Unit4 then and now PartA lets talk（教案）2023-2024學年英語六年級下冊

教學目標知識與技能：學生能夠理解并正確使用過去時和現在時描述過去和現在的狀態(tài)或行為，并能用正確的語音、語調朗讀對話。過程與方法：通過情景創(chuàng)設、小組討論等活動，學生能夠培養(yǎng)英語聽說能力和合作學習能力。情感態(tài)度價值觀：學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心，同時理解并尊重不同人的生活方式和選擇。教學內容句型：Whatwasyourhomelikeinthepast?Itwas教學重點與難點重點：學生能夠理解并正確使用過去時和現在時描述過去和現在的狀態(tài)或行為。難點：學生能夠正確運用過去時描述過去的狀態(tài)或行為。教具與學具準備教具：PPT、錄音機、教學卡片學具：筆記本、筆教學過程1.導入：通過展示一些過去的物品和現在的物品，引導學生用英語進行描述，激發(fā)學生的興趣。2.新課導入：通過PPT展示本節(jié)課的主要句型和詞匯，讓學生跟讀并模仿。3.情景創(chuàng)設：創(chuàng)設一個過去的家庭場景，讓學生用英語描述這個家庭在過去的樣子。4.小組討論：學生分小組，討論并描述自己的家庭在過去和現在的樣子。5.學生展示：每個小組選一個代表，向全班展示并描述他們的討論成果。板書設計Title:Unit4ThenandnowPartALet’stalk主要句型：Whatwasyourhomelikeinthepast?Itwas作業(yè)設計讓學生用英語寫一篇關于自己家庭在過去和現在的樣子的短文。讓學生預習下一節(jié)課的內容。課后反思教師應反思本節(jié)課的教學效果，是否達到了教學目標，教學內容是否清晰，教學方法是否適合學生。教師應反思學生的學習情況，是否積極參與，是否掌握了本節(jié)課的知識點。教師應反思自己的教學態(tài)度和方法，是否耐心、細致，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學過程詳細說明1.導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些過去的物品和現在的物品，如黑白電視和現代智能電視，老式電話和智能手機等，引導學生用英語進行描述。這個活動不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠復習和鞏固一些與主題相關的詞匯，如“TV”，“phone”等。教師可以采用問答的形式，例如：“Whatisthis?”，“Howdoyouuseit?”，讓學生積極參與。2.新課導入通過PPT展示本節(jié)課的主要句型和詞匯，讓學生跟讀并模仿。教師可以通過圖片或簡短的視頻剪輯來引入新的詞匯和句型，使學生能夠在實際語境中理解其含義。例如，展示一個過去的房間的圖片，并用句型“Whatwasyourhomelikeinthepast?”進行提問，然后展示一個現代房間的圖片，用句型“Whatisyourhomelikenow?”進行提問。3.情景創(chuàng)設創(chuàng)設一個過去的家庭場景，讓學生用英語描述這個家庭在過去的樣子。教師可以準備一些道具或圖片，如老式家具、玩具等，讓學生分組進行角色扮演，模擬過去的生活場景，并用英語進行對話。例如，一個學生扮演家長，另一個學生扮演孩子，他們可以談論過去的家庭生活，如：“OurroomwassmallandwehadablackandwhiteTV.”4.小組討論學生分小組，討論并描述自己的家庭在過去和現在的樣子。教師可以提供一些指導問題，幫助學生進行討論，如：“Howhasyourhomechangedovertheyears?”，“Whatdoyoulikemoreaboutyourhomenow?”。這個活動可以培養(yǎng)學生的合作學習和英語口語表達能力。5.學生展示每個小組選一個代表，向全班展示并描述他們的討論成果。其他學生可以提問或給出反饋。這個環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗學生的學習成果，還能夠提高學生的公眾演講能力和聽力理解能力。教學過程的重要性教學過程是整個教案中最為關鍵的部分，因為它直接關系到學生對知識的吸收和技能的培養(yǎng)。一個精心設計的教案，如果教學過程沒有得到有效的執(zhí)行，那么教學目標就難以實現。因此，教學過程的設計必須考慮到學生的實際情況，包括他們的年齡、英語水平、學習興趣等，以確保教學活動能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情，并促進他們的積極參與。在教學過程中，教師應該采用多樣化的教學方法和活動，如情景模擬、小組討論、角色扮演等，以適應不同學生的學習風格和需求。同時，教師還應該提供足夠的語言輸入和實踐機會，幫助學生鞏固和運用所學的知識和技能。教學過程中的互動和反饋也是非常重要的。教師應該鼓勵學生提問和表達自己的觀點，并及時給予反饋和糾正，以幫助學生改進和提高。同時，教師還應該關注學生的學習進展和情感狀態(tài)，及時調整教學策略和方法，以確保每個學生都能夠獲得成功的學習體驗。教學過程是教學設計的核心部分，它直接影響到教學效果和學生的學習成果。因此，教師應該重視教學過程的設計和執(zhí)行，不斷反思和改進自己的教學實踐，以提高教學質量和學生的學習效果。在詳細說明了教學過程的重要性之后，我們需要進一步細化每個步驟的實施策略，以確保教學過程的流暢性和有效性。1.導入的細化在導入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示或實物展示來吸引學生的注意力。例如，教師可以帶來一些老式的物品，如旋轉式電話、黑白電視等，讓學生親自觸摸和觀察，這樣能夠更直觀地讓學生感受到過去和現在的差異。教師可以引導學生用英語描述這些物品的特點和用途，如“Thisisarotaryphone.Weusedittomakecallsinthepast.”，這樣可以在導入環(huán)節(jié)就讓學生開始使用目標語言。2.新課導入的細化在新課導入環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述的方式引入新的句型和詞匯。例如，教師可以講述一個關于一個家庭隨著時間的推移發(fā)生變化的故事，故事中的人物可以使用目標句型來描述他們的家庭在過去和現在的樣子。這樣的情境可以讓學生在理解句型的同時，也能夠更好地記憶和運用新詞匯。3.情景創(chuàng)設的細化在情景創(chuàng)設環(huán)節(jié)，教師可以讓學生自己帶來一些家庭老照片，用英語向同學介紹照片中的內容。這樣的活動不僅能夠讓學生在真實的語境中使用英語，還能夠增強學生對過去和現在對比的理解。教師可以引導學生使用目標句型，如“Inthispicture,myfamilylivedinasmallhouse.Nowweliveinabigapartment.”。4.小組討論的細化在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以提供一個討論框架，確保學生能夠圍繞主題進行有針對性的討論。例如，教師可以提供一個表格，讓學生填寫過去和現在家庭的不同之處，如住房大小、家具、家電等。這樣的框架可以幫助學生組織語言，并確保討論不會偏離主題。5.學生展示的細化在學生展示環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生使用多媒體工具，如PowerPoint或海報，來輔助他們的展示。這樣的視覺輔助工具可以幫助學生更清晰地表達自己的想法，并能夠提高其他學生的興趣和參與度。教師還可以設置一個評分標準，讓學生互相評價，這樣可以增加展示的正式性和趣味性。教學過程的執(zhí)行與監(jiān)控在教學過程的執(zhí)行中，教師需要密切關注學生的反應和參與度，確?；顒幽軌蝽樌M行。如果發(fā)現學生在某個環(huán)節(jié)遇到困難，教師應該及時提供幫助和指導。同時，教師還應該確保每個學生都有機會參與到活動中來，避免有些學生因為害羞或缺乏信心而被邊緣化。在教學過程的監(jiān)控中，教師可以通過觀察、聽取學生的對話和討論、檢查學生的作業(yè)等方式來評估學生的學習進展。這些反饋信息可以幫助教師調整教學策略，確保教學過程能夠更好地滿足學生的學習需求。教學過程的反思在教學過程結束后，教師應該進行反思，考慮哪些活動取得了成功，哪些地方