19 古詩二首 敕勒歌 教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首敕勒歌教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19古詩二首敕勒歌教學設計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版中的“古詩二首敕勒歌”，主要教學內(nèi)容如下：

1.認識生字詞：引導學生認識并理解課文中出現(xiàn)的生字詞，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫?！钡?。

2.朗讀與背誦：通過示范朗讀和小組合作朗讀，讓學生掌握課文的正確朗讀方式，并鼓勵學生在課堂上進行背誦。

3.理解詩意：引導學生理解詩中所描繪的草原景色和敕勒人的豪放性格，體會詩歌的意境和情感。

4.感受詩歌美：通過分析詩句中的詞語、意象和修辭手法，讓學生感受詩歌的語言美和藝術魅力。

5.拓展閱讀：介紹與《敕勒歌》相關的歷史文化背景，激發(fā)學生對古代詩歌的興趣。

6.課堂小結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識，并提出問題引導學生思考和討論。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下幾個方面展開：

1.語言建構與運用：通過朗讀、背誦和拓展閱讀，幫助學生積累詞匯，提高語言表達能力，學會運用優(yōu)美的語言描繪景物和表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析、理解詩歌內(nèi)容，提升邏輯思維和形象思維能力，學會從不同角度思考問題。

3.情感態(tài)度與價值觀：讓學生在感受詩歌美的過程中，培養(yǎng)對祖國山河的熱愛之情，增強民族自豪感。

4.文化傳承與理解：通過學習《敕勒歌》，了解古代邊塞詩歌的特點，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自覺和文化自信。

5.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在課堂上積極參與討論、分享，培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高實踐能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使其在語文學習過程中全面發(fā)展。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解和欣賞古代詩歌，提高自己的語文素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌朗讀與背誦：學生需要掌握正確的朗讀方法和背誦技巧，以更好地理解和記憶詩歌內(nèi)容。

2.詩歌意境的把握：學生需要通過分析詩歌的語言和意象，深入理解詩歌所描繪的草原景色和敕勒人的豪放性格。

3.詩歌美感的體驗：學生需要通過感受詩歌的語言美和藝術魅力，培養(yǎng)對古代詩歌的興趣和審美能力。

難點：

1.詩歌中的生字詞：學生可能對詩歌中的生字詞理解不夠，需要通過教學活動加強對生字詞的認識和理解。

2.詩歌意境的理解：學生可能對詩歌的意境理解不夠深入，需要通過教學活動引導學生深入思考和分析。

解決辦法：

1.通過示范朗讀和小組合作朗讀，引導學生掌握正確的朗讀方法和背誦技巧。

2.通過分析詩句中的詞語、意象和修辭手法，引導學生深入理解詩歌的意境。

3.通過介紹與《敕勒歌》相關的歷史文化背景，激發(fā)學生對古代詩歌的興趣。

4.通過問題引導和討論，幫助學生加強對生字詞的理解。

5.通過提供相關資料和圖片，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境。

突破策略：

1.利用多媒體資源，如音頻、視頻等，幫助學生更好地理解和感受詩歌的朗讀和背誦。

2.組織小組合作活動，讓學生之間互相分享和討論，共同深入理解詩歌的意境和美感。

3.引導學生進行拓展閱讀，了解更多與《敕勒歌》相關的歷史文化背景，拓寬學生的知識面。

4.鼓勵學生參與課堂討論和分享，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。

5.給學生提供相關的學習資料和圖片，幫助他們更好地理解和感受詩歌的意境和美感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的講解，向學生傳授詩歌的基本知識，幫助學生理解詩歌的內(nèi)容和意境。同時，教師可以結合自己的情感體驗，引導學生深入感受詩歌的美感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓他們在討論中互相交流對詩歌的理解和感受。教師可以提出一些引導性問題，激發(fā)學生的思維，幫助他們更深入地理解詩歌。

3.情境教學法：創(chuàng)設與詩歌內(nèi)容相關的情境，讓學生在情境中感受詩歌的美。例如，教師可以通過播放草原風光的視頻或圖片，讓學生仿佛置身于詩歌所描繪的草原之中。

4.演示法：教師可以親自示范詩歌的朗讀，展示正確的朗讀方法和技巧。通過示范，學生可以更好地模仿和學習，提高自己的朗讀水平。

5.情感教學法：教師通過引導學生分享自己的情感體驗，讓學生在情感共鳴中深入理解詩歌。教師可以提出一些與詩歌相關的問題，引導學生表達自己的感受和思考。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示與詩歌內(nèi)容相關的圖片、視頻等資源。這些資源可以增強學生對詩歌意境的理解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件，如PPT、電子白板等，展示詩歌的文本和相關的教學材料。教學軟件可以方便教師進行講解和演示，同時也可以提供更多的學習資源和互動功能。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詩歌朗讀、詩歌解讀等，為學生提供更多的學習材料和參考。網(wǎng)絡資源可以豐富學生的學習內(nèi)容，提高他們的學習效果。

4.實物展示：在課堂上展示一些與詩歌內(nèi)容相關的實物，如草原上的植物、動物等。實物展示可以增強學生對詩歌意境的直觀感受，幫助他們更好地理解詩歌。

5.互動游戲：設計一些與詩歌內(nèi)容相關的互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固詩歌知識?；佑螒蚩梢约ぐl(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《古詩二首敕勒歌》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和意境。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《古詩二首敕勒歌》，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《古詩二首敕勒歌》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的基本知識，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的朗讀和背誦技巧。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌的朗讀和背誦技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的基本知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌的朗讀和背誦技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的基本知識，掌握詩歌的朗讀和背誦技巧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《古詩二首敕勒歌》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與詩歌相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.詩歌朗讀音頻：提供《古詩二首敕勒歌》的朗讀音頻，幫助學生更好地理解和感受詩歌的韻律和美感。

2.草原風光視頻：展示草原風光的視頻，讓學生仿佛置身于詩歌所描繪的草原之中，更直觀地感受詩歌的意境。

3.敕勒川地形圖：展示敕勒川地形的圖片或地圖，幫助學生更好地理解詩歌中的地理位置和背景。

4.敕勒族歷史介紹：提供關于敕勒族的歷史和文化背景的介紹，讓學生了解詩歌的創(chuàng)作背景和相關文化。

5.其他相關詩歌：提供一些與《古詩二首敕勒歌》相似的其他古代詩歌，讓學生進行比較閱讀，拓展對古代詩歌的了解。

6.教學輔助網(wǎng)站：介紹一些專門提供詩歌教學資源的網(wǎng)站，如詩歌解讀、詩歌背景介紹等，供學生進一步學習。

拓展建議：

1.鼓勵學生收聽詩歌朗讀音頻，模仿朗讀，提高自己的朗讀技巧。

2.觀看草原風光視頻，結合詩歌內(nèi)容進行思考，感受詩歌中所描繪的草原之美。

3.研究敕勒川地形圖，了解詩歌中的地理位置，更好地理解詩歌的背景和意義。

4.閱讀敕勒族歷史介紹，了解詩歌的創(chuàng)作背景和相關文化，拓展對古代詩歌的理解。

5.比較閱讀其他相關詩歌，分析其與《古詩二首敕勒歌》的相似之處和不同之處，提升對古代詩歌的鑒賞能力。

6.利用教學輔助網(wǎng)站，獲取更多詩歌解讀和背景介紹，深入學習和了解古代詩歌。重點題型整理1.詩歌朗讀題型

題目：請根據(jù)《古詩二首敕勒歌》的文本，進行準確的朗讀。

解答：學生需要準確地朗讀詩歌，注意語音、語調(diào)、停頓等朗讀技巧。

2.詩歌背誦題型

題目：請根據(jù)《古詩二首敕勒歌》的文本，進行準確的背誦。

解答：學生需要準確地背誦詩歌，注意詩句的順序和內(nèi)容的準確性。

3.詩歌意境理解題型

題目：請解釋《古詩二首敕勒歌》中所描繪的草原景色和敕勒人的豪放性格。

解答：學生需要通過分析詩句中的詞語、意象和修辭手法，解釋詩歌中所描繪的草原景色和敕勒人的豪放性格。

4.詩歌美感體驗題型

題目：請分享你在閱讀《古詩二首敕勒歌》時的美感體驗。

解答：學生需要通過感受詩歌的語言美和藝術魅力，分享自己在閱讀詩歌時的美感體驗。

5.詩歌拓展閱讀題型

題目：請根據(jù)《古詩二首敕勒歌》的內(nèi)容，進行拓展閱讀，并分享你的閱讀體會。

解答：學生需要根據(jù)詩歌的內(nèi)容，進行拓展閱讀，如閱讀其他古代詩歌或相關歷史背景，并分享自己的閱讀體會。板書設計1.教學內(nèi)容：古詩二首敕勒歌

2.教學目標：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美感，培養(yǎng)對古代詩歌的興趣

3.教學重點：詩歌朗讀與背誦，詩歌意境的把握，詩歌美感的體驗

4.教學難點：詩歌中的生字詞，詩歌意境的理解

5.教學方法：講授法、討論法、情境教學法、演示法、情感教學法

6.教學手段：多媒體設備、教學軟件、網(wǎng)絡資源、實物展示、互動游戲

7.教學實施過程：課前自主探索、課中強化技能、課后拓展應用

8.教學資源拓展：詩歌朗讀音頻、草原風光視頻、敕勒川地形圖、敕勒族歷史介紹、其他相關詩歌、教學輔助網(wǎng)站

9.重點題型整理：詩歌朗讀題型、詩歌背誦題型、詩歌意境理解題型、詩歌美感體驗題型、詩歌拓展閱讀題型課堂1.課堂提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對《古詩二首敕勒歌》的理解程度。教師可以設計一些啟發(fā)性問題，引導學生深入思考詩歌的內(nèi)容和意境。通過學生的回答，教師可以評估學生對詩歌的理解程度，并及時給予指導和建議。

2.觀察學生表現(xiàn)：教師在課堂上可以觀察學生的學習態(tài)度、參與度和互動情況。通過觀察學生的表現(xiàn)，教師可以了解學生的學習興趣和積極性，以及他們在學習過程中可能遇到的問題。教師可以根據(jù)觀察結果調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的需求。

3.測試與評估：教師可以通過課堂測試來評估學生對《古詩二首敕勒歌》的掌握程度。測試可以包括詩歌朗讀、背誦、詩歌意境理解和詩歌美感體驗等方面。通過測試結果，教師可以了解學生的學習成效，發(fā)現(xiàn)學生可能存在的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導和指導。

作業(yè)評價

1.作業(yè)批改與反饋：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，并及時給予反饋。在批改過程中，教師可以關注學生的作業(yè)質(zhì)量、完成情況以及作業(yè)中的錯誤和不足。通過批改和反饋，教師可以了解學生的學習效果，并及時糾正學生的錯誤，幫助學生鞏固知識。

2.鼓勵與激勵：教師應在作業(yè)評價中給予學生積極的鼓勵和激勵。對于學生的努力和進步，教師應及時給予肯定和表揚，增強學生的學習動力和自信心。同時，教師還可以提供一些建設性的反饋，指導學生改進學習方法和提高學習效果。教學反思在本次教學過程中，我對《古詩二首敕勒歌》的教學進行了深入的反思。首先，我意識到在講授詩歌的基本知識時，需要更加生動和形象地表達，以便學生更好地理解和感受詩歌的意境。通過使用多媒體設備和教學軟件，我能夠展示草原風光的視頻和圖片，讓學生更直觀地感受到詩歌所描繪的草原之美。這種教學手段的運用對于激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習效果起到了積極的作用。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在詩歌朗讀和背誦方面存在一定的困難。為了幫助學生克服這一困難，我采用了講授法和演示法相結合的方式。我親自示范了正確的朗讀和背誦技巧，并引導學生進行小組合作朗讀。通過這種方式，學生能夠更好地模仿和學習，提高自己的朗讀水平。同時，我還設計了一些與詩歌內(nèi)容相關的互動游戲，讓學生在實踐中掌握詩歌的朗讀和背誦技巧。這些教學方法的運用對于提高學生的學習效果起到了積極的作用。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在詩歌意境的理解方面存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解詩