二年級(jí)語文蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案5

最新整理二年級(jí)語文教案蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)全

冊(cè)教案5

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案5

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的來，憑借課文想象蝴蝶谷米人的景象，激發(fā)學(xué)

生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

師：上一堂課，我們學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》，這一課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：首先，我們來復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)的內(nèi)容。

師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上聽寫詞語，指名二人板演：臺(tái)灣、花瓣、水源充足、花草

茂盛

評(píng)析。

一、新授：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、聽錄音看圖像。

2、提出交流話題：欣賞了課文第一小節(jié)，你知道祖國寶島臺(tái)灣有什么特點(diǎn)？

3、各自朗讀課文第一小節(jié)。

4、齊讀課文。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，現(xiàn)在咱們就去蝴蝶谷去看一看，

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖像。（點(diǎn)擊課件中“第二段”）

2、提出交流話題：欣賞了課文第二小節(jié)，你懂得了什么？觀察圖像，理解

“山谷”。

3、觀察圖像，理解“色彩斑斕”（點(diǎn)擊“圖片”），引導(dǎo)學(xué)生說出蝴蝶多，

色彩多，色彩鮮艷，在直觀上理解詞語。

4、引讀課文第二句。（兩種方式：師讀動(dòng)詞，學(xué)生跟讀；女生讀讀動(dòng)詞，

男生跟讀。）

5、指導(dǎo)朗讀：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，把握感情：蝴蝶飛過花叢，穿過樹木，越過小溪，多么輕

快活潑呀！大家來聽一聽，課文錄音是怎樣傳達(dá)這種輕松愉快的心情的。

（2）聽錄音要求：注意錄音中語速快慢、語調(diào)的輕重變化。

（3）交流聽錄音的感受，把握語速、語調(diào)：第一句中“也”應(yīng)重讀；第二

句語速稍快，表現(xiàn)蝴蝶飛行的輕快；第三句語速稍慢，解釋蝴蝶谷得名原因，應(yīng)

讀得清楚明白。自練讀第2自然段。

6、齊讀第2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：此時(shí)蝴蝶谷一定熱鬧極了，我們一起看一看。

7、課文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齊讀第一句。（板書：景

象迷人）

8、指名讀第二句，觀看插圖。

師：黃色的蝴蝶，在陽光照耀下，金光閃閃，多么美麗呀！齊讀第二句。

9、如果幾種顏色的蝴蝶集聚在同一個(gè)山谷，是怎樣的景象呢？

10、觀察圖片：引導(dǎo)學(xué)生說出蝴蝶色彩美麗，舞姿輕盈的景象。

n、書上將這上下飛舞的彩蝶比作什么呀？

12、齊讀第二句回答。（比作“撒落的五顏六色的花瓣”）

13、聽錄音看圖像，直觀理解第三句。

14、引讀第三自然段：蝴蝶谷里的景象一-。有的山谷里只有——。有的

L谷有---o

板書：有的-----有的-----

15、模仿語言訓(xùn)練，造句。

16、自讀課文。

17、指導(dǎo)朗讀。齊讀本小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎樣歡迎前來觀光的游人的呢，請(qǐng)大家自朗讀第四小節(jié)。

2、理解：團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞。

3、觀察圖像，欣賞課文錄音。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀。

6、齊讀第四小節(jié)。

（五）跟錄音朗讀全文。

（六）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，激發(fā)對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

1、假如你們也來到這美麗迷人的蝴蝶谷，心里會(huì)想些什么，說些什么呢？

（展開想象，暢所欲言）

2、讓我們帶著想象，有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)，同學(xué)們，這節(jié)課我和大家初步領(lǐng)略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大

家有機(jī)會(huì)去臺(tái)灣的話，一定要去蝴蝶谷看一看，課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集臺(tái)灣蝴蝶的

資料，把蝴蝶谷的迷人景象攝入我們的心底。

20、歡樂的潑水節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解生字組成的詞語。

3、知道我國是一個(gè)多民族的國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解生字組成的詞語。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

幻燈、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過“潑水節(jié)”嗎？

2、簡(jiǎn)介潑水解

3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的

課文，齊讀課題

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字

2、出示

潑水節(jié)木桶互相濕淋淋

吉祥幸福不肯離去鳳凰花

西雙版納賽龍舟

A自讀

B這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。

C開火車讀，指名讀、齊讀

D去拼音讀

E教學(xué)生字字形

F把書翻到生字表，按筆順描紅

3、全文一共有幾個(gè)自然段

4、開火車讀，師生評(píng)議

5、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語

6、討論交流

A西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。

B傣族：中國少數(shù)民族之一。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀和背誦課文

2、知道我國是一個(gè)多民族的國家

3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。

教具準(zhǔn)備：幻燈

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡

樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。

三、學(xué)文

（一）、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的

傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會(huì)是怎樣的心情？

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。

（二）、第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？自讀第二小節(jié)，說說潑水節(jié)給

你的感覺是什么？

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起

來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地

潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家

的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵

朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語,

大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

（三）、第三小節(jié)

1、弓I讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！你能從文中找出一

句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了

（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，

盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂?。W(xué)到這里，你有什么話想

大聲地說出來嗎？

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有

自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一

個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語，了解少數(shù)民族風(fēng)情。

2、認(rèn)真寫好鉛筆字。

3、熟記4個(gè)成語和一首古詩詞

4、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語，了解少數(shù)民族風(fēng)情

2、學(xué)習(xí)口語交際

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一組關(guān)于石林風(fēng)情的詞語，了解少數(shù)民族風(fēng)情。

2、認(rèn)真寫好鉛筆字

3、熟記4個(gè)成語和一首古詩詞。

教具準(zhǔn)備：字卡、字典

教學(xué)過程

一、教學(xué)第一題

1、審題

2、指導(dǎo)

A學(xué)生自瀆詞語，如有生字查字典，并在書上注拼音。

B指名讀、齊讀

C回答書后問題

“石林”在什么地方？為什么叫它“石林”？

“阿詩瑪”是什么人？

火把節(jié)是怎么一回事？

D齊讀描寫石林風(fēng)情的詞語。

二、教學(xué)第二題

1、審題

2、指導(dǎo)

出示生字卡，依次認(rèn)讀生字。

師范寫，講述寫字要點(diǎn)

生描紅臨寫，師巡視。

三、教學(xué)第三題

1、教4個(gè)成語

2、看圖，并講述有關(guān)劉胡蘭、抗日英雄王二小的故事

3、齊背成語

教學(xué)古詩詞

1、自瀆、指名讀、齊讀

3、借圖理解詩意

“風(fēng)景舊曾諳”意思說江南風(fēng)景之好，是當(dāng)年自己親身感受到的、體驗(yàn)過的。

4、用自己的話說說詩的意思。

5、齊讀，試著背誦

6、你知道白居易還寫過哪些詩詞嗎？學(xué)生上臺(tái)背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)訴

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：教學(xué)第四題

1、審題

2、指導(dǎo)

A老師讓“你”告訴“李響”一件什么事？

B如果你見到李響，該怎么轉(zhuǎn)述老師的通知？

C歸納轉(zhuǎn)述方法，轉(zhuǎn)述時(shí)必須要把內(nèi)容說完整，說準(zhǔn)備，不能丟三落四，也

不能說錯(cuò)。

D學(xué)生自練習(xí)轉(zhuǎn)述。

E同桌互說，指名說。

F教師在學(xué)生轉(zhuǎn)述時(shí)適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

21、真想變成大大的荷葉

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的

詞語。

3.通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的

愉快。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會(huì)親近大自然的愉快。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、投影。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的

詞語。

3、初步感受大自然的美好。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀!

今天我們來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書課題，讀題。）誰想變成大大的荷

葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示生字：戲、穿、傘、柄、眨、游、蛔

指名說一說，你在讀書前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

4、出示本課詞語，學(xué)生自讀，四個(gè)人小組讀。

5、把句子讀給同桌聽。

6、檢查，分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌

音，“傘”是平舌音。

7、指名讀全文。

8、讀了課文，你知道了什么？

教師板書：雨滴小魚蝴蝶蛔蝠星星新月

9、再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記

號(hào)。

10、學(xué)生提出不明白的地方。

三、指導(dǎo)生字。

1、帶拼首讀。

2、去拼音齊讀。

3、找朋友游戲

游戲

4、說一說你用什么方法記住了這些字？

5、學(xué)生描紅。

6、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉

快。

二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示詞語，指名領(lǐng)讀。要求：領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀，讀得不準(zhǔn)就舉起

手幫助他糾正。

2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？

二、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵

1、第一節(jié)。

(1)指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？(看圖

說話)她熱情地問“我”什么？

過渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？

(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)。

(1)學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？

(2)男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落

在“一片綠葉”上是什么樣子的。

(3)女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。

(4)邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們

心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？

(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

3、第三節(jié)。

(1)學(xué)生自讀。

（2）小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蛔蛔”？（可

運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

4.第四、五小節(jié)。

（1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜

的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、

蛔蠅），面對(duì)寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

過渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

（2）自讀第五節(jié)。

大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。

說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉

著二）

為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷

葉的可愛。

“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀

的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚、雨

點(diǎn)帶來快樂。）

（3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

三、配樂齊讀課文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個(gè)小詩人，學(xué)著課文寫

3、一寫，還可以配上圖。找描寫夏天的詩讀一讀。

五、板書設(shè)計(jì)：

21、真想變成大大的荷葉

雨滴小魚蝴蝶蝠蛔星星新月

（大自然的向往）

22、猴子種果樹

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀、表演理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：22課。板書課題，齊讀。

、導(dǎo)入

1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）

2、猴子是怎樣種果樹的？結(jié)果怎樣？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第二、初讀課

文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語：

猴子澆水施肥哇耐心拔掉改種喜歡喜鵲桃三櫻四

⑴自讀。

（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。

（4）去拼音讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、指名分段讀課文。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

6、討論交流：

（1）農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語，是農(nóng)民從長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)

驗(yàn)，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有一定的指導(dǎo)作用。

（2）施肥：給植物上肥料。

7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個(gè)什么故事？（一只猴子

因?yàn)闆]有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）

二、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學(xué)生描紅。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字，各組詞一個(gè)。

3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農(nóng)諺外，你還知

道哪些農(nóng)諺，請(qǐng)寫下來。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。

二、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫詞語：

澆水施肥耐心拔掉改種等不急不著急

2、默讀課文，思考：猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你是

從哪個(gè)小節(jié)看出來得？

二、新授

1、指名讀，齊讀。

2、從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻

桃，到頭來什么樹也沒種成。

（教師一邊說一邊板書）

3、猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不斷改種果樹的？貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你

的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演

5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。

6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表

演讀等等。

7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺

呢？（板書）

烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）

8、什么叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？

10、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？換個(gè)說法，使

意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？

12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）為什么？

14、那這次猴子一定吃到櫻桃了?。]有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）

15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹？（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心）

2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）

a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。

b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳

創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）

3、表演。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對(duì)它說什

么呢？（把表演猴子的同學(xué)留在臺(tái)上？）

6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會(huì)怎么做呢？

7、知錯(cuò)就改，仍然是個(gè)好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。

四、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭(zhēng)取把事

情做成功，不要半途而費(fèi)。

五、作業(yè)

1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。

3、說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。

五、板書設(shè)計(jì)

22、猴子種果樹

“梨五杏四”沒有耐心

“杏四桃三”沒有主見一事無成

“桃三櫻二”急于求成

23、會(huì)走路的樹

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜

歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3、初步體會(huì)小鳥和馴鹿一家純真的友情。

二、教具準(zhǔn)備：

生字卡片教學(xué)掛圖

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀。

2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2、出示詞語:

早晨好奇陪伴有趣美麗大概激動(dòng)腳

⑴自讀。

(2)這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？

(3)開火車讀詞，指名讀，齊讀。

(4)去拼首讀。

3、再讀課文，要求把句子讀通順。

4、課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文。師生一同評(píng)議。

5、默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。

7、討論交流：

馴鹿：哺乳綱，鹿科，雌雄都有角，亦稱四不象。

大概：副詞，表示有很大的可能性。

激動(dòng)：(感情)因受到刺激而沖動(dòng)。

7、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。

8、默讀課文，思考：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹到底是指什么？

三、指導(dǎo)生字。

1、出示生字。

2、說一說你用什么方法記住了這些字？

3、學(xué)生描紅，注意姿勢(shì)。

4、教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)寫字。

觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、朗讀課文，以及田字格中的生字。

2、抄寫生字。

3、正確地朗讀課文。

4、擴(kuò)詞。

奇（）（）（）

陪（）（）（）

趣（）（）（）

麗（）（）（）

激（）（）（）

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀課文，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

二、教具準(zhǔn)備：

白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

三、教學(xué)過程：

一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金

色的小樹在樹林里走來走去?！?/p>

（老師貼馴鹿爸爸的圖）

2.孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？（感受到春天很美；感受到一棵金色

的小樹很美麗。）

3.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。

這時(shí)，一只小鳥在樹上看見了這棵會(huì)走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老

師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁，誰來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指

名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

4.小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀2、3自然段，然后同桌

交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

5.誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

（指名讀有關(guān)的句子）

6.是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安

全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀

把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來。

（齊讀第2自然段）

7.小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？

請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

（指名讀）

8.孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾涞臒崆橛押?，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，

他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過著無比自、幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円?/p>

起去感受一下吧。（齊讀第3自然段）

9.孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂?？稍俸玫呐笥?，也有分開

的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)

說什么呢？請(qǐng)?jiān)?人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

（學(xué)生4人小組交流）（全班交流）

10.是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和

小鳥圖）

三、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)。

1.一年過去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急

待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）

當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說些什么？請(qǐng)自讀第5?9自然段。（學(xué)

生自讀）

2.小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。（指名讀）

為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說）

（小鹿的角就像樹的樹枝。）

請(qǐng)你來學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議、推薦讀）

3.小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？（指名讀）。

孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

（去年那棵會(huì)走路的樹是小鹿的爸爸。）

再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）

你還知道了什么？（我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。）

你從哪里體會(huì)到的？（從“常?！边@個(gè)詞體會(huì)到的。）（指名讀）

4.當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情

怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？

（指名讀、男女生賽讀）

5.小馴鹿也激動(dòng)起來，怎么說的？（指名讀、齊讀）

6.是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高

興！請(qǐng)孩子們3人為一組，自組合，分角色朗讀、表演5?9自然段，最后評(píng)

議,評(píng)選“最佳小組”。

（學(xué)生3人小組排練）

7.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

（分發(fā)頭飾）

三、拓展、續(xù)講故事。

1、小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿

角上）小鳥來到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編,

選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。（自己編或同桌合作編）

2、續(xù)講故事

四、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)

物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，

過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既

然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

五、板書設(shè)計(jì)：

23會(huì)走路的樹

/爬坐\

第一年小鳥小樹（鹿）

\帶天天陪/

/問叫\(zhòng)

第二年小鳥小鹿

\抬起頭來激動(dòng)/

24、問銀河

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的

詞語。

3.激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解小作者向輟河提了哪些問題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，正確流利地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開

想像。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對(duì)天文知識(shí)的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作課件。

三、教學(xué)過程：

一、交流談話，引出課題

1、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?。學(xué)生跟唱。

2、提起我們的學(xué)習(xí)伙伴藍(lán)貓，小朋友一定不陌生?？赡銈冎?，最近藍(lán)貓

的弟弟丁丁一直在思考什么問題呢？下面，我們來看一看課文，看看到底在想什

么？

3、出示課題：?jiǎn)栥y河

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。借助拼音讀生字的音。

2、播放錄音。

師：丁丁和藍(lán)貓一樣一直對(duì)銀河充滿好奇?，F(xiàn)在，他滿腦子里都是對(duì)銀河的

疑問。你們想不想知道丁丁是怎么

問銀河的嗎？

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

4、指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、檢查。指名讀生字組成的詞語。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、小組合作學(xué)習(xí)生字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、檢查生字：老師可以指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整

體情況。

6、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。

四、感情朗讀，回歸整體

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題？那你們想想讀這些問題時(shí)我們應(yīng)該注

意什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀好問句）

2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀每小節(jié)中的問句。

3、大家想一想讀這首詩歌時(shí)，我們除了要把問句的語氣讀出來以外，還應(yīng)

帶著一種什么樣的感情呢？(范讀銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)帶

著懇求得到銀河回答，帶著一種強(qiáng)烈的求知欲的思想感情。)聽課文錄音模仿讀。

4、全班齊讀課文

四、展開想像，學(xué)習(xí)提問

1、課間律動(dòng)，師生共唱《小星星》。

2、師：“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我?！敝笞髡邌柫算y河中有沒有我們陸地

上的海水和海水澡的一些小生物。我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請(qǐng)你告

訴我……”之后用了一個(gè)省略號(hào)，這個(gè)省略號(hào)在這里表示作者還有許多問題要問。

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們發(fā)揮自己的想像，小作者還會(huì)向銀河問哪些問題？幫小作者把第

二節(jié)補(bǔ)充完整。

3、(出示課文句式)“銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我：你那里有沒有？有沒有？”

(1)試著說給你的同桌聽一聽。

(2)試著說給小組里的同學(xué)聽一聽

(3)全班交流(每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背

3、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課中的生字

2、培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、制作課件

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片指名認(rèn)讀，指名朗讀全文。

2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？(讓學(xué)生自己說)

二、檢查生字認(rèn)讀情況

1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“輪、郎、標(biāo)、宙”。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示要求書寫的生字，學(xué)生自讀，口頭組詞。

2、學(xué)生試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。

3、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)觀察“輪、郎、標(biāo)、宙"四個(gè)字。

師：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？你還能說出幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？

(2)練習(xí)寫字。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郎”字：先請(qǐng)學(xué)生觀察這個(gè)字的形狀？

4、學(xué)生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。

5、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

1、書寫本課的生字。

2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

練習(xí)8