Unit5 It's a nice autumn day（教案）北京版英語三年級上冊

教案一、教學內(nèi)容本節(jié)課是北京版英語三年級上冊Unit5It'saniceautumnday的內(nèi)容。主要學習秋天的天氣，包括詞匯：autumn,sunny,cloudy,windy,rainy等；句型：It'saniceautumnday.It'ssunny/cloudy/windy/rainy.通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解秋天的天氣特點，并學會用英語進行描述。二、教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和句型，并能用英語描述秋天的天氣。2.能力目標：學生能夠通過圖片、動作等方式理解和表達秋天的天氣，培養(yǎng)觀察力和表達能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對大自然變化的關注和熱愛，激發(fā)學生學習英語的興趣。三、教學難點1.詞匯：autumn,sunny,cloudy,windy,rainy的發(fā)音和書寫。2.句型：It'saniceautumnday.It'ssunny/cloudy/windy/rainy.的運用。四、教具學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片、錄音機等。2.學具：英語課本、練習本、彩筆等。五、教學過程1.導入

a.跟唱歌曲：It'sasunnyday.

b.引導學生談論今天的天氣，復習已學的天氣詞匯。2.新課展示

a.展示秋天的圖片，引導學生觀察秋天的天氣特點。

b.學習新詞匯：autumn,sunny,cloudy,windy,rainy。

c.學習句型：It'saniceautumnday.It'ssunny/cloudy/windy/rainy.3.趣味活動

a.小組合作，用英語描述秋天的天氣。

b.扮演小老師，教授其他同學秋天的天氣詞匯和句型。4.鞏固練習

a.聽錄音，跟讀課文。

b.完成練習冊上的相關練習。5.課堂小結(jié)

a.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，檢查學生對秋天的天氣詞匯和句型的掌握情況。

b.鼓勵學生用英語描述秋天的天氣，提高表達能力。六、板書設計1.課題：Unit5It'saniceautumnday2.詞匯：autumn,sunny,cloudy,windy,rainy3.句型：It'saniceautumnday.It'ssunny/cloudy/windy/rainy.七、作業(yè)設計1.聽錄音，跟讀課文三遍。2.抄寫本節(jié)課的生詞和句型。3.用英語描述一下你喜歡的秋天天氣，不少于五句話。八、課后反思重點關注的細節(jié)：教學難點一、詞匯的發(fā)音和書寫1.詞匯發(fā)音

a.教師應通過圖片、實物、動作等方式，引導學生正確發(fā)音。例如，在學習“sunny”一詞時，可以展示太陽的圖片，讓學生模仿太陽發(fā)出的光芒，從而正確發(fā)音。

b.教師可以設計一些趣味活動，如“發(fā)音接力賽”，讓學生在游戲中練習詞匯發(fā)音，提高發(fā)音準確性。2.詞匯書寫

a.教師應板書示范，讓學生觀察并模仿。在書寫過程中，教師要注意筆畫的順序和書寫的規(guī)范，提醒學生注意易錯點。

b.設計一些書寫練習，如“拼寫小能手”，讓學生在練習中掌握詞匯書寫。同時，教師要及時糾正學生的錯誤，避免形成錯誤的書寫習慣。二、句型的運用1.句型理解

a.教師可以通過圖片、情景創(chuàng)設等方式，讓學生理解句型的含義。例如，在學習“It'saniceautumnday.”這個句型時，可以展示秋天的美景圖片，讓學生感受到秋天的美好，從而理解句型的含義。

b.教師可以設計一些問題，引導學生運用句型回答。例如，教師問：“What'stheweatherliketoday?”學生答：“It'saniceautumnday.”2.句型運用

a.教師可以設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬真實情景中運用句型。例如，學生扮演天氣預報員，用英語描述秋天的天氣。

b.教師可以設計一些小組活動，讓學生在合作中運用句型。例如，小組討論秋天的天氣特點，并用英語進行匯報。三、針對教學難點的教學策略1.個性化教學

a.教師要關注每個學生的學習情況，針對學生的發(fā)音、書寫問題進行個別輔導。

b.設計不同難度的練習，滿足不同學生的學習需求。2.多樣化教學

a.運用多媒體、實物、圖片等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。

b.設計豐富多樣的教學活動，讓學生在活動中掌握知識。3.激勵性評價

a.對學生的發(fā)音、書寫給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心。

b.對學生的錯誤及時糾正，避免形成錯誤的發(fā)音和書寫習慣。四、教學難點的具體實施策略1.詞匯發(fā)音和書寫的教學策略

a.利用多媒體資源：通過播放單詞的標準發(fā)音錄音，讓學生跟讀，并對比自己的發(fā)音，提高發(fā)音準確性。同時，展示單詞的書寫動畫，讓學生跟隨動畫一筆一劃地學習書寫。

b.小組合作學習：將學生分成小組，讓每個小組成員相互監(jiān)督和幫助，共同練習發(fā)音和書寫。通過同伴互助，學生可以相互糾正發(fā)音錯誤，學習彼此的書寫優(yōu)點。

c.創(chuàng)設語言環(huán)境：在課堂上創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際交流中練習發(fā)音和書寫。例如，可以模擬秋天的場景，讓學生描述天氣，使用新學的詞匯。2.句型運用的教學策略

a.情境模擬：設計一些與秋天天氣相關的情境，如秋游、天氣預報等，讓學生在模擬的情境中運用句型進行交流。

b.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如游客、氣象預報員等，通過角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用句型。

c.語言游戲：設計一些語言游戲，如“天氣接龍”，讓學生在游戲中練習句型，提高語言運用的熟練度。五、針對教學難點的評價策略1.形成性評價：在教學過程中，教師應不斷觀察學生的發(fā)音、書寫和句型運用情況，及時給予反饋和指導。通過形成性評價，教師可以了解學生的學習進展，調(diào)整教學策略。2.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們在學習過程中反思自己的發(fā)音、書寫和句型運用是否準確。自我評價可以幫助學生提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。六、課后反思的重要性1.教學策略的有效性：教師應反思所采用的教學策略是否有效，是否能