小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，通過討論課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育的重要性以及老師在學(xué)生成長過程中的引領(lǐng)作用。1.理解課文內(nèi)容，感受老師對(duì)教育的熱情和對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛感受老師對(duì)教育的熱情，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。課文教材、多媒體課件（含課文相關(guān)圖片、視頻片段等）、相關(guān)教學(xué)資料。引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出體現(xiàn)老師關(guān)愛和教育熱情的細(xì)節(jié)描寫，深入體會(huì)其中的情感。小結(jié)本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和教育熱情的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生將感恩之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，珍惜與老師相處的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。讓學(xué)生回家整理一件與老師之間讓自己感動(dòng)的故事，下節(jié)課與大家分享。2.學(xué)習(xí)如何描述人物的細(xì)節(jié)和表達(dá)情感的方法進(jìn)入課堂后，首先回顧課文的整體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論作者如何通過文字展現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)的老師形象。隨后聚焦到人物描繪的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)方法上。通過課文朗讀，找出描寫老師外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)節(jié)描寫部分。讓學(xué)生分享作者用了哪些詞語和句子來描述老師的特點(diǎn)，如老師的穿著、表情、說話時(shí)的語氣等。例如：“老師身穿一件樸素的中式對(duì)襟褂，臉上總是掛著微笑?！边@種描述能夠讓學(xué)生直觀地感受到老師的形象。分析這些細(xì)節(jié)描寫是如何幫助讀者更好地理解人物性格和情感的。讓學(xué)生討論這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造老師形象的重要性，并嘗試?yán)斫膺@些細(xì)節(jié)背后所蘊(yùn)含的情感和意義。比如老師的微笑可能是慈祥、鼓勵(lì)的象征，展示老師對(duì)學(xué)生充滿愛和耐心。通過文本分析，介紹情感表達(dá)的方式，如直接描寫、比喻象征等手法。例如在文章中，當(dāng)描述老師的講述時(shí)，可以通過豐富的形容詞和動(dòng)詞來表現(xiàn)作者的內(nèi)心情感和對(duì)老師的欽佩之情。比如使用排比句式“既...又...還...”強(qiáng)調(diào)老師的多才多藝給學(xué)生帶來的深刻影響。讓學(xué)生尋找課文中情感表達(dá)的部分，并討論這些部分是如何讓讀者感受到作者的情感的。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿這些情感表達(dá)方式，描述他們自己的老師或者表達(dá)對(duì)老師的感激之情。例如可以引導(dǎo)學(xué)生用類似的句式表達(dá)：“老師的話語像陽光般溫暖我的心靈，她的目光始終給予我堅(jiān)定的支持與鼓舞。”等表述形式增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力。小組活動(dòng)：選擇課文中的某一片段作為參照，以小組為單位，讓同學(xué)們創(chuàng)作一個(gè)小故事或情景片段描述他們的一位老師是如何引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的情景過程與對(duì)老師的教學(xué)體驗(yàn)相互感情并且要通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)刻畫展示教師的個(gè)性形象從而展現(xiàn)作者情感進(jìn)而將文章撰寫完成并將故事情節(jié)或者文章段落全班展示進(jìn)行學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫作的興趣與熱情?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并布置作業(yè)要求學(xué)生用今天所學(xué)的細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)技巧寫一篇關(guān)于自己與老師之間的故事通過實(shí)際行動(dòng)加深對(duì)于課堂知識(shí)的理解和運(yùn)用提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力同時(shí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容做好相關(guān)準(zhǔn)備。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和情感表達(dá)能力本教案主要聚焦于課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》的教學(xué)通過課文的講解和探討，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語文閱讀興趣和情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。本課的重點(diǎn)在于理解課文內(nèi)容，感悟老師的教導(dǎo)和啟迪的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和情感表達(dá)的熱情。難點(diǎn)在于如何通過具體的課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓他們深刻理解和表達(dá)自己在接受教育過程中的感受與變化。本文的特色是教學(xué)細(xì)節(jié)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，尤其是結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。通過對(duì)課文中師生情感互動(dòng)的深入探討，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。情境導(dǎo)入：通過講述一個(gè)引人入勝的小故事或生活中相關(guān)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們帶著好奇心進(jìn)入課文的閱讀。同時(shí)結(jié)合課文的背景和作者信息，增加學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的期待感。引導(dǎo)閱讀：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初步閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的關(guān)鍵事件和人物行為，讓學(xué)生分享自己的初步感受和理解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和困惑，從而深化對(duì)課文的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中尋找自己喜歡的段落或句子，分析其中的語言魅力。拓展延伸：結(jié)合課文內(nèi)容推薦相關(guān)的閱讀材料或書籍，如主題相近的故事、人物傳記等，讓學(xué)生在閱讀中獲得更廣泛的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和對(duì)閱讀的濃厚興趣。此外可以設(shè)立定期的讀書分享會(huì)或好書推薦活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的交流。通過這樣的拓展延伸活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂趣和價(jià)值。情感啟發(fā)：在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反思自己對(duì)學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)和感受，尤其是受到老師的啟迪和幫助時(shí)的內(nèi)心情感變化。老師可分享自己相關(guān)的經(jīng)歷和感悟作為啟發(fā)。情感表達(dá)訓(xùn)練：通過角色扮演、小組討論等方式讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。例如讓學(xué)生模擬課文中老師與學(xué)生的對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過真實(shí)的情感流露來體驗(yàn)課文中的人物情感。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作的方式表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)的感受和對(duì)老師的感激之情。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解作者通過具體的事例展現(xiàn)老師教導(dǎo)學(xué)生的情景，感受老師對(duì)學(xué)生心靈的啟迪和人格的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)和掌握課文中的生字新詞，特別是成語的運(yùn)用，提高學(xué)生的語言積累和運(yùn)用能力。深入領(lǐng)會(huì)作者通過描繪老師的教學(xué)方法和態(tài)度，以及對(duì)學(xué)生的影響和啟示，所表現(xiàn)出的對(duì)老師的敬重和感激之情。理解并體會(huì)作者在文章中所運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過課文的研讀和討論，深入理解和感受老師的教導(dǎo)和影響，同時(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教材準(zhǔn)備：準(zhǔn)備小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教材，包括《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文。確保教材版本一致，內(nèi)容完整。教學(xué)輔助資料：收集有關(guān)教師的感人故事、名言警句等，以便在課堂教學(xué)中進(jìn)行引用，增強(qiáng)課文的情感色彩。同時(shí)準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用于展示和教學(xué)情境營造。教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、屏幕、音響等設(shè)備，確保多媒體教學(xué)資源能夠正常播放。學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)：提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇課文要求學(xué)生圈出不懂的詞匯和句子，并思考老師對(duì)自己的影響和啟示。教師教學(xué)準(zhǔn)備：教師需熟悉教案，掌握教學(xué)重難點(diǎn)，備好課堂講解的內(nèi)容，并考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。1.課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》的教材老師的形象描繪：通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)老師的外貌特征、性格特點(diǎn)和教學(xué)方法，使讀者對(duì)老師的形象有更直觀的認(rèn)識(shí)。老師的教導(dǎo)和影響：講述老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)和智慧，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和激勵(lì)。強(qiáng)調(diào)老師在學(xué)生成長過程中的重要作用。知識(shí)與技能：使學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握生字新詞，理解文章的主旨和主要情節(jié)。過程與方法：通過朗讀、討論、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受老師的教育智慧，激發(fā)學(xué)生的尊師重教情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度。分析課文特點(diǎn)：本文語言優(yōu)美，情感真摯通過生動(dòng)的描寫展現(xiàn)了老師的形象和教育智慧。教學(xué)建議：教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。文章開頭：簡要介紹作者的成長背景，引出小學(xué)時(shí)期遇到的老師。教師可引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么要寫這篇文章，以及文章所要表達(dá)的主題。老師形象描繪：通過生動(dòng)的描寫展現(xiàn)老師的外貌特征、性格特點(diǎn)和教學(xué)方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的描寫手法，學(xué)習(xí)如何刻畫人物形象。2.相關(guān)教學(xué)視頻或圖片資料歷史背景相關(guān)的圖片和視頻：可以搜集一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、教育發(fā)展歷程的圖片和視頻片段，幫助學(xué)生理解時(shí)代背景和老師角色的重要性。例如展示不同年代教室的變遷、師生互動(dòng)場(chǎng)景等，使學(xué)生有更直觀的感受。名師教學(xué)風(fēng)采展示：通過展示一些著名教師的課堂教學(xué)視頻片段，讓學(xué)生感受優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)方法，從而更好地理解《老師領(lǐng)進(jìn)門》中老師所起的作用和影響。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合身邊的例子談?wù)勊麄兊膯⒚衫蠋熃o他們留下了怎樣的印象。課文內(nèi)容解讀相關(guān)的視頻或圖片：制作課文內(nèi)容的解讀視頻，針對(duì)課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行解讀分析，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。同時(shí)可以配合圖片展示課文中的場(chǎng)景，如教室環(huán)境、師生互動(dòng)等，增強(qiáng)教學(xué)效果。這些視頻和圖片資料能夠讓學(xué)生更直觀地感受課程內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解和記憶。教師在使用這些資料時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從中獲得啟發(fā)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美能力。同時(shí)要確保這些資料的準(zhǔn)確性和適宜性，避免誤導(dǎo)學(xué)生。3.教學(xué)輔助工具，如投影儀等在教學(xué)準(zhǔn)備階段，對(duì)于如何使用投影儀或其他教學(xué)輔助工具以增加學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)有了初步的設(shè)想?！独蠋燁I(lǐng)進(jìn)門》這一課程旨在讓學(xué)生感受師生之間的深厚情感，以及教師對(duì)學(xué)生成長的啟蒙意義。為此需要借助現(xiàn)代教學(xué)工具，為學(xué)生展示生動(dòng)豐富的課堂內(nèi)容。在本堂課的教學(xué)中，使用投影儀尤為重要。首先投影儀能夠生動(dòng)展示老師的形象，讓學(xué)生更加直觀地感受到老師的魅力和精神風(fēng)貌。其次通過播放相關(guān)的視頻片段或圖片資料，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)文章的主旨。利用投影儀展示相關(guān)的文學(xué)作品或背景資料，能夠拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。針對(duì)《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課程內(nèi)容，我將采用以下方式來應(yīng)用投影儀等教學(xué)輔助工具：在課堂導(dǎo)入階段，通過播放一段描述師生情感互動(dòng)的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。視頻中可以展示孩子們認(rèn)真聽講、老師耐心教導(dǎo)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和引導(dǎo)。在課文講解過程中，利用投影儀展示與課文相關(guān)的圖片或文字資料。例如展示一些著名教師的名言警句，讓學(xué)生更好地理解“老師領(lǐng)進(jìn)門”的意義和價(jià)值。同時(shí)通過展示不同時(shí)期的師生照片，讓學(xué)生感受到歲月的流轉(zhuǎn)和老師與學(xué)生之間深厚的情感紐帶。鼓勵(lì)學(xué)生參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中。例如讓學(xué)生提前搜集關(guān)于自己老師的小故事或感言，通過投影儀與全班分享。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂討論中。同時(shí)也可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在課前準(zhǔn)備階段，提前熟悉課件操作方式和各種教學(xué)資源的使用方式，確保能夠熟練使用投影儀進(jìn)行教學(xué)演示。同時(shí)準(zhǔn)備備用的教學(xué)資料和內(nèi)容卡片，以備不時(shí)之需。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂進(jìn)展及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)資源的使用方式。例如根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整視頻片段的播放順序和內(nèi)容等，同時(shí)注意觀察學(xué)生的情緒變化和學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。通過適時(shí)引導(dǎo)和提問的方式保持學(xué)生的注意力集中和學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)激發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議從而更好地促進(jìn)師生互動(dòng)和課堂氛圍的活躍性。此外注意合理利用時(shí)間分配避免過度依賴教學(xué)輔助工具而忽視學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)效果的提升等原則問題加以注意和平衡以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化效果。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師走進(jìn)課堂，學(xué)生們端坐整齊，一時(shí)間教室里安靜下來。教師通過展示一些學(xué)生們小時(shí)候與老師的合影或描繪師生共同經(jīng)歷的插畫，激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴。緊接著教師可以通過富有感染力的語言描述：“同學(xué)們，在我們的成長道路上，有一個(gè)職業(yè)一直陪伴著我們，那就是我們的老師。今天我們將要走進(jìn)課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》，回顧那些引領(lǐng)我們走向知識(shí)殿堂的美好時(shí)光?！苯處熆梢蕴釂枌W(xué)生：“在你的學(xué)習(xí)生涯中，有哪些老師給你留下了深刻的印象？他們是如何引領(lǐng)你走進(jìn)某個(gè)領(lǐng)域或激發(fā)你的學(xué)習(xí)興趣的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶過去與老師的點(diǎn)滴經(jīng)歷，自然過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。簡單介紹文章背景知識(shí)，例如《老師領(lǐng)進(jìn)門》是一篇回憶小學(xué)時(shí)代與老師共同成長的感人故事。通過簡短介紹文章背景，為學(xué)生們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！敖酉聛?，讓我們一起跟隨作者的腳步，回到那些充滿童趣的課堂時(shí)光，感受老師的智慧與付出。”這樣的過渡語有助于學(xué)生們調(diào)整心態(tài)，為即將進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)做好心理和情感上的準(zhǔn)備。通過這樣的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)即將學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生興趣與期待。2.預(yù)習(xí)課文本文是一篇回憶作者上小學(xué)三年級(jí)時(shí)由一位名叫田老師的教課引發(fā)的回憶文章，作者在記敘和老師交互動(dòng)過程中的情景與體驗(yàn)中流露出對(duì)恩師無比敬愛懷念的思想感情。這是一篇感情質(zhì)樸優(yōu)美的抒情文章，教師可結(jié)合作者的成長故事向?qū)W生傳達(dá)感恩教育的思想。引導(dǎo)學(xué)生了解老師對(duì)自己的關(guān)愛與教育，從而學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。通過朗讀理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴。在閱讀過程中，理解課文的重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。體會(huì)文中抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物特點(diǎn)的方法，并嘗試運(yùn)用是本文教學(xué)的難點(diǎn)。要求學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，理解生詞的意思并多讀幾遍課文。理解課文內(nèi)容，了解作者通過回憶童年時(shí)代老師的教誨與啟蒙教育來表達(dá)對(duì)恩師無比敬愛懷念的思想感情。自主朗讀課文，劃出生字新詞并自主識(shí)記字詞，運(yùn)用字典或其他工具查出其意義與用法，以便進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。掌握“娓娓動(dòng)聽”“身臨其境”“戛然而止”“恭恭敬敬”“引人入勝”等詞語的意思。嘗試概括課文的主要內(nèi)容，了解文章大意，準(zhǔn)備向同伴復(fù)述相關(guān)段落和重要信息。圍繞本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)初讀課文質(zhì)疑提問的預(yù)案并在第二課時(shí)交流中匯報(bào)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的答疑與點(diǎn)撥的成果與體驗(yàn)感悟，要求學(xué)生歸納交流時(shí)注意組織語言的清晰性和準(zhǔn)確性。準(zhǔn)備好在課堂分享時(shí)談?wù)搨€(gè)人在預(yù)習(xí)時(shí)的思考與困惑等個(gè)性化的感受和看法，做到個(gè)性化朗讀體驗(yàn)積累能力的提升過程為良好開篇和深入了解文章內(nèi)容做好準(zhǔn)備打下基礎(chǔ)等作為課堂的準(zhǔn)備工作或初讀課文的課堂生成記錄情況留好細(xì)節(jié)做好整體筆記的預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備等要求。同時(shí)提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難問題在第二課時(shí)學(xué)習(xí)中共同解決或向同伴求助互助解決疑問或請(qǐng)教老師幫助解答疑惑等。3.講解課文在介紹背景、預(yù)習(xí)字詞后，我們可以正式進(jìn)入課文的講解階段。可以通過提問學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)課文的興趣和思考。例如：“同學(xué)們，你們認(rèn)為老師是怎樣引領(lǐng)你們進(jìn)入知識(shí)的大門？給你們留下了怎樣的印象？”這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與自身經(jīng)歷相結(jié)合，更加投入地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一部分（開頭至“一堂生字課”）：簡述作者回憶兒時(shí)初次接觸學(xué)習(xí)的情景，引出啟蒙老師的關(guān)鍵作用。重點(diǎn)講解作者對(duì)老師的感情以及對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。第二部分（“從那天起”至“豁然開朗”）：詳細(xì)介紹老師如何通過生動(dòng)有趣的課堂講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣?？梢灾刂v解課文中的某些生動(dòng)描寫，比如老師的語言風(fēng)格、課堂的氣氛等，讓學(xué)生感受到老師的魅力。第三部分（“后來”至課文結(jié)束）：描述老師如何通過故事教育引導(dǎo)學(xué)生理解生活的道理。重點(diǎn)講解老師講述的故事內(nèi)容及其背后的教育意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了知識(shí)學(xué)習(xí)之外，人格品德的培養(yǎng)同樣重要。選取課文中表現(xiàn)老師教學(xué)智慧、人格魅力的關(guān)鍵句子和段落，進(jìn)行詳細(xì)解讀。如：“領(lǐng)進(jìn)門”中的“領(lǐng)”字表達(dá)了老師在學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)作用；“豁然開朗”描繪了老師如何幫助學(xué)生突破知識(shí)或生活的困惑。通過解析這些詞句，讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思考自己的啟蒙老師是如何引領(lǐng)自己走進(jìn)知識(shí)殿堂的。分組討論分享自己在學(xué)習(xí)過程中的感受和成長，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和對(duì)老師的感激之情。在講解了課文內(nèi)容之后，要對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。強(qiáng)調(diào)老師在學(xué)生成長過程中的重要作用，以及尊師重道的重要性。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)和品質(zhì)應(yīng)用到日常生活中去，做一個(gè)有禮貌、有修養(yǎng)的學(xué)生。要求學(xué)生回家后觀察自己的老師，記錄老師如何領(lǐng)進(jìn)門的一個(gè)具體事例，下節(jié)課分享交流。這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作能力。4.分析討論在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入分析和討論課文內(nèi)容，以促進(jìn)他們理解作者如何通過描述老師的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文學(xué)的大門，并且領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。首先我們要引導(dǎo)學(xué)生探討文章的中心思想，通過討論老師是如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣的過程，讓學(xué)生感受到教育的重要性以及啟蒙老師的作用。讓學(xué)生分享自己從文中得到的啟示，如：文學(xué)的魅力、老師的引導(dǎo)方式等。討論文章中對(duì)老師的描繪，分析作者如何塑造一個(gè)有著高尚教育情操、學(xué)識(shí)淵博的老師形象。學(xué)生可以思考老師有哪些特質(zhì)讓人印象深刻，并嘗試從文中找出相關(guān)的證據(jù)和細(xì)節(jié)描述。同時(shí)也可以讓學(xué)生談?wù)勛约?/p>