人教版音樂 八年級下冊 第五單元 唱歌 化蝶 教案

人教版音樂八年級下冊第五單元唱歌化蝶教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版音樂八年級下冊第五單元唱歌《化蝶》。該歌曲選自中國經典歌劇《梁山伯與祝英臺》，講述了梁山伯與祝英臺的愛情故事，通過蝴蝶的比喻，表達了他們對愛情的執(zhí)著追求和堅定信念。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習了音樂的基本知識和技能，如音階、節(jié)奏、旋律等，能夠理解并演唱簡單的歌曲。

2.學生對中國的傳統故事和神話傳說有一定的了解，如《梁山伯與祝英臺》的故事，能夠理解歌曲的背景和文化內涵。

3.學生已經學習了如何運用音樂表現情感和故事，能夠通過歌曲表達自己對故事的理解和感受。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞音樂學科的核心素養(yǎng)展開，具體包括音樂理解與表達、音樂鑒賞與評價、音樂實踐與創(chuàng)新等方面。

1.音樂理解與表達：通過學習《化蝶》這首歌曲，學生能夠理解歌曲所表達的情感和故事，學會用音樂的方式表達自己對故事的理解和感受。

2.音樂鑒賞與評價：學生能夠欣賞《化蝶》這首歌曲的美妙旋律和感人故事，學會評價歌曲的藝術特色和價值。

3.音樂實踐與創(chuàng)新：學生通過學習歌曲《化蝶》，能夠運用所學的音樂知識和技能，進行歌曲演唱和音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)音樂實踐和創(chuàng)新能力。

4.文化理解與傳承：學生通過學習《化蝶》這首歌曲，能夠了解和傳承中國的傳統文化和音樂藝術，增強對民族文化的認同感和自豪感。學情分析1.學生層次：本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們已經具備了一定的音樂基礎知識和技能，如音階、節(jié)奏、旋律等。他們能夠理解并演唱簡單的歌曲，對音樂有一定的鑒賞能力和評價能力。同時，他們對中國的傳統文化和神話傳說有一定的了解，如《梁山伯與祝英臺》的故事，能夠理解歌曲的背景和文化內涵。

2.知識、能力、素質方面：學生在音樂知識方面已經具備了一定的基礎，能夠理解和掌握基本的音樂概念和技巧。在能力方面，學生已經具備了一定的音樂鑒賞和評價能力，能夠欣賞和評價歌曲的藝術特色和價值。在素質方面，學生對音樂的熱愛和興趣較高，能夠積極參與音樂實踐活動，表現出良好的合作精神和團隊意識。

3.行為習慣：學生在音樂課堂上表現出積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，能夠認真聽講、積極參與討論和實踐活動。他們在音樂學習過程中，能夠主動探索、勇于嘗試，對音樂知識和技能的學習充滿好奇心和求知欲。

4.對課程學習的影響：學生的音樂基礎知識和技能水平，以及他們對音樂的熱愛和興趣，對學習《化蝶》這首歌曲有著積極的影響。他們能夠較快地理解和掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，對歌曲的情感和故事有較好的理解。同時，他們在音樂課堂上的積極性和參與度，有助于提高課堂效果和教學效果。

5.需要關注的方面：在教學過程中，需要關注學生的音樂基礎知識和技能水平，確保他們能夠理解和掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。同時，需要關注學生的音樂鑒賞和評價能力，引導他們欣賞和評價歌曲的藝術特色和價值。此外，需要關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，鼓勵他們積極參與音樂實踐活動，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。教學資源1.軟硬件資源：鋼琴、音響設備、多媒體投影儀、電腦、打印機等。

2.課程平臺：人教版音樂教材、教學課件、教案等。

3.信息化資源：音樂教學軟件、在線音樂資源、音樂教學視頻等。

4.教學手段：講解、示范、練習、小組合作、討論、評價等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《化蝶》這首歌曲，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解歌曲的背景和故事。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《化蝶》這首歌曲，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《化蝶》這首歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、演唱等活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、演唱等活動，體驗歌曲的演唱技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲的演唱技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《化蝶》這首歌曲，掌握歌曲的演唱技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《化蝶》這首歌曲，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《化蝶》這首歌曲相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《化蝶》這首歌曲的知識點和演唱技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《化蝶》的背景和故事：

-歌曲選自中國經典歌劇《梁山伯與祝英臺》。

-講述了梁山伯與祝英臺的愛情故事，通過蝴蝶的比喻，表達了他們對愛情的執(zhí)著追求和堅定信念。

2.歌曲的旋律和節(jié)奏：

-歌曲具有優(yōu)美的旋律和流暢的節(jié)奏，能夠表達出梁山伯與祝英臺愛情的美好和堅定。

3.歌曲的情感表達：

-歌曲通過旋律和節(jié)奏的變化，表達了梁山伯與祝英臺對愛情的執(zhí)著追求和堅定信念。

-歌曲的高潮部分，旋律和節(jié)奏變得更加激昂，表達了他們對愛情的堅定和執(zhí)著。

4.歌曲的演唱技巧：

-歌曲的演唱需要掌握正確的音準和節(jié)奏，能夠準確表達歌曲的情感。

-歌曲的演唱需要運用正確的呼吸和發(fā)聲方法，保持聲音的穩(wěn)定和流暢。

5.歌曲的文化內涵：

-歌曲體現了中國傳統文化中的愛情觀念，強調了愛情的執(zhí)著和堅定。

-歌曲體現了中國傳統文化中對美好事物的追求和贊頌，如梁山伯與祝英臺的愛情故事。

6.歌曲的音樂風格：

-歌曲具有中國民族音樂的風格，如旋律的流暢和節(jié)奏的和諧。

-歌曲的演唱風格需要體現出中國民族音樂的獨特魅力，如聲音的甜美和情感的真摯。

7.歌曲的審美價值：

-歌曲具有優(yōu)美的旋律和感人的故事，能夠給人帶來美的享受和情感的共鳴。

-歌曲體現了中國民族音樂的藝術特色，具有較高的審美價值。

8.歌曲的音樂教育意義：

-歌曲的演唱和欣賞能夠培養(yǎng)學生的音樂理解和表達能力。

-歌曲的分析和討論能夠培養(yǎng)學生的音樂鑒賞和評價能力。

-歌曲的演唱實踐能夠培養(yǎng)學生的音樂實踐和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題1：請簡述《化蝶》這首歌曲的背景和故事。

答案：《化蝶》這首歌曲選自中國經典歌劇《梁山伯與祝英臺》。它講述了梁山伯與祝英臺的愛情故事，通過蝴蝶的比喻，表達了他們對愛情的執(zhí)著追求和堅定信念。

2.例題2：請分析《化蝶》這首歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

答案：《化蝶》這首歌曲具有優(yōu)美的旋律和流暢的節(jié)奏。旋律流暢，能夠表達出梁山伯與祝英臺愛情的美好和堅定。節(jié)奏和諧，能夠體現出中國民族音樂的風格。

3.例題3：請闡述《化蝶》這首歌曲的情感表達方式。

答案：《化蝶》這首歌曲通過旋律和節(jié)奏的變化，表達了梁山伯與祝英臺對愛情的執(zhí)著追求和堅定信念。高潮部分旋律和節(jié)奏變得更加激昂，表達了他們對愛情的堅定和執(zhí)著。

4.例題4：請簡述《化蝶》這首歌曲的演唱技巧。

答案：《化蝶》這首歌曲的演唱需要掌握正確的音準和節(jié)奏，能夠準確表達歌曲的情感。同時，需要運用正確的呼吸和發(fā)聲方法，保持聲音的穩(wěn)定和流暢。

5.例題5：請分析《化蝶》這首歌曲的文化內涵。

答案：《化蝶》這首歌曲體現了中國傳統文化中的愛情觀念，強調了愛情的執(zhí)著和堅定。同時，歌曲體現了中國傳統文化中對美好事物的追求和贊頌，如梁山伯與祝英臺的愛情故事。

6.例題6：請簡述《化蝶》這首歌曲的審美價值。

答案：《化蝶》這首歌曲具有優(yōu)美的旋律和感人的故事，能夠給人帶來美的享受和情感的共鳴。同時，歌曲體現了中國民族音樂的藝術特色，具有較高的審美價值。

7.例題7：請闡述《化蝶》這首歌曲的音樂教育意義。

答案：《化蝶》這首歌曲的演唱和欣賞能夠培養(yǎng)學生的音樂理解和表達能力。同時，歌曲的分析和討論能夠培養(yǎng)學生的音樂鑒賞和評價能力。歌曲的演唱實踐能夠培養(yǎng)學生的音樂實踐和創(chuàng)新能力。教學反思與改進在完成《化蝶》這首歌曲的教學后，我進行了深刻的反思，以便在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現學生在自主探索階段對《化蝶》這首歌曲的背景和故事了解不夠充分。這可能是因為我在發(fā)布預習任務時，沒有提供足夠詳細的背景資料，導致學生對歌曲的理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我計劃提供更多關于《化蝶》這首歌曲的背景和故事的資料，以幫助學生更好地理解歌曲。

其次，我發(fā)現學生在課堂活動中對歌曲的演唱技巧掌握不夠熟練。這可能是因為我在課堂活動中沒有提供足夠的指導和示范，導致學生在實際演唱時出現錯誤。因此，在未來的教學中，我計劃提供更多的指導和示范，幫助學生掌握正確的演唱技巧。

此外，我發(fā)現學生在課堂討論中對歌曲的情感表達和審美價值理解不夠深入。這可能是因為我在課堂討論中沒有提供足夠的引導和啟發(fā)，導致學生對歌曲的理解停留在表面。因此，在未來的教學中，我計劃提供更多的引導和啟發(fā)，幫助學生深入理解歌曲的情感表達和審美價值。

最后，我發(fā)現學生在課后拓展應用中對歌曲的音樂教育意義理解不夠明確。這可能是因為我在課后拓展應用中沒有提供足夠的指導和反饋，導致學生對歌曲的理解不夠深入。因此，在未來的教學中，我計劃提供更多的指導和反饋，幫助學生明確歌曲的音樂教育意義。課堂1.提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學生對《化蝶》這首歌曲的背景、旋律、節(jié)奏、情感表達等方面的理解。我會針對不同的問題，觀察學生的反應和回答，了解他們對歌曲的掌握程度。

2.觀察：在課堂活動中，我會觀察學生對歌曲的演唱技巧的運用情況。我會注意學生的音準、節(jié)奏、發(fā)音等方面的表現，了解他們對演唱技巧的掌握程度。

3.測試：在課堂結束時，我會設計一些關于《化蝶》這首歌曲的測試題目，測試學生對歌曲的理解和掌握程度。我會根據測試結果，了解學生的學習效果，及時發(fā)現問題并進行解決。

作業(yè)評價：

1.認真批改：我會認真批改學生的課后作業(yè)，包括對歌曲的演唱、分析、評價等方面的作業(yè)。我會仔細閱讀學生的作業(yè)，了解他們對歌曲的理解和掌握程度。

2.點評：在批改作業(yè)的過程中，我會對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。我會鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足之處，以提高他們的學習效果。

3.反饋：我會及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。我會告訴學生他們的進步和需要改進的地方，讓他們明確自己的學習目標。板書設計-選自中國經典歌劇《梁山伯與祝英臺》

-講述梁山伯與祝英臺的愛情故事

②歌曲的旋律和節(jié)奏