英語聽力障礙及應對方法的論文

英語聽力障礙及應對方法的論文英語聽力障礙及應對方法的研究一、英語聽力中的障礙首先是語速障礙。根據英語新課標的規(guī)定，學生應該能夠聽懂每分鐘大約100個詞的語速，內容貼近學生生活，基本沒有生詞。然而，許多學生認為這樣的語速太快。有些英語教師講課語速較慢，導致學生養(yǎng)成了適應慢速的習慣。當他們遇到正常語速的聽力材料時，就感到無法適應。如果再加上一些連續(xù)失爆等語音語調的變化，就更加困難了。其次是詞匯障礙。這主要是因為農村教學條件落后，學生的英語基礎較差，掌握的單詞和詞組有限。此外，一些學生存在“啞巴英語”現象，他們能看懂但不能聽或說英語。綜合素質不高也是一個問題，導致學生無法理解各種學科和人文知識，遇到專有名詞時感到困惑。此外，一詞多義和同音異義現象也會給學生造成聽力理解上的困難。另外，語法障礙也是一個挑戰(zhàn)。在進行聽力理解時，學生往往只關注單詞的意義，而忽略了句子和段落之間的邏輯關系。許多學生反映，有時雖然語速不快，詞匯也不難理解，但在聽完整個材料后卻對其一無所知。其中一個原因是學生缺乏語法知識，無法歸納句子的主干，提煉材料的主要內容。在聽力理解過程中，識別句式和捕捉關鍵詞對理解說話人的主旨意義至關重要。缺乏扎實的語法基礎會直接影響聽力理解效果。最后是文化背景知識的障礙。語言是文化的一種表現形式，學生需要了解英美歷史背景，以及英美國家的生活習慣、文化背景等。許多中學生由于缺乏這方面的知識，會在聽力理解上遇到困難。二、應對聽力理解障礙的方法首先要注重語言知識的傳授。語言基礎知識包括語音、語調、語速、詞匯、句型、語法等。如果語言基礎不扎實，聽力訓練就無從談起。因此，聽力訓練必須從語言基礎入手。學生需要通過正確發(fā)音、朗讀技巧、單詞記憶和語法知識的傳授來提高聽力水平。此外，傳授文化背景知識也是必要的，學生可以通過閱讀英語報刊雜志、收聽英語廣播等方式積累相關知識，以便在聽力理解過程中更加順利。⒊寓聽力理解訓練于日常教學中。在平時上課的時候，教師應盡量采用學生能聽得懂的較簡單的語言來組織教學，再加上必要的手勢、表情、簡筆畫等，學生的注意力會更加集中，帶著興趣去聽課。還有，老師可以選用學生感興趣的話題，讓學生一起討論；選用生活中經常遇到的事物進行導入；利用多媒體教學等。⒋注意培養(yǎng)學生良好的心理素質。心理活動在聽力理解中起著至關重要的作用。有的學生一聽說做聽力，心里就緊張，大腦一片空白，這是心理焦慮的具體表現。保持良好的心態(tài)，自覺養(yǎng)成好習慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。首先，加強學習目的性教育。鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時不否認聽力理解有相當的難度，只要正視它，經過持之以恒的努力是能夠克服的。其次，排除干擾因素，保持良好的心態(tài)。在聽力教學中，教師要指導學生建立良好的學習心態(tài)，正確對待聽力中的困難和挫折。教師在課堂上要創(chuàng)設輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。在聽音前應放松情緒，集中精神。要竭力調整好思想情緒，保持良好的心境和清醒的頭腦。英語聽力理解能力的提高，不可能一蹴而就，而是一個日積月累的過程。學生必須具備良好的語音基礎，輔以聽力技巧、技能及豐