人教版(2017部編)語文八年級上冊第10課《答謝中書書》教學設(shè)計

《答謝中書書》教學設(shè)計

劉微教學目標：1、疏通文意，掌握重點詞語和句子，有感情朗讀并背誦課文。2、品析課文，理解作者的思想感情。3、了解小品文的騰點，學習品析小品文的方法。教學重點：引導學生感受作品的優(yōu)美意境，體會作者的思想感情。教學難點：體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。課型：新授課教具：多媒體教學過程：一、

激情導入（課件展示）古人云：“仁者樂山，智者樂水?！鄙剿拔?，曾經(jīng)引起了古代許多仁者和智者的無限情思，他們把欣賞山水的樂趣凝于筆端，為我們奉獻了大量的歌詠山水的優(yōu)美篇章，（生回顧有關(guān)詩句）。今天我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一副“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，一起走進南朝陶弘景的這篇山水小品?？纯醋髡邚纳剿杏值玫搅四男┲荆男啡?。（板書：作者、朝代）我在這一環(huán)節(jié)聯(lián)系過去所學內(nèi)容，讓學生對所學內(nèi)容有一定了解。同時簡單的詩句激起學生學習的興趣。二、解題“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思？明確：最后一個“書”是指書信，前一個“書”與“謝中”連讀指的是一個人。

三、出示學習目標（課件展示）這節(jié)課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達的情感，并能夠熟練的背誦課文。學生有一個明確的學習目的，做到有的放矢。四、初讀課文，整體感知（1）學生自由朗讀。（要求學生畫出自己讀不準的字。）（2）指出文中的生字，劃分朗讀停頓。（課件展示）A、四字句兩兩停頓B、實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。（3）學生再讀。（4）學生個別比賽讀。（生做適當點評）

（5）學生再次齊讀。（試著融入感情）朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復的朗讀，學生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時能培養(yǎng)他們良好的語感。五、小組活動找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問（1）重點字詞：（課件展示）交輝（交相輝映）;時（季節(jié)）；俱（全，都）；歇（消散）；頹（墜落）；沉鱗（潛游在水中的魚）；未復（不再）；與（參與，這里是欣賞）。（2）找個別學生口譯文章。（課件展示）（3）帶著想象再讀課文。（課件展示）

這一環(huán)節(jié)引導學生利用教材提供的注釋，進行自主合作學習，提高語文學習的能力。

六、探究學習（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？明確：美。這個字點明了文章的中心。（2）這個字所在的這句話在全文起什么作用？明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說明這個“美”字作者寫了什么時候的景物？明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。（6）活動（課件展示）這短短的幾句話里蘊含著多少美呢？請你帶上發(fā)現(xiàn)美的眼晴，當一次小導游，用“我從

，看到

之美，尤其是

字用得好?！钡木涫皆炀洹Ｃ鞔_：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，

沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個字就概括了古今，包羅了四時，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。（7）作者向我們展現(xiàn)了這么美的世界，作者發(fā)出了怎樣的感概呢？明確：實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。（8）從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：自豪，得意之情。（9）古人說，“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界，他又是在表達什么樣的情感呢？明確：對大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。

這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學生感受文中所描繪的美景，并體會作者所表達的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進，讓每一學生都能理解。

這一活動以學生為主體，設(shè)置了一個情境，讓學生自主發(fā)言，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

七、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背誦《答謝中書書》。為學生創(chuàng)設(shè)背誦的情境，再次體會文中美景，及作者志趣。

八、課堂小結(jié)今天我們隨著陶弘景走進了一個美麗的世界，傾聽著他為謝征描繪的江南美好山水風光，跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。小結(jié)時再一次概括了文章的主要特點，并對學生進行了情感培養(yǎng)。

九、作業(yè)學習本文的寫作特點及語言，描繪自己認為最美的一處景物。讓學生懂得學以致用。十、板書：答謝中書書山水相映之美