各種單元化模塊內容貫穿起來，一以貫之，教材本身就是一個主題單元的設計。這比一些教材將這些單元內容獨立進行教學顯得更加連貫，對于教師來說，對理解這些內容并在今后的教學過程中進行實施是有幫助的。

二、對教學過程的感受。

每個學習單元在學習的過程中都要求根據自己所教授的學科進行相關的活動設計，而各個活動設計的內容都是基于一個主題開展的，這樣，培訓的'各個單元就是在完成一個主題學習活動各個階段的過程，整個培訓結束后，一份可以進行課堂實施的主題學習活動設計也完成了。這種結合教師實際進行體驗式學習的活動，在各個單元學習的過程中讓我能把學到的知識、技能及時應用其中，同時，通過整個過程的經歷，讓我掌握了設計一個主題學習活動的需要經歷的過程和方法。

每個單元學習完成后，都要進行知識、技能的及時反饋，并進行學習的反思，這些及時的措施既是一種評價，也是一個小結。

三、學習過程中資源、平臺給我?guī)淼膯l(fā)。

如今，各個學校都在開展信息技術與課程整合，我覺得它不僅是教學形式和手段上的變化，信息技術最終還是要為提高教學效率和效果服務，如何提升，除了對教師進行培訓，提高理念和知識、能力外，學校提供恰當?shù)慕虒W資源和教學應用平臺是很有現(xiàn)實意義的。本次培訓過程中，培訓平臺提供的作業(yè)上傳、自我測試、反思討論等功能很好提高了教學效率，而其中提供的思維導圖、學習資料等資源又為提升學習效果起到了積極作用。

我感到學校在進行教學平臺和資源的建設時，不一定要充分發(fā)揮技術的復雜性和先進性，技術操作上簡單一些，資源內容與教學內容貼切一些，教學應用效果會更好，也有利于教師的教學實施。

四、培訓后關于教學實踐應用的想法。

教育技術培訓的理念與方法雖然不是第一次接觸類似的內容，但讓我感到這是今后教育技術應用的方向，也是今后教學設計的重要方法，或許現(xiàn)在讓老師每節(jié)課都用這種方式進行教學有一定的難度，但通過培訓，讓老師能樹立這種意識，并在日常的教學過程中滲透這種理念，嘗試在部分教學單元采用培訓中的方式進行教學設計和實踐，那么，這些教師在信息化背景下的教學設計與應用能力一定會得到質的提升。教育技術培訓總結12

電子計算機的誕生，是近代人類科技發(fā)展史上最重要的事件之一，它的出現(xiàn)與發(fā)展，推動了各門科學技術的進步和發(fā)展，也極大地影響了人類傳統(tǒng)的生產和生活方式。在教育教學領域，信息技術的應用已對傳統(tǒng)的教學產生沖擊。信息技術的引入，使課堂教學模式發(fā)生了很大的變化，它以圖文并茂，聲像具佳，動靜結合的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。教學中適時地利用多媒體傳遞教學信息，調動學生地多種感觀參與課堂教學活動，為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境，能充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學中對學生的主體地位不夠重視的情況。

20__年上半年至今，縣教育技術裝備站為我校每個教室裝備了多媒體教學系統(tǒng)，但我校的多媒體教學尚處于“初級階段”，不少領導和教師在熟悉與實踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)，在使用方面還存在著一些困難。這次的培訓在上學年的基礎上鞏固和深化了內容，其主要內容與教師平時的工作需要息息相關，特別是結合了湖南省基礎的教學資源，適應教師教學中的迫切需求，教學生動實用，教學方式通俗易懂，力求達到人人會用，人人能用的程度。我們這樣的培訓活動以后還應經常開展，使教師在現(xiàn)代教育技術應用方面得到全面提高。

從9月17日至12月19日，通過二十課時的培訓，使大部分老師由“略懂”達到了熟練使用現(xiàn)代教育技術用于教學。老師們培訓后反響強烈，收獲不少，總結如下：

一、信息技術專業(yè)化水平的收獲

在此次現(xiàn)代教育技術應用培訓中，老師們學習了輸入法、文稿編輯與排版、QQ及網絡硬盤的使用、PPT的使用與制作，這一系列教學活動實現(xiàn)了教師教學資源在網上的共享，加強了老師們的教學交流，提高了教學效率，更有利于老師業(yè)務水平的提高。使單一教學手段向現(xiàn)代多媒體教學手段轉變，促進了教學的改革與創(chuàng)新。

二、技術要實實在在為教育服務

通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術要以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的'教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

三、發(fā)揮教育信息化，提高教學質量

通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經有好些年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。

教育技術就是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論和方法。當一種全新的理念支撐的教育新手段呈現(xiàn)在我們面前時，我們往往會束手無策，是逃避還是面對？信息技術、網絡技術突飛猛進的發(fā)展，容不得我們半點猶豫，你必須緊追不舍，用心體會，認真學習，與時俱進。

大浦鎮(zhèn)中心校

20__年12月20日教育技術培訓總結13

根據學校的統(tǒng)一安排，我有幸參加了繼教中心組織的教師教育技術能力的培訓。經過四個月的網上學習培訓，我通過一遍又一遍地認真觀看視頻的講解、參與不厭其煩的答疑，使我在這次培訓中學到了不少以前根本難以弄清弄懂的問題，真正是收獲頗豐。

我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以微機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。

這樣，學生的積極性會比由班主任在班會課上自導自演要高得多，而且，學生的才能也得以施展，也增加了學生間的相互了解。本學期主要開展的班會主題有做合格的中學生，感恩的心，書籍—人類進步的階梯，同學知多少，我的理想，我心目中的大學生活等。

我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據，并對所收集的數(shù)據進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

通過這次培訓，對我今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

在這短短的幾個月的培訓中，我更深深的體會到：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質、復合型創(chuàng)新人才的需要。

中國加入wto后，需要更多的高素質、復合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的.速度、數(shù)量、和質量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。

一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應當是一盞不滅的燈，“開關”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學生面前的道路。我們要想當一盞不滅的燈，只有不斷地學習，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。

教師的成長，離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。前幾天，本人有幸小學班主任培訓，在培訓期間，我認真聽取了來自各地的專家、老師們關于班主任工作的講座。講座從法律，心理，德育等方面分別對班主任工作進行科學分析，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。

四個月的培訓雖然短暫，但使我的受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發(fā)展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色。

最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。我一定做到活到老學到老；讓時代的新知不斷地刷新自己。

在新課改中拼搏，在拼搏中前進，在信任中生存，是排頭小學全體教師的堅定信念，雖然我校師資一夠，從素質檢測中，我?？吹降氖锕狻Ｔ诮窈蟮墓ぷ髦?，我們全體教師必然堅定自我信念，不斷自修，不斷充實自我，在拼搏中前進，不負排頭人的