2025版新教材高中生物第4章免疫調(diào)節(jié)第2節(jié)特異性免疫第1課時體液免疫學生用書新人教版選擇性必修1

第1課時體液免疫核心素養(yǎng)1．理解免疫系統(tǒng)對病原體的識別。(科學思維)2．概述體液免疫的過程。(生命觀念、科學思維)學霸記憶1．體液免疫：B細胞激活后可以產(chǎn)生抗體，由于抗體存在于體液中，所以這種主要靠抗體“作戰(zhàn)”的方式稱為體液免疫。2．體液免疫基本過程示意圖

學問點體液免疫教材梳理1.免疫系統(tǒng)對病原體的識別(1)身份標簽①成分：一般為_蛋白質(zhì)__。②特點：病毒、細菌等病原體帶有各自的身份標簽。(2)識別方式：免疫細胞靠細胞表面的_受體__來辨別。2．體液免疫(1)概念：B細胞激活后可以產(chǎn)生_抗體__，由于抗體存在于_體液__中，所以這種主要靠抗體“作戰(zhàn)”的方式稱為體液免疫。(2)基本過程①一些病原體可以和B細胞接觸，這為激活B細胞供應了_第一個__信號。②一些病原體被_樹突狀細胞、B細胞__等抗原呈遞細胞攝取。③抗原呈遞細胞將抗原處理后呈遞在_細胞表面__，然后傳遞給_幫助性T細胞__。④幫助性T細胞表面的特定分子發(fā)生變更并與B細胞結(jié)合，這是激活B細胞的_其次個__信號；幫助性T細胞起先分裂、分化，并分泌_細胞因子__。⑤B細胞受到_兩個信號__的刺激后起先分裂、分化，大部分分化為漿細胞，小部分分化為記憶B細胞。細胞因子能促進B細胞的_分裂、分化__過程。⑥_漿細胞__產(chǎn)生和分泌大量抗體，抗體可以隨體液在全身循環(huán)并與這種病原體結(jié)合。抗體與病原體的結(jié)合可以抑制病原體的_增殖__或?qū)θ梭w細胞的_黏附__。推斷正誤(1)抗體可以進入細胞殲滅寄生在其中的結(jié)核分枝桿菌。(×)(2)內(nèi)環(huán)境中形成的抗原—抗體復合物可被巨噬細胞吞噬消化。(√)(3)機體能夠通過非特異性免疫產(chǎn)生記憶細胞。(×)(4)幫助性T細胞可接受抗原呈遞細胞傳遞的抗原。(√)(5)在特異性免疫中，只有B細胞產(chǎn)生記憶細胞。(×)(6)全部的抗原呈遞細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用。(×)(7)免疫細胞靠細胞表面的受體來辨別病原體。(√)核心探討任務一、分析體液免疫的過程1．分析體液免疫的探討歷程，回答相關(guān)問題：(1)1948年，法格雷烏斯證明抗體是受抗原刺激后，由淋巴細胞轉(zhuǎn)化成的漿細胞產(chǎn)生的。1967年，克拉曼和米切爾等科學家證明抗體的產(chǎn)生須要T細胞和B細胞協(xié)同作用。1970年，米勒證明幫助性T細胞雖不產(chǎn)生抗體，但能幫助B細胞產(chǎn)生抗體。綜合上述三個探討結(jié)果分析：抗體的產(chǎn)生過程涉及哪些細胞？這些細胞是如何相互作用的？提示：幫助性T細胞和B細胞等。幫助性T細胞幫助受抗原刺激的B細胞轉(zhuǎn)化為漿細胞，再產(chǎn)生抗體。(2)20世紀70年頭烏納努埃等證明巨噬細胞在抗體形成中具有重要作用。1983年，哈斯基烏斯等證明T細胞表面存在識別抗原呈遞細胞呈遞的抗原—MHC的受體分子。綜合上述探討結(jié)果分析：體液免疫過程還與什么細胞有關(guān)？這些細胞之間是如何相互作用的？提示：巨噬細胞等抗原呈遞細胞?？乖蔬f細胞加工抗原，并呈遞給T細胞。(3)依據(jù)上述探討提出體液免疫過程的假說并繪制流程圖。提示：如圖所示eq\x(\a\al(抗原呈遞,細胞吞噬、,加工和呈,遞抗原))→eq\x(\a\al(幫助性T,細胞識別,被呈遞的,抗原))→eq\x(\a\al(幫助性T,細胞幫助,受病原體,刺激的B,細胞))→eq\x(\a\al(B細胞轉(zhuǎn)化,為漿細胞))→eq\x(\a\al(漿細胞產(chǎn),生抗體))2．閱讀課本P72的相關(guān)內(nèi)容，請完成體液免疫的具體過程。任務二、二次免疫及其特點在某種哺乳動物體內(nèi)注射m抗原和n抗原后，機體內(nèi)產(chǎn)生的抗體水平的變更狀況如下圖所示。請據(jù)圖回答下列問題：(1)在第28d注射m抗原和n抗原之后，機體針對它們產(chǎn)生的抗m抗體和抗n抗體的濃度為什么會有如此大的差異？提示：28d前已經(jīng)注射過m抗原，機體產(chǎn)生了針對m抗原的記憶細胞，因此，此次注射m抗原引起的免疫反應屬于二次免疫、而對n抗原的免疫反應則屬于初次免疫。二次免疫相對初次免疫而言，反應更加快速、高效、產(chǎn)生的抗體濃度差異也就更大。(2)假如在第56d時再同時注射m抗原和n抗原，請你預料抗m抗體和抗n抗體的產(chǎn)生狀況，并在曲線圖上畫出來。提示：如圖所示核心歸納1.B細胞活化的條件eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(兩個信號的刺激\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(①病原體,②幫助性T細胞表面的特定,分子發(fā)生變更并與B細胞結(jié)合)),細胞因子的作用——由幫助性T細胞分泌，可,以促進B細胞分裂、,分化的過程))2．初次免疫與二次免疫的區(qū)分(以體液免疫為例)初次免疫與二次免疫反應過程中抗體的濃度和患病程度狀況如圖所示。二者的主要區(qū)分：(1)漿細胞的來源不同初次免疫時，漿細胞是由B細胞分化形成的；二次免疫時，不僅B細胞能分化成漿細胞，記憶細胞還能更快地增殖分化出更多的漿細胞。(2)反應速度不同初次免疫時，從抗原侵入至B細胞被激活產(chǎn)生抗體所花時間較長；二次免疫過程中，記憶細胞對抗原特別敏感，當相同抗原再次入侵時，記憶細胞干脆接受刺激并快速增殖、分化產(chǎn)生大量漿細胞，因此，二次免疫比初次免疫反應快。(3)反應強度不同二次免疫反應與初次免疫反應相比，具有反應更快、更猛烈、抗體產(chǎn)生的數(shù)量更多的特點。有些抗原誘發(fā)產(chǎn)生的記憶細胞能對這種抗原記憶終生(如天花、麻疹、傷寒等患者痊愈后可終生對相應抗原具有抗拒力)。特別提示：(1)二次免疫發(fā)生的過程中，初次免疫反應照舊發(fā)生。(2)二次免疫發(fā)生過程中，漿細胞的來源有兩個：一是由B細胞增殖分化而來，二是由記憶B細胞增殖分化而來。典題應用1.如圖為人的體液免疫圖解，請分析推斷，下列說法錯誤的是(C)A．細胞①是抗原呈遞細胞B．細胞②是幫助性T細胞，能分泌細胞因子C．細胞③是記憶B細胞，再接觸該抗原時可快速增殖分化D．細胞④壽命比較長，細胞⑤產(chǎn)生的物質(zhì)為蛋白質(zhì)解析：細胞①是抗原呈遞細胞，可將抗原處理后呈遞在細胞表面，A正確；細胞②是幫助性T細胞，能分泌細胞因子，促進B細胞的增殖和分化，B正確；細胞④是記憶B細胞，再接觸該抗原時可快速增殖分化，C錯誤；細胞④是記憶B細胞，壽命比較長，細胞⑤漿細胞產(chǎn)生的物質(zhì)為抗體，抗體的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D正確。2．如圖所示為在抗原注射前后的不同時間采血所測得的抗體水平(箭頭指示為抗原注射時間)。下列敘述錯誤的是(B)A．a(chǎn)與d時間所注射的為不同種抗原，甲、乙兩曲線代表的抗體由不同的漿細胞產(chǎn)生B．甲曲線表明每個抗體分子可以多次與同種抗原結(jié)合發(fā)揮作用C．甲、乙兩曲線表明，不同種類的抗體在體內(nèi)存留的時間可有較大的差異D．c時間段甲抗體水平突然上升，可能是受到了與a時間注射的抗原類似的抗原的刺激解析：若a、d時間所注射的抗原相同，則在d時間注射抗原后，抗體產(chǎn)生的速度較初次注射應當更快，抗體含量也應更多，故兩次注射的應當是不同抗原，因此甲、乙兩曲線代表的抗體應是由不同的