1古詩(shī)詞三首 清平樂(lè)·村居（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

/1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)·村居（教案）部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》，使學(xué)生能夠理解并背誦詩(shī)詞，掌握詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞匯，了解詩(shī)詞的背景及作者辛棄疾。2.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀、感悟，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.詩(shī)詞背景：《清平樂(lè)·村居》是宋代著名詞人辛棄疾所作，描繪了一個(gè)寧?kù)o美麗的農(nóng)村景象。2.詩(shī)詞內(nèi)容：詩(shī)詞通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)家庭和睦的珍惜。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，使學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，掌握詩(shī)詞意境，提高朗讀和鑒賞能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，如“茅檐低小”，“溪上青青草”等，以及詩(shī)詞中所表現(xiàn)出的生活情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：以圖片或故事形式導(dǎo)入，引出農(nóng)村景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.詩(shī)詞學(xué)習(xí)：（1）初讀：讓學(xué)生自讀詩(shī)詞，注意字音、節(jié)奏，理解詩(shī)詞大意。（2）解析：講解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，如“茅檐低小”，“溪上青青草”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞意境。（3）感悟：讓學(xué)生通過(guò)朗讀、討論，深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。3.鞏固練習(xí)：通過(guò)填空、問(wèn)答等形式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。4.欣賞與拓展：欣賞其他描繪農(nóng)村景象的詩(shī)詞，拓展學(xué)生視野。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出詩(shī)詞主題，可用關(guān)鍵詞、圖片等形式展示。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)《清平樂(lè)·村居》，注意字跡工整，理解詩(shī)詞內(nèi)容。2.結(jié)合自己的生活，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)農(nóng)村生活的認(rèn)識(shí)和感悟。八、課后反思一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的第一步，它的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)展示農(nóng)村景象的圖片，或者講述一個(gè)與農(nóng)村生活相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，可以展示一些田園風(fēng)光的圖片，如茅檐低小的房屋、青青的草地、流淌的小溪等，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受到農(nóng)村的美好。同時(shí)，可以講述一個(gè)關(guān)于農(nóng)村生活的故事，如孩子們?cè)谔镆袄锿嫠?、農(nóng)民們辛勤勞作等，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上體驗(yàn)農(nóng)村的生活氛圍。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣，使他們更加愿意投入到后續(xù)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)中。二、詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)詩(shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分，教師需要通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)詞。1.初讀環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生自行閱讀詩(shī)詞，注意字音、節(jié)奏，并嘗試?yán)斫庠?shī)詞的大意。教師可以通過(guò)示范朗讀，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀詩(shī)詞。在學(xué)生自行閱讀的過(guò)程中，教師可以巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的問(wèn)題，并提醒他們注意詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞。2.解析環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要講解詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，如“茅檐低小”，“溪上青青草”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞意境。教師可以借助多媒體手段，如圖片、視頻等，來(lái)形象地展示這些關(guān)鍵字詞所描繪的景象，使學(xué)生能夠更加直觀(guān)地感受到詩(shī)詞的美。同時(shí)，教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞中的意象和情感。3.感悟環(huán)節(jié)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗讀，讓他們通過(guò)聲音傳達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的感悟。三、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的練習(xí)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些填空、問(wèn)答等形式的練習(xí)題，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。例如，可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于詩(shī)詞內(nèi)容、意境、作者情感等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的練習(xí)，可以鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，提高他們的鑒賞能力。四、欣賞與拓展環(huán)節(jié)欣賞與拓展環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步拓展視野，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。教師可以選取一些其他描繪農(nóng)村景象的詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)。例如，可以選取一些其他描繪農(nóng)村景象的詩(shī)詞，如《江南春·千里鶯啼綠映紅》、《漁家傲·秋思》等，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和欣賞。通過(guò)這樣的欣賞，可以讓學(xué)生更加深入地了解農(nóng)村生活，提高他們的詩(shī)詞鑒賞能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生抓住詩(shī)詞的重點(diǎn)，形成對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的直觀(guān)印象。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，教師應(yīng)該考慮將詩(shī)詞中的核心意象、關(guān)鍵詞語(yǔ)和情感基調(diào)以簡(jiǎn)潔、明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)。1.詩(shī)詞題目：《清平樂(lè)·村居》2.核心意象：茅檐、小溪、青草、翁媼、醉里吳音3.情感基調(diào)：和諧、寧?kù)o、安詳4.詩(shī)句提煉：茅檐低小，溪上青青草。（描繪環(huán)境）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。（描繪生活）最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。（描繪樂(lè)趣）醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？（描繪情感）板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔而不失詳細(xì)，通過(guò)關(guān)鍵詞和圖像的結(jié)合，幫助學(xué)生快速理解和記憶詩(shī)詞內(nèi)容。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)還應(yīng)該具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。六、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和趣味性的作業(yè)。1.抄寫(xiě)詩(shī)詞：要求學(xué)生工整地抄寫(xiě)《清平樂(lè)·村居》，注意字跡工整，理解詩(shī)詞內(nèi)容。2.詩(shī)詞講解：要求學(xué)生簡(jiǎn)要解釋詩(shī)詞中的難點(diǎn)詞語(yǔ)，如“翁媼”、“醉里吳音”等，并描述詩(shī)詞所描繪的場(chǎng)景。3.創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一首小詩(shī)，描繪自己喜歡的場(chǎng)景或人物，體現(xiàn)一定的情感。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固詩(shī)詞內(nèi)容，提高自己的寫(xiě)作能力。七、課后反思環(huán)節(jié)1.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況：學(xué)生是否掌握了詩(shī)詞的內(nèi)容，是否能夠理解詩(shī)詞的意境和情感。2.教學(xué)方法和手段的適用性：教師所采用的教學(xué)方法和手段是否能夠有效地幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)詞。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生在課堂上的參與度如何，他們對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是否得到激發(fā)。4.教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的合理安排：教師是否在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，合理安排了教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，使得學(xué)