Module 4 Unit 2 I was very nervous （教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊

Module4Unit2Iwasverynervous（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2Iwasverynervous

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確理解和運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，表達自己的感受和經歷。

2.思維品質：通過學習本節(jié)課，培養(yǎng)學生運用英語進行邏輯思維的能力，提高其觀察、分析和解決問題的能力。

3.文化意識：了解不同文化背景下的行為舉止，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。三、學情分析在本節(jié)課的教學中，學生處于四年級下冊階段，已經具備一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。然而，由于年齡較小，學生在語言表達、邏輯思維和自主學習方面仍需進一步提高。

首先，學生在語言能力方面存在一定的差異。部分學生可能已經掌握了過去時態(tài)的用法，能夠較好地描述過去發(fā)生的事情。然而，也有部分學生可能對此語法點掌握不夠牢固，需要進一步的練習和指導。此外，學生在詞匯運用方面也存在差異，一些學生可能能夠熟練運用本節(jié)課的詞匯，而另一些學生可能需要更多的練習來鞏固記憶。

其次，在思維品質方面，學生正處于發(fā)展階段，需要通過學習來提高觀察、分析和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將有機會運用英語進行邏輯思維，提高自己的思維品質。

在文化意識方面，學生可能對不同的文化背景下的行為舉止了解有限。因此，本節(jié)課的學習將有助于學生了解不同文化背景下的行為舉止，培養(yǎng)跨文化交際意識。

最后，在學習能力方面，學生可能存在一定的差異。一些學生可能具有較強的自主學習能力和合作探究能力，能夠積極參與課堂活動。而另一些學生可能需要更多的指導和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課的教學內容主要依據(jù)外研版英語四年級下冊Module4Unit2Iwasverynervous。學生需要提前預習課文，了解故事背景和主要人物，熟悉課文中的詞匯和語法點。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片可以是課文中的插圖，幫助學生更好地理解和記憶故事情節(jié)。圖表可以用來展示過去時態(tài)的用法，幫助學生清晰地了解語法規(guī)則。視頻資源可以選擇與課文主題相關的動畫或短片，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高他們的聽說能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，可以將教室分為幾個小組討論區(qū)，每組約4-6名學生。學生可以在小組內進行角色扮演、對話練習等活動，互相合作，共同提高英語表達能力。此外，可以在教室的一角設置一個展示區(qū)，展示學生的作品和成果，鼓勵學生積極參與課堂活動，展示自己的才華和能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題"Iwasverynervous"，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用微信群功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解過去時態(tài)的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至微信群或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題"Iwasverynervous"，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握過去時態(tài)的用法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗過去時態(tài)的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解過去時態(tài)的用法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握過去時態(tài)的用法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解過去時態(tài)的用法，掌握過去時態(tài)的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的過去時態(tài)的用法和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸2.自主學習和探究：鼓勵學生在課后進行自主學習和探究。他們可以選擇一個自己感興趣的主題，如“我的周末”、“我最喜歡的動物”等，用過去時態(tài)來描述和分享自己的經歷和故事。此外，學生還可以通過觀看與動物園相關的視頻或訪問動物園的官方網站，了解更多關于動物園的知識，并嘗試用英語進行描述和表達。通過這些活動，學生可以進一步鞏固過去時態(tài)的用法，并提高自己的英語表達能力和思維能力。七、板書設計2.知識點梳理：列出過去時態(tài)的構成和用法，如動詞的變化規(guī)則，以及過去時態(tài)在句子中的應用。

3.重點詞匯和短語：展示本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“nervous”、“scared”等，幫助學生記憶和理解。

4.句子示例：提供幾個過去時態(tài)的句子示例，如“IwasverynervouswhenIsawthesnake.”，讓學生模仿和練習。

5.課堂活動提示：在黑板上提示課堂活動的安排，如小組討論、角色扮演等，引導學生積極參與。

6.課后作業(yè)：列出課后作業(yè)的要求和內容，提醒學生按時完成。

7.藝術裝飾：在黑板上繪制與動物園或動物相關的簡筆畫，增加趣味性和藝術性。

板書設計示例：

```

Module4Unit2Iwasverynervous

過去時態(tài)構成和用法

-動詞變化規(guī)則

-句子中的應用

重點詞匯和短語

-nervous

-scared

-excited

-visit

-see

句子示例

-IwasverynervouswhenIsawthesnake.

-Shewasscaredofthebigtiger.

-Theywereexcitedtovisitthezoo.

課堂活動提示

-小組討論

-角色扮演

課后作業(yè)

-用過去時態(tài)描述你的周末活動

動物園簡筆畫

```八、課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《AVisittotheZoo》

2.視頻資源：《AnimalsintheZoo》

拓展要求：

1.閱讀材料：《AVisittotheZoo》

-學生在課后閱讀這篇文章，了解動物園的概況、不同動物的特點以及人們在動物園的體驗。

-學生通過閱讀，學習更多關于動物和動物園的詞匯和表達方式。

-學生可以結合自己的經歷，用過去時態(tài)描述自己去動物園的經歷。

2.視頻資源：《AnimalsintheZoo》

-學生在課后觀看這個視頻，觀察不同動物在動物園的生活習性、行為特點以及與人類的互動。

-學生通過觀看視頻，學習更多關于動物和動物園的詞匯和表達方式。

-學生可以結合自己的經歷，用過去時態(tài)描述自己在動物園觀察到的動物。

教師活動：

1.提供閱讀材料和視頻資源，引導學生進行自主學習和拓展。

2.提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.關注學生的學習進度，給予及時的反饋和指導。

學生活動：

1.自主閱讀《AVisittotheZoo》，學習動物園的相關知識。

2.觀看《AnimalsintheZoo》視頻，了解不同動物的特點和與人類的互動。

3.用過去時態(tài)描述自己在動物園的經歷或觀察到的動物。

4.在學習過程中，如有疑問，及時向老師請教。

教學方法/手段/資源：

1.自主學習法：引導學生自主閱讀和觀看，培養(yǎng)自主學習能力。

2.觀察學習法：通過觀察視頻中的動物，學習動物的特點和與人類的互動。

3.合作學習法：鼓勵學生與同學分享自己的觀察和經歷，互相學習和交流。

作用與目的：

1.通過閱讀材料和觀看視頻，拓寬學生的知識視野，增加對動物園的了解。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力和觀察力，提高他們的英語表達能力和思維能力。

3.鼓勵學生積極參與學習和拓展，激發(fā)他們對英語學習的興趣和積極性。課堂1.通過提問：在課堂上，教師可以提出問題，檢查學生對過去時態(tài)的理解和應用情況。例如，教師可以問學生：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekendusingthepasttense?”或者“Canyoudescribehowyoufeltwhenyousawthesnakeinthestory?”通過學生的回答，教師可以了解他們是否掌握了過去時態(tài)的用法。

2.觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度和表現(xiàn)。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的積極參與程度，或者觀察學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)。通過觀察，教師可以了解學生對過去時態(tài)的理解和應用情況，以及他們的團隊合作能力和表達能力。

3.測試：教師可以設計一些小測試，以檢查學生對過去時態(tài)的掌握程度。例如，教師可以設計一些填空題或者選擇題，讓學生填寫或選擇正確的動詞形式來完成句子。通過測試，教師可以了解學生的語法知識掌握情況。

作業(yè)評價：

1.批改作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查他們對過去時態(tài)的運用是否正確。例如，教師可以檢查學生在寫作作業(yè)中是否正確使用了過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。通過批改作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時給予指導。

2.點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過點評作業(yè)，教師可以激勵學生的學習積極性，并提供改進的方向。教學反思與改進在上完Module4Unit2Iwasverynervous這節(jié)課后，我對教學效果進行了反思，并識別出了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在過去時態(tài)的運用上還存在一些困難。他們在描述過去發(fā)生的事情時，經常會忘記動詞的變化規(guī)則，或者在使用助動詞時出現(xiàn)錯誤。為了幫助學生更好地掌握過去時態(tài)，我計劃在未來的教學中加強這方面的練習。我打算設計一些有趣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習過去時態(tài)。例如，我可以讓學生分組進行角色扮演，讓他們在模擬的情境中運用過去時態(tài)進行對話。此外，我還可以設計一些填空題或者選擇題，讓學生在練習中鞏固過去時態(tài)的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂參與度上有所欠缺。有些學生在小組討論或者角色扮演活動中顯得比較被動，不太愿意主動參與。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取一