《藥理學(xué)》課程說(shuō)課稿

《藥理學(xué)》課程說(shuō)課稿藥理學(xué)課程說(shuō)課稿藥理學(xué)課程說(shuō)課稿范例1.課程設(shè)置1.1課程性質(zhì)、地位和作用藥理學(xué)探究藥物與生物體相互作用規(guī)律及其作用機(jī)制的學(xué)科。作為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，藥理學(xué)扮演著藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁作用。其旨在通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)以及藥物相互作用的理解。學(xué)生應(yīng)具備根據(jù)病情選用藥物、預(yù)防和處理不良反應(yīng)的能力，并能與患者及其家屬進(jìn)行有效溝通，提供用藥咨詢(xún)服務(wù)，并正確引導(dǎo)患者合理用藥。1.2與先修課程、后續(xù)課程的銜接藥理學(xué)利用生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋藥物的作用和作用機(jī)制。通過(guò)學(xué)習(xí)藥理學(xué)，為后續(xù)藥物分析、藥物化學(xué)以及執(zhí)業(yè)藥師考試等課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。1.3課程目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：掌握藥理學(xué)的基本理論和技能；了解各類(lèi)代表性藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)以及用藥注意事項(xiàng)；熟悉常用藥物的特性、臨床應(yīng)用、主要不良反應(yīng)以及藥物相互作用；了解一般藥物的特性、用途和主要不良反應(yīng)。（2）能力目標(biāo)：具備向個(gè)人、家庭和社區(qū)提供用藥咨詢(xún)服務(wù)的藥理基礎(chǔ)知識(shí)；掌握藥店常用藥物的分類(lèi)和使用，具備分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品銷(xiāo)售、藥房調(diào)劑配發(fā)、藥學(xué)服務(wù)等工作。（3）素質(zhì)目標(biāo)：具備藥學(xué)崗位所需的職業(yè)道德，尊重患者，珍視生命；具有認(rèn)真、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度；具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力。2.課程設(shè)計(jì)2.1教學(xué)內(nèi)容本課程建議總學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)，包括理論課60學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課48學(xué)時(shí)，安排在第二學(xué)年第三學(xué)期進(jìn)行。課程內(nèi)容分為八個(gè)模塊，即總論、外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、心血管系統(tǒng)藥物、血液系統(tǒng)與內(nèi)臟器官系統(tǒng)藥物、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥物、化學(xué)治療藥物和其他藥物。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和技能性實(shí)訓(xùn)三個(gè)模塊。2.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法根據(jù)藥學(xué)崗位實(shí)際工作需要，將各類(lèi)代表性藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)，將藥物的作用機(jī)制和藥物相互作用作為教學(xué)難點(diǎn)。解決方法包括（1）精講、多練重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；（2）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例分析、處方分析、多媒體教學(xué)和職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力；（3）通過(guò)比較、歸納和總結(jié)等方式加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的理解。2.3課程設(shè)計(jì)思路3說(shuō)教學(xué)方法和手段本課程堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為中心，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。3.1職業(yè)體驗(yàn)教學(xué)法在藥理學(xué)開(kāi)課之后，組織學(xué)生到社會(huì)藥店和醫(yī)院藥房參觀，觀察藥品實(shí)物，閱讀藥品說(shuō)明書(shū)，了解藥品貨架分類(lèi)等，讓學(xué)生對(duì)藥品有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。3.2角色扮演教學(xué)法在模擬藥店現(xiàn)場(chǎng)上課，教師制定對(duì)話(huà)式“問(wèn)病賣(mài)藥”的教學(xué)方案，由一名學(xué)生扮演藥店藥劑師，一名學(xué)生扮演買(mǎi)藥的顧客，教師全程點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。3.3多媒體教學(xué)法該課程運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的`圖片資料、教學(xué)視頻穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形象生動(dòng)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。3.4案例教學(xué)法為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用案例討論的教學(xué)方式，使理論聯(lián)系臨床實(shí)際，提高學(xué)生興趣，也能提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1]。3.5處方分析教學(xué)法教師設(shè)計(jì)處方分析的教學(xué)案例，學(xué)生分組討論所選處方的合理性，各組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同討論得出正確結(jié)論。通過(guò)處方分析提高學(xué)生分析審查醫(yī)院常用處方的能力。3.6網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教學(xué)法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)完每一類(lèi)藥物后，布置學(xué)生查閱相關(guān)的臨床新藥、老藥新用途、用藥指導(dǎo)、不良反應(yīng)事件等，使學(xué)生及時(shí)了解書(shū)本之外的藥理學(xué)知識(shí)和信息，縮短課堂與實(shí)踐之間的距離。3.7走出課堂教學(xué)法藥品超市是藥理學(xué)教學(xué)最佳的第二課堂，經(jīng)常到藥品超市有目的的逛逛，哪些藥教材上有，哪些藥教材上沒(méi)有，了解藥物新劑型、新品種、藥物的通用名、商品名及一藥多名的現(xiàn)象等，并給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生做某類(lèi)藥的市場(chǎng)調(diào)查，如抗感冒藥的市場(chǎng)調(diào)查分析。也可以利用假日參與社會(huì)實(shí)踐，一些醫(yī)藥公司、產(chǎn)商常在假日進(jìn)行藥品促銷(xiāo)工作并招收促銷(xiāo)人員，可鼓勵(lì)學(xué)生參與藥品促銷(xiāo)工作，以增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與藥品營(yíng)銷(xiāo)人員交朋友，向他們學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。4說(shuō)考核與評(píng)價(jià)4.1過(guò)程與目標(biāo)結(jié)合評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類(lèi)作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)手段可以采用觀查、隨堂考試、提問(wèn)等方式進(jìn)行結(jié)合。4.2強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，從藥品的分類(lèi)與管理、用藥指導(dǎo)、處方審核、用藥咨詢(xún)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面進(jìn)行綜合考察。4.3考試成績(jī)=理論考試成績(jī)（閉卷筆試，占50%）+實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考試成績(jī)（占40%）+平時(shí)成績(jī)（占10%）5說(shuō)教學(xué)資源5.1教材與教學(xué)參考資料主要選用人民衛(wèi)生出版社出版，王開(kāi)貞主編的《藥理學(xué)》（第七版），主要參考書(shū)目有：楊寶峰主編的《藥理學(xué)》（第七版），李端主編的《藥理學(xué)》（第六版），秦紅兵主編的《藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。5.2實(shí)踐教學(xué)條件校內(nèi)擁有供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)使用的實(shí)驗(yàn)室2間，準(zhǔn)備室1間，模擬藥店1間，校外擁有能滿(mǎn)足藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的臨床醫(yī)療單位和醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地。5.3教師隊(duì)伍本課程組現(xiàn)有6名專(zhuān)任教師：“雙師”型教師3名；副高級(jí)職稱(chēng)3名，中級(jí)職稱(chēng)2名，初級(jí)職稱(chēng)1名。課程組是一支以青年教師為主的隊(duì)伍，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，具有可持續(xù)性。6說(shuō)課程特色課程內(nèi)容突出實(shí)用性，以崗位職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，有針對(duì)性地精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)訓(xùn)以“工學(xué)結(jié)合”和校企合作的模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化。通過(guò)以工作為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)、豐富多樣的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的綜合培養(yǎng)。7說(shuō)教改思路7.1篩選課程內(nèi)容目前大部分高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位主要是藥品零售工作，而一般零售企業(yè)銷(xiāo)售的主要是非處方藥，如：維生素類(lèi)藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥、抗感冒藥和微量元素等。這部分內(nèi)容在藥理學(xué)理論教學(xué)中常常作為非重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或自學(xué)，由于所學(xué)知識(shí)有限，難以滿(mǎn)足指導(dǎo)顧客購(gòu)藥和用藥的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖漿等復(fù)方制劑，在藥理學(xué)教學(xué)中多不集中講解，缺乏連貫性、針對(duì)性。然而在今后工作中很少接觸的一些處方藥，如腎上腺皮質(zhì)激素、抗心力衰竭藥、抗心律失常藥等卻成為理論教學(xué)的重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間和精力，故教師必須更新觀念，淡化學(xué)科意識(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位按“實(shí)用為主，夠用為度”的原則篩選藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)用性，與學(xué)生就業(yè)接軌。另外，在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)融入一些臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病介紹給學(xué)生，藥品的用法、用量、復(fù)方制劑、臨床合理用藥應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該把用藥