深圳市福田區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期末考試初一年級(jí)語文試卷說明：1.答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)號(hào)等填寫在答題卷規(guī)定的位置上。2.考生必須在答題卷上按規(guī)定作答：凡在試卷、草稿紙上作答的，其答案一律無效。3.全卷共8頁(yè)，考試時(shí)間120分鐘，滿分120分。一、書寫（3分）本題根據(jù)卷面的書寫情況評(píng)分，請(qǐng)你在答題時(shí)做到書寫正確、規(guī)范、美觀。二、基礎(chǔ)與運(yùn)用（28分）閱讀下面的短文，按要求完成下面小題。（1）新時(shí)代呼喚堅(jiān)定的文化自信。了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)（hán）①，是堅(jiān)定文化自信的前提?！捌埨麌?guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的家國(guó)情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的（hào）②然正氣，“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神等，始終激勵(lì)著中華兒女為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而不（xiè）③奮斗。新時(shí)代，人們?cè)谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中接受審美熏陶、領(lǐng)略文化精髓④、感受家國(guó)情懷、豐富人生經(jīng)驗(yàn)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正在融入時(shí)代、融入中國(guó)人的日常生活。（2）中華傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)“美”萬千，不勝枚舉：有戲曲之美，生旦凈丑，演繹悲歡人生；有武術(shù)之美，刀槍劍戟，舞出雄健風(fēng)姿；有音樂之美，琴瑟笙簫，演奏美妙旋律；A，，；……（3）民俗文化也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。2022年是壬寅虎年，千百年來，虎的形象已經(jīng)深深融入到中國(guó)人的民俗文化中，又從多方面滋養(yǎng)著中國(guó)人的民族精神品格，逐漸形成一種虎文化，煥發(fā)出一股英雄氣。B在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，虎是勇敢和活力。長(zhǎng)期以來，在C的民俗文化故事與傳說中，虎一直昭示著一種力量和氣魄，受到蕓蕓眾生的敬畏。1.【正音形】根據(jù)拼音寫出漢字，給加點(diǎn)的字注音。①內(nèi)（hán）_____②（hào）_____然正氣③不（xiè）_____奮斗④精髓_____2.【辨詞性】請(qǐng)指出下列加點(diǎn)詞的詞性。①新時(shí)代呼喚堅(jiān)定的文化自信（）②是堅(jiān)定文化自信的前提（）3.【仿句子】依照第（2）段畫波浪線的句子，在A處橫線上仿寫一個(gè)句子，使之與前文構(gòu)成排比。4.【改語病】第（3）段B處畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)將修改正確的句子寫在下面。5.【審成語】在第（3）段C處橫線上填入成語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.浩如煙海 B.花團(tuán)錦簇 C.高談闊論 D.富麗堂皇6.下列句子組成語段順序排列正確的一項(xiàng)是（）①這樣長(zhǎng)而富有變化的墨線是中國(guó)畫的特點(diǎn)。②宋代梁楷《李白行吟圖》中李白的一件斗篷，只用了不到十根線條，便勾勒出人物身體的結(jié)構(gòu)，衣褶的變化。③線條起落及抑、揚(yáng)、頓、挫都清楚可辨。④造型以線條為主，是中國(guó)畫區(qū)別于西洋畫的重要特征，它是中國(guó)書法用筆方法的發(fā)展和延伸。⑤中國(guó)畫以“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”的獨(dú)特風(fēng)格，聞名世界。A.④⑤③②① B.⑤④②③① C.⑤④③②① D.④⑤①②③綜合性學(xué)習(xí)（4分）7.【拓視野】生活處處有語文。你班將開展“我語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的廣告詞”活動(dòng)組組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（1）你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善?；顒?dòng)一：活動(dòng)二：評(píng)析廣告詞活動(dòng)三：【活動(dòng)實(shí)施】（2）組員小圳在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫他解答。圖書館墻上貼著徐志摩的詩(shī)句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，小圳覺得很好，但不知好在哪里，請(qǐng)你幫他分析一下。8.【背詩(shī)文】默寫。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填寫相應(yīng)的句子。（1）水何澹澹，_____________________。（曹操《觀滄?！罚?）__________________，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）我寄愁心與明月，________________。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（4）________________，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）（5）夜發(fā)清溪向三峽，________________。（李白《峨眉山月歌》）（6）________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）________________，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）（8）__________________，思而不學(xué)則殆。（《<論語>十二章》）（9）《次北固山下》一詩(shī)中，點(diǎn)出時(shí)序交替，時(shí)光匆匆的詩(shī)句是：________________，________________。9.【探詩(shī)意】下列對(duì)《夜雨寄北》的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。A.“問歸期”而“未有期”，其中包含著太多的苦澀與無奈。B.詩(shī)人在巴蜀羈旅中，“夜雨漲秋池”，烘托出作者心境孤獨(dú)凄涼。C.剪燭西窗、共話今宵是作者想象團(tuán)聚后的情景。D.本詩(shī)描寫了詩(shī)人身處巴蜀，秋夜細(xì)雨霏霏、燭光搖曳的情景，畫面凄冷而溫馨。三、閱讀（共44分）（一）（12分）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄖT葛亮《誡子書》）【乙】世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必錦衣玉食而后謂之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，車馬仆從習(xí)慣為常，此即日趨于奢矣。見鄉(xiāng)人則嗤其樸陋，見雇工則頤指氣使①，此即日習(xí)于傲矣。京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以廢弛，亦以焦躁故爾。一經(jīng)焦躁，則心緒少佳，辦事不能妥善。弟總宜平心靜氣。爾與諸弟戒之，至囑至囑?。ü?jié)選自《曾國(guó)藩家書》）【注釋】①頤指氣使：不說話而用面部表情或口鼻出氣發(fā)聲來示意，形容有權(quán)勢(shì)的人隨意支使人的傲慢神氣。10.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語。（1）非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)致遠(yuǎn)：______（2）淫慢則不能勵(lì)精淫慢：______（3）此即日習(xí)于傲矣習(xí)：______（4）不必錦衣玉食而后謂之奢也不必：______11.請(qǐng)選出下列加點(diǎn)詞意思、用法相同的一項(xiàng)。（）A.靜以修身/亦以焦躁故爾B.此即日趨于奢矣/小區(qū)即日解除封控C.車馬仆從習(xí)慣為常/為人謀而不忠乎D.淫慢則不能勵(lì)精/一經(jīng)焦躁，則心緒少佳12.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（1）非淡泊無以明志。（2）京師子弟之壞，未有不由于“奢”“傲”二字者。13.【甲】文中諸葛亮認(rèn)為“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”，以“遂成枯落”四字比喻過度懈怠、不靜心于學(xué)的人精力衰竭、失去活力的狀態(tài)；【乙】文中曾國(guó)藩以自己為例勸誡弟弟，提出做事宜“A_________”，否則會(huì)導(dǎo)致“心緒少佳，辦事不能妥善”的結(jié)果；【甲】【乙】?jī)晌牡淖髡叨颊J(rèn)為“B__”會(huì)阻礙“靜”的養(yǎng)成，從而影響學(xué)習(xí)與做事（用原文詞句填空）。14.【甲】文中諸葛亮提出“儉以養(yǎng)德”的觀點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合【乙】文內(nèi)容，談?wù)勗谏钪性撊绾闻囵B(yǎng)“儉”的習(xí)慣。（二）（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧繉W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。如喜歡音樂的同學(xué)，在聽音樂時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或達(dá)到某種目的而努力學(xué)習(xí)。一般來說，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見圖1）?！静牧隙砍溯^強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來。（二）記憶術(shù)（1）位置記憶法：通過與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來記憶一些名稱或者客體順序的方法。（2）縮寫與編歌訣：指利用每個(gè)調(diào)的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫，常常采用簡(jiǎn)語或歌謠口訣來記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成“千萬孤獨(dú)”。（3）諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語音聯(lián)想，假借意義，將無意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”。（三）及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是要不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線（見圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。（四）過度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過度識(shí)記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明白“過猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說來，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過程中，讀完一篇文章后，問自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度?！静牧先砍跻唬?）班“一日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，王老師講了“二元一次方程”的知識(shí)，我覺得這一章很有意思，特感興趣，就聽得比較認(rèn)真。放學(xué)后，我留在教室做數(shù)學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺不是很順手，我覺得可能是自己還沒有熟練掌握，就沒再做了，隨即翻開筆記復(fù)習(xí)了一會(huì)兒?；丶液笤僮鰯?shù)學(xué)作業(yè)，就輕松多了。Yeah！乙同學(xué)：今天，我們學(xué)完了《<論語>十二章》，老師竟然要求我們明天就能流利背誦全文，太高估我們了吧？晚上，我拿出書來開始背誦，感覺十二章有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)難，呀，呀，呀，又是一個(gè)充實(shí)而“愉快”的夜晚！15.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.為了中考體育能拿滿分，雖然辛苦仍然努力訓(xùn)練屬于直接動(dòng)機(jī)。B.過度識(shí)記，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，它有利于識(shí)記材料的保持。C.根據(jù)艾賓浩斯的觀點(diǎn)，假如你用10分鐘便背會(huì)了曹操的《觀滄?！?，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)檫z忘是先慢后快，所以復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。16.閱讀【材料一】中的圖1，說說面對(duì)不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系。17.假如你是初一（1）班的語文科代表。請(qǐng)結(jié)合【材料三】中乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從【材料二】中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《<論語>十二章》背熟。（三）（共15分）閱讀下面的文章，完成下面小題。寒梅①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨?、嗪窡o言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩(shī)人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩(shī)句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！辈粸楠?dú)香，只為護(hù)花，詩(shī)人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界?、獯丝?，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼海坪踉诟纷髯詈笠粓?chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落花時(shí)灑脫從容、寧?kù)o自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。（選自《青年文學(xué)家》，作者：林旭華，有刪改）18.文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合⑤-⑥段內(nèi)容填寫下表。生命階段含苞的梅花（1）__________（2）__________特點(diǎn)（3）__________（4）__________馨香彌漫，悠悠旋舞19.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，對(duì)這個(gè)句子略作賞析。但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。20.請(qǐng)結(jié)合全文分析，作者為什么說“寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮”。21.下面對(duì)文章的理解分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.第②段寫花園蕭索沉寂的環(huán)境，為下文寒梅的傲然綻放做鋪墊。B.第⑤段“我似乎聽到了源源不斷生命誕生的爆裂聲”一句是實(shí)寫，寫出了寒梅盛放的聲音。C.第⑦段是過渡段，承接上文對(duì)花瓣飄落的描寫，引出下文作者的抒情議論。D.第⑨段引用龔自珍的詩(shī)句，意在表明生命無論如何精彩，最終都將逝去，表達(dá)了作者的惆悵與惋惜之情。E.文中作者將所見、所思、所感巧妙融合，表達(dá)了細(xì)膩豐富的情感，能夠引起讀者的共鳴。（四）（8分）22.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人名。①其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生