2 誰輕誰重（教案）-2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)教科版

2誰輕誰重（教案）-2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)教科版主備人備課成員教材分析本課選自《2023-2024學(xué)年一年級下冊科學(xué)教科版》第二單元“物質(zhì)與能量”的第一章“物質(zhì)”。本章主要介紹了物質(zhì)的三態(tài)變化以及物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、形狀、氣味、軟硬、輕重等。本課“誰輕誰重”主要讓學(xué)生通過觀察和實驗，了解物體的輕重屬性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力。

課程內(nèi)容主要包括：

1.認(rèn)識輕重：讓學(xué)生通過觀察和比較，了解不同物體的輕重差異。

2.測量輕重：使用簡單工具（如天平、電子秤等）測量物體的重量，學(xué)會正確使用測量工具。

3.影響重量的因素：探討影響物體重量的因素，如物體的大小、質(zhì)量等。

4.生活中的輕重：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生了解輕重在生活中的應(yīng)用，如購物、搬運等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識輕重，了解不同物體的輕重差異。

2.學(xué)會使用簡單工具測量物體的重量。

3.探討影響物體重量的因素。

4.聯(lián)系生活實際，了解輕重在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識輕重，了解不同物體的輕重差異。

2.學(xué)會使用簡單工具測量物體的重量。

教學(xué)難點：

1.正確使用測量工具，準(zhǔn)確測量物體的重量。

2.探討影響物體重量的因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課“誰輕誰重”主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究能力、合作交流能力、創(chuàng)新思維能力以及實踐操作能力。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、比較、實驗等方法，讓學(xué)生探究物體的輕重屬性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.合作交流能力：在小組活動中，學(xué)生需要相互合作，共同完成實驗任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在實驗過程中，學(xué)生需要思考如何準(zhǔn)確測量物體的重量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.實踐操作能力：學(xué)生需要使用簡單工具（如天平、電子秤等）進行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課面向的是一年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但還需要在教師的引導(dǎo)下進行科學(xué)探究。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：一年級學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸了一些關(guān)于物質(zhì)的基本概念，如顏色、形狀、氣味等。他們能夠通過觀察和實驗來了解物體的某些屬性。然而，對于輕重這一概念，他們可能還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握。

3.行為習(xí)慣：一年級學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣還在形成中，他們可能會在實驗過程中出現(xiàn)一些小動作，需要教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和約束。此外，他們在合作交流方面可能還存在一定的困難，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可能會受到之前知識體系的影響，如對輕重的認(rèn)知可能還停留在生活中的直觀感受，需要教師通過實驗和講解來幫助他們建立科學(xué)的認(rèn)知。此外，他們在實驗操作中可能缺乏耐心和細(xì)致，需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。

5.學(xué)習(xí)興趣：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于本節(jié)課涉及的科學(xué)實驗和實踐活動，他們可能會表現(xiàn)出較高的興趣。教師可以通過設(shè)計有趣的實驗和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

6.學(xué)習(xí)動機：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可能會受到家長、同伴和教師的影響，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)動機。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過鼓勵、表揚等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

7.學(xué)習(xí)策略：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可能還不太會運用有效的學(xué)習(xí)策略。教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、思考等方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

8.學(xué)習(xí)環(huán)境：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，需要一個安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要確保課堂紀(jì)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的氛圍。

9.學(xué)習(xí)評價：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，需要得到及時、有效的評價。教師可以通過觀察、提問、實驗等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們積極的反饋，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

10.學(xué)習(xí)支持：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，可能需要教師和家長的支持。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予他們必要的支持和幫助，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：天平、電子秤、砝碼、各類物體（如蘋果、書本、鉛筆等）。

2.課程平臺：黑板、投影儀。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實驗視頻。

4.教學(xué)手段：講解、實驗、小組討論、提問。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“誰輕誰重”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“誰輕誰重”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“誰輕誰重”教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！罢l輕誰重”教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“誰輕誰重”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入“誰輕誰重”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“物質(zhì)的三態(tài)變化”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“誰輕誰重”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“誰輕誰重”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“認(rèn)識輕重”和“測量輕重”的重點，強調(diào)“影響重量的因素”和“生活中的輕重”的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“影響重量的因素”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“誰輕誰重”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“誰輕誰重”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“誰輕誰重”知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)“認(rèn)識輕重”和“測量輕重”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“誰輕誰重”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“誰輕誰重”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“誰輕誰重”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“誰輕誰重”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“誰輕誰重”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“誰輕誰重”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“誰輕誰重”內(nèi)容，強調(diào)“認(rèn)識輕重”和“測量輕重”的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“誰輕誰重”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.認(rèn)識輕重

-輕重是物質(zhì)的一種屬性，描述了物體在地球表面所受重力的大小。

-不同物體因為質(zhì)量不同，所受的重力也不同，因此有輕重之分。

-可以通過觀察和比較來判斷物體的輕重。

2.測量輕重

-使用簡單工具（如天平、電子秤等）來測量物體的重量。

-正確使用測量工具，準(zhǔn)確測量物體的重量。

-學(xué)會使用天平、電子秤等工具，了解其使用方法和注意事項。

3.影響重量的因素

-物體的大小：相同質(zhì)量的物體，體積越大，重量越重。

-物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大的物體，所受的重力越大，重量也越重。

-物體的密度：密度越大的物體，重量也越重。

4.生活中的輕重

-購物時，根據(jù)物體的輕重選擇購買物品。

-搬運物體時，考慮物體的輕重，選擇合適的搬運方式。

-在生活中，通過輕重來判斷物體的性質(zhì)，如水果的成熟度等。

5.科學(xué)探究能力

-通過觀察、比較、實驗等方法，探究物體的輕重屬性。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高他們解決問題的能力。

6.合作交流能力

-在小組活動中，學(xué)生需要相互合作，共同完成實驗任務(wù)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，提高他們的人際交往能力。

7.創(chuàng)新思維能力

-在實驗過程中，學(xué)生需要思考如何準(zhǔn)確測量物體的重量。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高他們解決問題的能力。

8.實踐操作能力

-學(xué)生需要使用簡單工具（如天平、電子秤等）進行實驗操作。

-培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，提高他們解決問題的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于“誰輕誰重”的科學(xué)課，總的來說，課堂氛圍不錯，學(xué)生們積極參與，對物體的輕重有了初步的認(rèn)識。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要改進。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生注意力不集中，容易分心。我需要采取更多樣化的教學(xué)手段，如引入有趣的視頻或故事，來吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)地介紹了物體的輕重屬性，并通過實例幫助學(xué)生理解。但在講解過程中，我有些過于注重理論知識的講解，忽略了學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。我需要在今后的教學(xué)中，增加更多的實踐活動和實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中體驗和理解知識，提高他們的實踐操作能力。

再次，在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論和提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與。但有些學(xué)生表達(dá)不夠清晰，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。我需要在今后的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的支持和幫助，引導(dǎo)他們更好地表達(dá)自己的觀點和疑問。

此外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點和難點進行了梳理和總結(jié)，但有些學(xué)生還是不太明白。我需要在今后的教學(xué)中，采用更直觀、更形象的教學(xué)手段，如利用多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。重點題型整理1.選擇題：判斷物體輕重的依據(jù)是什么？

答案：物體的輕重是根據(jù)物體所受的重力來判斷的，重力大的物體較重，重力小的物體較輕。

2.填空題：請列舉三種可以用來測量物體重量的工具。

答案：天平、電子秤、彈簧秤。

3.簡答題：請解釋什么是物體的質(zhì)量。

答案：物體的質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，與物體的輕重?zé)o關(guān)。

4.判斷題：物體的大小會影響其重量。

答案：錯誤。物體的大小會影響其體積，但與重量無關(guān)。物體的重量是由其質(zhì)量決定的。

5.計算題：一個蘋果的重量是100克，一個鉛筆的重量是5克。請計算兩個物體的重量之比。

答案：蘋果的重量是鉛筆重量的20倍。

八、重點題型整理

1.選擇題：判斷物體輕重的依據(jù)是什么？

答案：物體的輕重是根據(jù)物體所受的重力來判斷的，重力大的物體較重，重力小的物體較輕。

2.填空題：請列舉三種可以用來測量物體重量的工具。

答案：天平、電子秤、彈簧秤。

3.簡答題：請解釋什么是物體的質(zhì)量。

答案：物體的質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，與物體的輕重?zé)o關(guān)。

4.判斷題：物體的大小會影響其重量。

答案：錯誤。物體的大小會影響其體積，但與重量無關(guān)。物體的重量是由其質(zhì)量決定的。

5.計算題：一個蘋果的重量是100克，一個鉛筆的重量是5克。請計算兩個物體的重量之比。

答案：蘋果的重量是鉛筆重量的20倍。

6.填空題：請寫出三種影響物體重量的因素。

答案：物體的大小、物體的質(zhì)量、物體的密度。

7.判斷題：物體的質(zhì)量越大，其重量也越大。

答案：正確。物體的質(zhì)量越大，所受的重力也越大，因此其重量也越大。

8.簡答題：請舉例說明物體的輕重在日常生活中有哪些應(yīng)用。

答案：購物時，根據(jù)物體的輕重選擇購買物品；搬運物體時，考慮物體的輕重，選擇合適的搬運方式；判斷水果的成熟度，可以通過輕重來判斷。

9.計算題：一個蘋果的重量是150克，一個橙子的重量是100克。請計算兩個物體的重量之差。

答案：蘋果比橙子重50克。

10.填空題：請寫出三種可以用來比較物體輕重的方法。

答案：觀察比較、使用天平、使用電子秤。

八、重點題型整理

1.選擇題：判斷物體輕重的依據(jù)是什么？

答案：物體的輕重是根據(jù)物體所受的重力來判斷的，重力大的物體較重，重力小的物體較輕。

2.填空題：請列舉三種可以用來測量物體重量的工具。

答案：天平、電子秤、彈簧秤。

3.簡答題：請解釋什么是物體的質(zhì)量。

答案：物體的質(zhì)量是指物體所含物質(zhì)的多少，與物體的輕重?zé)o關(guān)。

4.判斷題：物體的大小會影響其重量。

答案：錯誤。物體的大小會影響其體積，但與重量無關(guān)。物體的重量是由其質(zhì)量決定的。

5.計算題：一個蘋果的重量是100克，一個鉛筆的重量是5克。請計算兩個物體的重量之比。

答案：蘋果的重量是鉛筆重量的20倍。

6.填空題：請寫出三種影響物體重量的因素。

答案：物體的大小、物體的質(zhì)量、物體的密度。

7.判斷題：物體的質(zhì)量越大，其重量也越大。

答案：正確。物體的質(zhì)量越大，所受的重力也越大，因此其重量也越大。

8.簡答題：請舉例說明物體的輕重在日常生活中有哪些應(yīng)用。

答案：購物時，根據(jù)物體的輕重選擇購買物品；搬運物體時，考慮物體的輕重，選擇合適的搬運方式；判斷水果的成熟度，可以通過輕重來判斷。

9.計算題：一個蘋果的重量是150克，一個橙子的重量是100克。請計算兩個物體的重量之差。

答案：蘋果比橙子重50克。

10.填空題：請寫出三種可以用來比較物體輕重