17《望天門山》教案-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17《望天門山》教案-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《望天門山》教案-2023-2024學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學內(nèi)容選自三年級上冊語文統(tǒng)編版教材，具體章節(jié)為《古詩二首》中的《望天門山》。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括：

1.學習并背誦古詩《望天門山》。

2.理解并掌握詩句中的生字詞。

3.分析詩句中的意象，體會詩人的情感。

4.領(lǐng)悟詩中的意境，感受大自然的壯麗。

5.培養(yǎng)學生對古詩的興趣，提高文學素養(yǎng)。

在教學過程中，教師將通過多種教學方法引導學生學習古詩，如朗讀、背誦、講解、討論等，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們對古詩的熱愛，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括以下幾個方面：

1.語言構(gòu)建與運用：通過學習古詩《望天門山》，學生能夠熟練朗讀并背誦古詩，掌握詩句中的生字詞，提高語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析詩句中的意象，體會詩人的情感，培養(yǎng)觀察、想象、分析等思維能力，提升思維品質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生領(lǐng)悟詩中的意境，感受大自然的壯麗，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，提升審美情趣。

4.文化傳承與理解：學生了解古詩《望天門山》的創(chuàng)作背景，體會詩人的情感，加深對中國古代文化的了解，增強文化自信。

5.實踐與創(chuàng)新：學生通過學習古詩《望天門山》，培養(yǎng)對古詩的興趣，提高文學素養(yǎng)，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與新教程的要求緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高他們的語文素養(yǎng)。在教學過程中，教師將注重學生的主體地位，關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。三、學情分析三年級的學生正處于小學階段的初級階段，他們的知識、能力和素質(zhì)方面有以下特點：

1.知識方面：三年級的學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如拼音、識字、簡單的句子結(jié)構(gòu)等。他們對古詩也有一定的了解，但可能對一些生字詞和詩句的意義理解不夠深入。

2.能力方面：三年級的學生在閱讀、寫作、口語表達方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但可能還需要進一步培養(yǎng)和提高。他們對古詩的閱讀和理解能力可能還不夠強，需要教師的引導和幫助。

3.素質(zhì)方面：三年級的學生對世界充滿好奇心和求知欲，他們喜歡探索新事物，對文學藝術(shù)也有一定的興趣。他們對古詩的學習也有一定的熱情，但可能需要教師的激發(fā)和引導。

4.行為習慣方面：三年級的學生在課堂上的行為習慣可能還不夠成熟，他們可能需要教師的指導和培養(yǎng)。他們可能需要一些規(guī)則和紀律來幫助他們更好地參與課堂活動。

對課程學習的影響：

1.學生對古詩的興趣和學習動力可能對課程學習產(chǎn)生積極的影響。如果學生對古詩感興趣，他們可能會更加主動地參與課堂活動，積極學習古詩。

2.學生的知識水平和理解能力可能對課程學習產(chǎn)生一定的影響。如果學生對古詩的生字詞和詩句意義理解不夠深入，他們可能會在理解古詩的意境和情感上遇到困難。

3.學生的行為習慣可能對課程學習產(chǎn)生一定的影響。如果學生能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與課堂活動，他們的學習效果可能會更好。

4.學生的個體差異可能對課程學習產(chǎn)生影響。不同的學生可能有不同的學習速度和理解能力，教師需要關(guān)注每個學生的個體差異，給予他們適當?shù)膸椭椭笇А?/p>

針對以上學情分析，教師需要采取相應(yīng)的教學策略和方法，如激發(fā)學生的興趣，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，關(guān)注學生的個體差異等，以促進學生的學習和成長。四、教學方法與策略針對三年級學生的特點，本節(jié)課將采用以下教學方法和策略：

1.講授法：教師將通過生動的講解，幫助學生理解古詩《望天門山》的背景、詩句意義和詩人的情感。通過講授，學生能夠更好地理解古詩的意境和內(nèi)涵。

2.朗讀與背誦：學生將參與朗讀和背誦古詩的活動，以提高他們的語言表達能力和記憶力。通過朗讀和背誦，學生能夠更好地掌握詩句的韻律和美感。

3.小組討論：教師將組織學生進行小組討論，讓他們分享對詩句中意象和情感的理解。通過討論，學生能夠互相交流思想，培養(yǎng)合作和交流能力。

4.角色扮演：教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，通過表演來感受詩句中的情感和場景。通過角色扮演，學生能夠更深入地理解詩句的內(nèi)涵和詩人的情感。

5.實驗與游戲：教師可以設(shè)計一些與古詩相關(guān)的實驗或游戲，如制作詩句卡片、詩句接龍等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。通過實驗與游戲，學生能夠更輕松地學習古詩，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.使用教學媒體和資源：教師將使用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，以豐富教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習效果。通過多媒體教學，學生能夠更直觀地感受古詩的意境和情感。

在實施教學方法和策略時，教師將注重學生的主體地位，關(guān)注個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，教師將注重課堂管理和紀律，營造積極的學習氛圍，促進學生積極參與和互動。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩《望天門山》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩《望天門山》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《望天門山》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹《望天門山》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《望天門山》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《望天門山》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《望天門山》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《望天門山》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《望天門山》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《望天門山》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《望天門山》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《望天門山》的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用《望天門山》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《望天門山》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《望天門山》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《望天門山》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《望天門山》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《望天門山》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《望天門山》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用《望天門山》。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《望天門山》的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

為了進一步豐富學生對《望天門山》的學習，可以拓展以下相關(guān)資源：

-其他唐代詩人的作品，如李白、杜甫、王維等，讓學生更全面地了解唐代詩歌的魅力。

-有關(guān)天門山的地理知識，包括其地理位置、地貌特點等，幫助學生更好地理解詩句中的景象。

-唐代歷史背景資料，了解詩歌創(chuàng)作時期的社會環(huán)境，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

-相關(guān)的古詩鑒賞文章，提供不同的解讀視角，拓展學生的思維。

-天門山的旅游資料，結(jié)合實際景觀與詩句描述，增強學生的直觀感受。

2.拓展建議：

為了深化學生對《望天門山》的學習，提出以下拓展建議：

-閱讀唐代其他詩人的作品，比較不同詩人的風格和主題，體會唐代詩歌的多樣性。

-查閱有關(guān)天門山的地理資料，結(jié)合詩句描述，繪制一幅天門山的想象圖。

-搜集唐代歷史背景資料，撰寫一篇短文，探討《望天門山》反映的社會狀況。

-閱讀古詩鑒賞文章，選取一篇文章進行深入分析，撰寫一篇讀后感。

-設(shè)計一次虛擬的天門山旅游活動，編寫一篇旅游攻略，結(jié)合詩句描述景點特色。七、教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我深刻地認識到了一些教學方法和策略的優(yōu)劣，也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂管理上的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)通過講授法、朗讀與背誦、小組討論等教學方法，學生們的參與度和學習興趣得到了顯著提高。特別是角色扮演和實驗與游戲等教學活動，不僅激發(fā)了學生們的學習熱情，也培養(yǎng)了他們的合作精神和實踐能力。但是，我也意識到在課堂管理方面，我還需要更加注重紀律和秩序，以確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中成長。

從教學效果來看，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。他們對《望天門山》這首古詩的理解更加深入，背誦和朗讀能力也得到了提升。更重要的是，他們通過學習這首古詩，對大自然的美有了更深的感悟，對文學藝術(shù)的興趣也得到了激發(fā)。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多的支持和鼓勵。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強課堂管理，確保每個學生都能遵守紀律，積極參與課堂活動。

2.注重學生的個體差異，提供個性化的教學支持和指導，幫助他們克服學習中的困難。

3.引入更多有趣的教學活動，如角色扮演、實驗與游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

4.加強與學生的溝通，了解他們的需求和問題，及時調(diào)整教學策略和方法。八、課后作業(yè)1.背誦并默寫《望天門山》這首古詩。

2.選擇《望天門山》中的一個生字詞，用這個字詞造一個句子。

3.根據(jù)詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，用自己的話描述這個場景。

4.想象自己站在天門山上，寫一段話表達自己的感受。

5.選擇一首自己喜歡的古詩，與《望天門山》進行比較，分析它們的異同。

詳細補充和說明舉例題型：

1.背誦并默寫《望天門山》這首古詩。

答案：略

2.選擇《望天門山》中的一個生字詞，用這個字詞造一個句子。

示例：天門山的風景非常壯觀，讓人流連忘返。

3.根據(jù)詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，用自己的話描述這個場景。

答案：在兩岸的樹林里，猿猴的叫聲此起彼伏，仿佛在訴說著它們的故事。一葉輕舟在湍急的江水中行駛，穿越了連綿不斷的群山，向遠方駛?cè)ァ?/p>

4.想象自己站在天門山上，寫一段話表達自己的感受。

答案：站在天門山上，我感受到了大自然的壯麗和鬼斧神工。山巒疊嶂，云霧繚繞，仿佛置身于仙境之中。我驚嘆于大自然的神奇魅力，也深感自己的渺小。

5.選擇一首自己喜歡的古詩，與《望天門山》進行比較，分析它們的異同。

答案：我選擇了李白的《靜夜思》。《望天門山》和《靜夜思》都是唐代詩人李白的作品，它們都展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對人生的感悟。不同的是，《望天門山》描繪了壯麗的山水景色，而《靜夜思》則表達了詩人在夜晚的寧靜中思念家鄉(xiāng)的情感。兩首詩都展現(xiàn)了李白豪放的詩風，但《望天門山》更加注重描繪自然景觀，而《靜夜思》則更加注重表達詩人的內(nèi)心感受。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

在本節(jié)課的教學中，我們主要學習了《望天門山》這首古詩。通過講授法、朗讀與背誦、小組討論等教學方法，學生們對這首詩的背景、詩句意義和詩人的情感有了更深入的理解。同時，通過角色扮演和實驗與游戲等教學活動，學生們不僅增強了合作精神和實踐能力，也對大自然的美有了更深的感悟。總的來說，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

二、當堂檢測

為了檢驗學生們對本節(jié)課知識的掌握情況，我設(shè)計了以下當堂檢測題目：

1.默寫《望天門山》這首古詩。

2.解釋詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”中的“猿聲”和“萬重山”分別指什么。

3.根據(jù)詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，用自己的話描述這個場景。

4.想象自己站在天門山上，寫一段話表達自己的感受。

5.選擇一首自己喜歡的古詩，與《望天門山》進行比較，分析它們的異同。

通過本節(jié)課的學習和檢測，我希望學生們不僅能夠掌握《望天門山》這首古詩的知識，還能夠培養(yǎng)對古詩的興趣和熱愛，提高他們的文學素養(yǎng)。同時，我也希望通過本節(jié)課的教學，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。板書設(shè)計①重點知識點

-詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”

-詩人李白

-天門山的地理位置和特點

-唐代詩歌的特點和魅力

②關(guān)鍵詞

-猿聲

-輕舟

-萬重山

-李白

-天門山

-唐代詩歌

③重點句子

-“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”

-“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”

-“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”

在板書設(shè)計中，我將以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)以上內(nèi)容。首先，我將突出《望天門山》這首詩的重點知識點，包括詩句“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”和詩人李白等。同時，我還會介紹天門山的地理位置和特點，以及唐代詩歌的特點和魅力，以便學生更好地理解詩