口算乘法教學案例

《口算乘法》教學案例

康寧鄉(xiāng)龍泉小學權永平

教學內(nèi)容：教科書68頁、69頁例一。

教材分析

《口算乘法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）三年

級上冊第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》中的第一小節(jié)，是在學生熟練掌握

了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。

本小節(jié)教材一共安排了兩道例題，而今天這節(jié)課教學的是例lo例

1是整十數(shù)乘一位數(shù)，其中又分為兩道小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的

計算2x9擴展到計算2x10；第二是任意的整十數(shù)乘一位數(shù)。

由于學生是在表內(nèi)乘法基礎上來學習本課的口算知識的，所以讓他

們在9乘幾的基礎上計算10乘幾，在由10乘幾推出幾十，幾百的數(shù)乘

一位數(shù)，這樣安排學生就能將自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的

計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為今后的學習打好基礎。

教學目標

1、在具體、生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的

口算過程，學會口算方法。

2、引導學生獨立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍的世界的習慣，并學會應用數(shù)學

知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，

對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

教學重難點：理解和掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

設計思路

、注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設教學活動。

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生積

極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要?！巴妗笔莾?/p>

童的天性，在設計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做

到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。例如：“到游

樂園去玩”的活動目的是通過這個情境，讓學生學會從數(shù)學的角度觀察

周圍的世界，能從中提出一些數(shù)學問題，同時培養(yǎng)學生的思維能力及口

頭表達能力。

又如：“讓同學幫助小蜜蜂找花朵”的這個活動，主要是想讓學生從

中體驗到學習的作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，并從中滲透一些樂于助人

的思想教育。

通過以上活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生感知

到數(shù)學來源于生活并作用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

二、教學形式靈活多樣。

有效的教學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、合

作交流等都是學生學習數(shù)學的重要方式。設計這節(jié)課時，我采用了多種

教學形式，如讓學生想一想、說一說、做一做、猜一猜等。運用這樣的

形式，使學生能夠有效地學習數(shù)學。

三、注意保護學生的主體地位。

在本節(jié)課設計過程中，我放手讓學生思考，給予學生自主探索、合

作、交流的空間，學生在表內(nèi)乘法的基礎上遷移、類推出口算方法，并

用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果，提高了口算能力。由此，學生的

主體地位得到了充分發(fā)揮。

最后，我對學生進行一番爭當“小小數(shù)學家”的激勵，因為每一個孩

子都需要激勵：沒有激勵，就沒有自信，沒有自信，就沒有成功，也就

沒有希望。

讓成功伴隨孩子成長，讓孩子在追夢中自信一生！

教學設計

一、創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引新。

師：同學們，你們到過游樂園嗎？你們覺得那兒好玩嗎？想不想到

那兒去玩呢？好吧，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園去逛一逛！

?課件出示：游樂園主題圖。

師：啊，游樂園里可真熱鬧！你們看到了嗎？把你看到的情景告訴

你的同桌，好嗎？

?同桌互相說一說。

師：看到他們玩得這么高興，你一定也想去玩吧？那么你想去玩

什么呢？

?學生匯報。

師：嗯，有的同學想玩這個，有的同學又想玩那個，可是這些游樂

項目都是要收費的，你們會買票嗎？那好，在買票之前，咱們一起來看

看價格表吧！

?課件出示：游樂園項目價格表。

師：你看明白了嗎？誰來說說通過這個價格表，你搜集到了哪些信

息，或者說你知道了什么？

?學生匯報信息。

師：哎，你們真棒，一下子就搜集到這么多信息了?，F(xiàn)在老師想考

考大家，看看誰最聰明。你們想不想做個聰明的孩子呢？好，那你們可

要注意聽老師的要求喔：根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題

嗎？請記錄下來。

聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始，看誰的問題提得又快又好。

?學生獨立提問題。

?老師把學生所提的問題收集上來，根據(jù)學生的質(zhì)疑情況進行必要

的評價，并給予鼓勵及表揚。

二、探索合作，學習新知。

師：看來咱班的同學都比較聰明，對數(shù)學問題也比較敏感，所以一

下子提出了這么多的問題。現(xiàn)在老師就從中挑選幾個問題，咱們一起來

解決，好嗎？

（一）教學例1（在實際教學中，可從學生所提的問題中隨機挑選

出類似的問題進行教學）。

1、出示例1（1）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

師：這個問題能用咱們學過的數(shù)學方法來解決嗎？你是怎么做的

呢？能說說你的想法嗎？

生：可以用加法計算。每人要2元，9人就要9個2元錢，所以我

可以把9個2加起來，即2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。

師：哦，你是利用加法來解決這個問題的，很不錯！老師尊重你的

想法，那么其他同學有不同的想法嗎？

生：我同意xx的想法，要解決“9人需要多少錢？”就是要求9個2

是多少，但我們除了可以用加法計算以外，還可以用乘法計算，也就是

2x9=18（元）。

生：沒錯，還可以列式為9x2=18（元）。

師：啊，你們真了不起，竟然還想到用不同的方法來解決一個問題

了?？赡銈冊趺粗?x9或9x2,結(jié)果都是18呢？

生：利用乘法口訣——二九十八得到的。

師：你真是個有心的孩子，學過的知識掌握得挺扎實的。

?強調(diào)“錢”不是單位，錢的單位是指元、角、分，而這里指“元”。

那么你喜歡以上哪種解題方法，為什么？

生：我喜歡用乘法算，因為用乘法算起來比較簡便，只需要一步計

算就能解決這個問題了。

師：哦，原來如此，你們認為他說得有道理嗎？

?學生交流評價。

2、繼續(xù)出示例1(1)的另一個問題：10人要多少錢？

師：這個問題該怎樣解決呢？

?有了以上的數(shù)學經(jīng)驗，學生很快邊列出2x10或10x2。

師：哎，這個算式好像不能直接使用乘法口訣算出得數(shù)喔？你能想

想辦法嗎？

?探究10乘幾。

生：可以把它理解為10個2相加，所以結(jié)果是20。

生：可以看成是10個2,2x9是18,再加上一個2是20,所以

2x10=20。

生：10乘2就是2個10,就是20。

生：先算1x2,再在結(jié)果2后面加個0,就是20。

師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果?，F(xiàn)在誰能給大家出幾道

這樣10乘幾的算式，咱們來做一做？

?一生出題，集體回答。

師：好，咱們再來看下一道題。

3、出示例1(2)：做碰碰車每人3元，20人要多少錢？

?放手讓學生根據(jù)上面的學習方法，分組合作，解決這個問題。

師：剛才咱們解決了兩個問題，有了一定的解題經(jīng)驗，現(xiàn)在就請大

家以小組為單位，自己探討這個問題。請組長記錄你們組的方法，并說

明算理。

?探究20乘幾。

?小組討論，教師巡視，參與到每個小組中去。

?組長匯報,教師板書：20x3=60（元）或3x20=60（元）。

師：為什么得數(shù)是60呢？能說說你們組的想法嗎？

組長：把它當作20+20+20來算。

組長：3個10是30,再加3個10就是60。

組長：把20看成2,因為2x3=6,所以20x3=60。

師：其他組還有補充嗎？那你們喜歡哪種方法呢？為什么？

生：我喜歡2x3=6,所以20x3=60,方法簡單，好算。

師：剛才就有同學把10看成1,1x2=2,所以10x2=20；為什么可

以把10看成1?把20看成2呢？有道理，我們才能放心地使用呀！誰

能說服大家呢？先獨自想一想，再在小組里說一說。

?小組討論，教師點撥：可以想想錢的問題，20什么就可以換成2

什么？這里的20又是怎么變成2的？20里的2表示什么意思？

?小組匯報

組1：可以把20看成20角，就等于2元，20就變成2了。

組2：20里的2就表示2個是10,把20看成2個10了，2個10

來3就是6個10,就是60了。

師：說得很有道理，并且用到了我們數(shù)學上常用的假設、分析等方

法，真了不起！那么30x4、50x3呢？可以怎么想？

生：把30x4看成3個10乘4,就等于12個10,也就是120。

生：把30看成3,因為3乘4等于12,所以30x4就在12的后面

加個0,就是120。

4、揭示課題

師：今天我們學習的內(nèi)容就是——口算乘法，出示課題。

三、反饋練習，鞏固新知。

（一）做一做

師：下面是8道算式，組內(nèi)一人選一道，口算出結(jié)果，并在小組里

說一說，你是怎么想的？

?課件出示：20x6=50x3=40x4=70x5

師：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

?學生口算出結(jié)果后觀察

生：先不看因數(shù)的0算出得數(shù)，因數(shù)中有幾個0,就在得數(shù)后加幾

個0。

?拓展延伸

師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你能不能利用這個發(fā)現(xiàn)算出下面這幾

道算式呢？

?課件出示：10x20=30x200=400x20=

（二）玩一玩

師：一群勤勞的小蜜蜂來到花園里準備采蜜了，可是如果大家沒有

安排，沒有分配的話，就有可能采漏了哪一朵花，或是大家爭著采一朵

花的話，就有可能采不到足夠的花蜜了，怎么辦呢？于是他們的族長就

想出了一個辦法——?課件出示：①8朵花上有8個不同的數(shù)字200、

300、150、6000、40、16、90、18②8只小蜜蜂的胸前掛著8個不同的

算式：8x5=3x50=10x20=30x3=9x2=30x10=9x10=

師：現(xiàn)在你知道他們的族長想出什么好辦法了嗎？請同學們幫幫他們

吧！

?根據(jù)學生的口算結(jié)果，教師可隨機點擊小蜜蜂，讓它飛向?qū)儆谒?/p>