【教學(xué)設(shè)計(jì)】五年級上冊英語-Lesson 10 There is a horse under the tree科普版（三起）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】五年級上冊英語Lesson10Thereisahorseunderthetree科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容：本課選自科普版五年級上冊英語教材，是第十課《Thereisahorseunderthetree》。本課以情景教學(xué)為主，通過展示一幅幅生動(dòng)的場景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語描述物體的位置，掌握“therebe”句型的用法。同時(shí)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用一些常見的動(dòng)物詞匯，如“horse”、“tree”等。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“therebe”句型，并能用其描述物體的位置；學(xué)生能夠識別并運(yùn)用一些常見的動(dòng)物詞匯。2.過程與方法目標(biāo)：通過情景教學(xué)，學(xué)生能夠提高英語口語表達(dá)能力；通過小組合作，學(xué)生能夠提高合作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動(dòng)物的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.“therebe”句型的掌握與應(yīng)用。2.常見動(dòng)物詞匯的記憶與運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、教學(xué)錄音機(jī)、單詞卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊、彩筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入利用PPT展示一幅圖畫，圖畫中有一匹馬和一棵樹，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答問題：“Whatisthis?Whatisthat?”通過問答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。2.新課展示播放教學(xué)錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿，學(xué)習(xí)“therebe”句型。然后，教師用PPT展示不同的場景，引導(dǎo)學(xué)生用“therebe”句型描述物體的位置。在此過程中，教師適時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。3.小組合作將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張圖畫，圖畫中有不同的動(dòng)物和物品。學(xué)生需要用“therebe”句型描述圖畫中的物體位置，并進(jìn)行小組間的交流。教師巡回指導(dǎo)，給予反饋。4.鞏固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，給予評價(jià)和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)：1.在黑板上寫出本課的“Lesson10Thereisahorseunderthetree”。2.用單詞卡片展示本課的重點(diǎn)詞匯，如“horse”、“tree”等。3.用簡筆畫展示“therebe”句型的結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.用“therebe”句型描述一幅圖畫，圖畫中包含不同的動(dòng)物和物品。3.背誦本課的重點(diǎn)詞匯。課后反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在小組合作中，提高了英語口語表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了合作能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和語法問題，提高學(xué)生的英語水平。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)1.“therebe”句型的掌握與應(yīng)用“therebe”句型是英語中用來描述某地存在某人或某物的句型。對于五年級的學(xué)生來說，這是一個(gè)新的語法點(diǎn)，因此需要教師通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握。（1）句型結(jié)構(gòu)教師需要向?qū)W生明確“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)，即“Thereis/are+主語+地點(diǎn)”。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，主語通常是名詞或名詞短語，地點(diǎn)可以是介詞短語、副詞或從句。例如：“Thereisahorseunderthetree.”（2）動(dòng)詞形式“therebe”句型中的動(dòng)詞形式根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)而變化。如果主語是單數(shù)，動(dòng)詞用“is”；如果主語是復(fù)數(shù)，動(dòng)詞用“are”。教師需要通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這一規(guī)則。（3）時(shí)態(tài)“therebe”句型可以用于各種時(shí)態(tài)，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等。在本課中，主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)。教師可以通過展示不同的場景，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)描述物體的位置。（4）肯定句、否定句和疑問句“therebe”句型可以構(gòu)成肯定句、否定句和疑問句。教師需要讓學(xué)生了解這三種句式的構(gòu)成方法，并通過練習(xí)加以鞏固。（5）與“have/has”的區(qū)別“therebe”句型與“have/has”句型都表示“有”的意思，但用法不同。“therebe”句型強(qiáng)調(diào)某地存在某人或某物，而“have/has”句型強(qiáng)調(diào)某人或某物擁有某人或某物。教師需要通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生明確兩者的區(qū)別。2.常見動(dòng)物詞匯的記憶與運(yùn)用動(dòng)物詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)詞匯之一，對于五年級的學(xué)生來說，掌握一定的動(dòng)物詞匯是非常必要的。在本課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些常見動(dòng)物詞匯，如“horse”、“tree”等。（1）詞匯的記憶教師可以通過圖片、實(shí)物、動(dòng)作等多種方式，幫助學(xué)生記憶動(dòng)物詞匯。例如，教師可以展示一幅馬的圖片，讓學(xué)生說出“horse”；教師還可以模仿馬的動(dòng)作，讓學(xué)生猜測并說出“horse”。（2）詞匯的運(yùn)用在學(xué)習(xí)了動(dòng)物詞匯之后，教師需要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用這些詞匯。例如，教師可以讓學(xué)生用“therebe”句型描述一幅圖畫，圖畫中有不同的動(dòng)物和物品。（3）詞匯的拓展為了豐富學(xué)生的詞匯量，教師可以適當(dāng)拓展一些與本課動(dòng)物詞匯相關(guān)的詞匯，如“STALLION”（種馬）、“MARE”（母馬）、“FOAL”（小馬）等。教師可以通過圖片和例句，讓學(xué)生了解這些詞匯的意思和用法。在本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注“therebe”句型的掌握與應(yīng)用，以及常見動(dòng)物詞匯的記憶與運(yùn)用。通過采用多種教學(xué)手段，教師可以幫助學(xué)生突破這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，從而提高他們的英語水平。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成正確的價(jià)值觀。繼續(xù)對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說明：3.教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）情景教學(xué)法情景教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在本課中，教師可以利用圖片、視頻或?qū)嵨锏葎?chuàng)設(shè)不同的場景，讓學(xué)生在場景中運(yùn)用“therebe”句型描述物體的位置。例如，教師可以展示一幅動(dòng)物園的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的動(dòng)物和它們的位置，如“Thereisanelephantneartheriver.”、“Therearelionsinthecage.”等。（2）游戲教學(xué)法游戲教學(xué)法是通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。在本課中，教師可以設(shè)計(jì)一些與動(dòng)物詞匯相關(guān)的游戲，如“猜動(dòng)物”游戲，讓學(xué)生通過描述動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜測是哪種動(dòng)物。例如，學(xué)生可以說：“Thisanimalhasalongneckandlonglegs.Itistall.Whatisit?”其他同學(xué)猜測：“Isitagiraffe?”（3）任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)法是通過讓學(xué)生完成一系列的任務(wù)，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。在本課中，教師可以設(shè)計(jì)一些與動(dòng)物詞匯和“therebe”句型相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生編寫一個(gè)小故事，故事中要包含本課學(xué)到的動(dòng)物詞匯和“therebe”句型。例如，學(xué)生可以編寫這樣一個(gè)故事：“Intheforest,thereisabigtree.Underthetree,thereisabrownhorse.Nexttothehorse,thereisarabbit”（4）合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法是通過讓學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作能力和語言運(yùn)用能力。在本課中，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場景，用“therebe”句型描述場景中的物體位置。然后，每組向全班同學(xué)展示他們的成果。例如，一組學(xué)生可以選擇一個(gè)公園的場景，描述公園中的物體位置：“Inthepark,thereisabench.Onthebench,thereisabook.Underthetree,therearesomebirds”4.教學(xué)評價(jià)在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，以了解他們對知識的掌握程度。評價(jià)可以采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。（1）形成性評價(jià)形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。在本課中，教師可以通過課堂提問、小組活動(dòng)、課堂作業(yè)等方式進(jìn)行形成性評價(jià)。例如，在教學(xué)過程中，教師可以隨時(shí)提問學(xué)生：“Isthereahorseunderthetree?”學(xué)生回答：“Yes,thereis.”或“No,thereisn't.”（2）終結(jié)性評價(jià)填空題：用“therebe”句型填空，描述場景中的物體位置。選擇題：選擇正確的“therebe”句型，描述場景中的物體位置。改錯(cuò)題：找出句子中的錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。作文題：編寫一個(gè)小故事，故事中要包含本課學(xué)到的動(dòng)物詞匯和“therebe”句型。