口算乘法教學(xué)案例

《口算乘法》教學(xué)案例

康寧鄉(xiāng)龍泉小學(xué)權(quán)永平

教學(xué)內(nèi)容：教科書68頁、69頁例一。

教材分析

《口算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年

級上冊第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》中的第一小節(jié)，是在學(xué)生熟練掌握

了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本小節(jié)教材一共安排了兩道例題，而今天這節(jié)課教學(xué)的是例lo例

1是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，其中又分為兩道小題，第一小題是從表內(nèi)乘法的

計算2x9擴(kuò)展到計算2x10；第二是任意的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

由于學(xué)生是在表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本課的口算知識的，所以讓他

們在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，在由10乘幾推出幾十，幾百的數(shù)乘

一位數(shù)，這樣安排學(xué)生就能將自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的

計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的

口算過程，學(xué)會口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍的世界的習(xí)慣，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)

知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重難點：理解和掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

設(shè)計思路

、注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動。

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生積

極主動地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。“玩”是兒

童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)知識，做

到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”，完成了由知識到能力的升華。例如：“到游

樂園去玩”的活動目的是通過這個情境，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度觀察

周圍的世界，能從中提出一些數(shù)學(xué)問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及口

頭表達(dá)能力。

又如：“讓同學(xué)幫助小蜜蜂找花朵”的這個活動，主要是想讓學(xué)生從

中體驗到學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中滲透一些樂于助人

的思想教育。

通過以上活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生感知

到數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二、教學(xué)形式靈活多樣。

有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、合

作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種

教學(xué)形式，如讓學(xué)生想一想、說一說、做一做、猜一猜等。運(yùn)用這樣的

形式，使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、注意保護(hù)學(xué)生的主體地位。

在本節(jié)課設(shè)計過程中，我放手讓學(xué)生思考，給予學(xué)生自主探索、合

作、交流的空間，學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、類推出口算方法，并

用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果，提高了口算能力。由此，學(xué)生的

主體地位得到了充分發(fā)揮。

最后，我對學(xué)生進(jìn)行一番爭當(dāng)“小小數(shù)學(xué)家”的激勵，因為每一個孩

子都需要激勵：沒有激勵，就沒有自信，沒有自信，就沒有成功，也就

沒有希望。

讓成功伴隨孩子成長，讓孩子在追夢中自信一生！

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新。

師：同學(xué)們，你們到過游樂園嗎？你們覺得那兒好玩嗎？想不想到

那兒去玩呢？好吧，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園去逛一逛！

?課件出示：游樂園主題圖。

師：啊，游樂園里可真熱鬧！你們看到了嗎？把你看到的情景告訴

你的同桌，好嗎？

?同桌互相說一說。

師：看到他們玩得這么高興，你一定也想去玩吧？那么你想去玩

什么呢？

?學(xué)生匯報。

師：嗯，有的同學(xué)想玩這個，有的同學(xué)又想玩那個，可是這些游樂

項目都是要收費(fèi)的，你們會買票嗎？那好，在買票之前，咱們一起來看

看價格表吧！

?課件出示：游樂園項目價格表。

師：你看明白了嗎？誰來說說通過這個價格表，你搜集到了哪些信

息，或者說你知道了什么？

?學(xué)生匯報信息。

師：哎，你們真棒，一下子就搜集到這么多信息了?，F(xiàn)在老師想考

考大家，看看誰最聰明。你們想不想做個聰明的孩子呢？好，那你們可

要注意聽老師的要求喔：根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題

嗎？請記錄下來。

聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始，看誰的問題提得又快又好。

?學(xué)生獨(dú)立提問題。

?老師把學(xué)生所提的問題收集上來，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑情況進(jìn)行必要

的評價，并給予鼓勵及表揚(yáng)。

二、探索合作，學(xué)習(xí)新知。

師：看來咱班的同學(xué)都比較聰明，對數(shù)學(xué)問題也比較敏感，所以一

下子提出了這么多的問題?，F(xiàn)在老師就從中挑選幾個問題，咱們一起來

解決，好嗎？

（一）教學(xué)例1（在實際教學(xué)中，可從學(xué)生所提的問題中隨機(jī)挑選

出類似的問題進(jìn)行教學(xué)）。

1、出示例1（1）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

師：這個問題能用咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)方法來解決嗎？你是怎么做的

呢？能說說你的想法嗎？

生：可以用加法計算。每人要2元，9人就要9個2元錢，所以我

可以把9個2加起來，即2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。

師：哦，你是利用加法來解決這個問題的，很不錯！老師尊重你的

想法，那么其他同學(xué)有不同的想法嗎？

生：我同意xx的想法，要解決“9人需要多少錢？”就是要求9個2

是多少，但我們除了可以用加法計算以外，還可以用乘法計算，也就是

2x9=18（元）。

生：沒錯，還可以列式為9x2=18（元）。

師：啊，你們真了不起，竟然還想到用不同的方法來解決一個問題

了?？赡銈冊趺粗?x9或9x2,結(jié)果都是18呢？

生：利用乘法口訣——二九十八得到的。

師：你真是個有心的孩子，學(xué)過的知識掌握得挺扎實的。

?強(qiáng)調(diào)“錢”不是單位，錢的單位是指元、角、分，而這里指“元”。

那么你喜歡以上哪種解題方法，為什么？

生：我喜歡用乘法算，因為用乘法算起來比較簡便，只需要一步計

算就能解決這個問題了。

師：哦，原來如此，你們認(rèn)為他說得有道理嗎？

?學(xué)生交流評價。

2、繼續(xù)出示例1(1)的另一個問題：10人要多少錢？

師：這個問題該怎樣解決呢？

?有了以上的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生很快邊列出2x10或10x2。

師：哎，這個算式好像不能直接使用乘法口訣算出得數(shù)喔？你能想

想辦法嗎？

?探究10乘幾。

生：可以把它理解為10個2相加，所以結(jié)果是20。

生：可以看成是10個2,2x9是18,再加上一個2是20,所以

2x10=20。

生：10乘2就是2個10,就是20。

生：先算1x2,再在結(jié)果2后面加個0,就是20。

師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果?，F(xiàn)在誰能給大家出幾道

這樣10乘幾的算式，咱們來做一做？

?一生出題，集體回答。

師：好，咱們再來看下一道題。

3、出示例1(2)：做碰碰車每人3元，20人要多少錢？

?放手讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，分組合作，解決這個問題。

師：剛才咱們解決了兩個問題，有了一定的解題經(jīng)驗，現(xiàn)在就請大

家以小組為單位，自己探討這個問題。請組長記錄你們組的方法，并說

明算理。

?探究20乘幾。

?小組討論，教師巡視，參與到每個小組中去。

?組長匯報,教師板書：20x3=60（元）或3x20=60（元）。

師：為什么得數(shù)是60呢？能說說你們組的想法嗎？

組長：把它當(dāng)作20+20+20來算。

組長：3個10是30,再加3個10就是60。

組長：把20看成2,因為2x3=6,所以20x3=60。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？那你們喜歡哪種方法呢？為什么？

生：我喜歡2x3=6,所以20x3=60,方法簡單，好算。

師：剛才就有同學(xué)把10看成1,1x2=2,所以10x2=20；為什么可

以把10看成1?把20看成2呢？有道理，我們才能放心地使用呀！誰

能說服大家呢？先獨(dú)自想一想，再在小組里說一說。

?小組討論，教師點撥：可以想想錢的問題，20什么就可以換成2

什么？這里的20又是怎么變成2的？20里的2表示什么意思？

?小組匯報

組1：可以把20看成20角，就等于2元，20就變成2了。

組2：20里的2就表示2個是10,把20看成2個10了，2個10

來3就是6個10,就是60了。

師：說得很有道理，并且用到了我們數(shù)學(xué)上常用的假設(shè)、分析等方

法，真了不起！那么30x4、50x3呢？可以怎么想？

生：把30x4看成3個10乘4,就等于12個10,也就是120。

生：把30看成3,因為3乘4等于12,所以30x4就在12的后面

加個0,就是120。

4、揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——口算乘法，出示課題。

三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

（一）做一做

師：下面是8道算式，組內(nèi)一人選一道，口算出結(jié)果，并在小組里

說一說，你是怎么想的？

?課件出示：20x6=50x3=40x4=70x5

師：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

?學(xué)生口算出結(jié)果后觀察

生：先不看因數(shù)的0算出得數(shù)，因數(shù)中有幾個0,就在得數(shù)后加幾

個0。

?拓展延伸

師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你能不能利用這個發(fā)現(xiàn)算出下面這幾

道算式呢？

?課件出示：10x20=30x200=400x20=

（二）玩一玩

師：一群勤勞的小蜜蜂來到花園里準(zhǔn)備采蜜了，可是如果大家沒有

安排，沒有分配的話，就有可能采漏了哪一朵花，或是大家爭著采一朵

花的話，就有可能采不到足夠的花蜜了，怎么辦呢？于是他們的族長就

想出了一個辦法——?課件出示：①8朵花上有8個不同的數(shù)字200、

300、150、6000、40、16、90、18②8只小蜜蜂的胸前掛著8個不同的

算式：8x5=3x50=10x20=30x3=9x2=30x10=9x10=

師：現(xiàn)在你知道他們的族長想出什么好辦法了嗎？請同學(xué)們幫幫他們

吧！

?根據(jù)學(xué)生的口算結(jié)果，教師可隨機(jī)點擊小蜜蜂，讓它飛向?qū)儆谒?/p>