兒童品格教育之培訓抗挫力

兒童品格教育之

培訓抗挫力主講人：XXX003如何讓獨生子女成為優(yōu)秀的人004

如何培養(yǎng)孩子“抗挫”

讓子女學會交往

親和需要目錄001讓獨生子女學會交往讓讀生子女學會交往超過20%的獨生子女對“感到孤獨”、“朋友比期待的少”和“沒有什么知心朋友”有較肯定的回答；約10%的獨生子女表示“沒有人和我一起玩”,

近60%的獨生子女說“很多同學喜歡我”。由此看出大部分獨生子女的伙伴

關(guān)系較好，但也有10～20%的獨生子女的伙伴關(guān)系有問題。下面我們將重點

討論獨生子女的伙伴交往與親和需要的關(guān)系。002親和需要獨生子女的伙伴關(guān)系與親和需要如果人從自己做的事情中體會到了快樂，那么他就會更喜歡做這類的事?；锇殛P(guān)系好的獨生子女，由于在交往中很多人都喜歡他，喜歡與他交朋友，他

就容易在交朋友中體會到快樂，這種快樂又反過來促使他與人交往的需求更

強烈。003如何讓獨生子女成為優(yōu)秀的人父母所要做的，就應該是教會孩子處理好伙

伴關(guān)系，學會交往，做一個受人歡迎的人。讓獨生子女成為一個受歡迎的人三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時候(1)受歡迎的兒童常使用一些較合理、較成功的方式。他首先承認對方的權(quán)利，以商量的方式向?qū)Ψ秸埱?，讓對方同意他的要求。如他向?qū)Ψ揭患儆趯Ψ降臇|西時，他常用這樣的語言“這東西是你的嗎?給我玩玩，可以嗎?”另外，當對方迫切地向他索要某物時，他能做到放棄。如果是由于他主動引起攻擊性沖突，沖突發(fā)生后，他會忍讓，使沖突得以平息或不使沖突升級。(2)受同伴反對的兒童當意識到自己擁有對某種東西的權(quán)利時，發(fā)生沖突時常堅持自己的立場，從而導致沖突升級。(3)受同伴忽視的兒童常向別人提出申請和請求，但他常采取退縮、恐嚇等方式。如果自己的請求沒有得到同伴的認可，他不會再積極地尋找辦法，而是主動離開活動場所，或是對同伴說“要不，我就不帶你玩了”等恐嚇語言。有時為了讓同伴接納自己，他們甚至故意順從他人。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時候·受歡迎的兒童的做法顯然是應該學習的。作為家長把孩子培養(yǎng)成為一個受歡迎的人，就等于去掉了他今后的人生道路上的一些障礙。·學會交往首先應從家庭開始。在家庭中不要讓兒童養(yǎng)成一切以自我為中心的習慣。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時候家庭中的交往與同伴間的交往不太相同。獨生子女家庭中，孩子沒有兄弟姐妹。經(jīng)常發(fā)生的是年長者與孩子的交往，是豎向的關(guān)系，缺乏橫向關(guān)系的同

輩人之間的交往。兒童已經(jīng)習慣了成年人對他的謙讓，什么都圍繞著他的思路轉(zhuǎn)。經(jīng)常有家長訴說自己的孩子在家里表現(xiàn)得很外向，很厲害，能說會道，

一旦走出家庭，就變得很懦弱。出現(xiàn)這樣的“窩里橫”現(xiàn)象，就是因為孩子在家庭里的交往完全是一種不平等的交往。孩子提出什么樣的要求，成人或是照孩子的“章”辦理，或是雖然大人開始不想執(zhí)行，提出了不同的意見，但是孩子并不是以正當?shù)姆椒ǎ且钥?、鬧這種方法求得了成人的讓步。他沒有學會遭到別人的拒絕如何處理，他習慣了別人一切都順從他，走到社會中去，他仍然以這樣的思維模式與他人交往，別人不順從他的時候，他就不知道如何辦了，或者是在家庭中使用的那種撒潑、耍賴、蠻橫不講理的辦法已經(jīng)不起作用，甚至令同伴反感，于是在交往中一再受挫，就會變得越來越懦弱。三種人際關(guān)系特殊的兒童與同伴發(fā)生沖突的時候有的家庭對孩子的要求不加以考慮，只動用父母的權(quán)威，讓孩子只知道遵從。這樣的教育方式下走出的兒童，不知道如何表達自己，如何維護自己的權(quán)利，

他在交往中也容易被伙伴們忽略。以上的兩種教育方式都不利于兒童學習社會交往。不懂得怎樣與伙伴相處、游戲，不善于以伙伴樂意接受的方式與之交談的兒童易于被人所忽視，而被伙伴們拋棄又反過來減少了兒童與別人相互作用的機會。如此惡性循環(huán)，他們就可能越來越退縮、焦慮，于是在社會適應和社會技能方面也越來越遲緩和貧乏。家庭是孩子走向社會的練習場，家庭的錯誤經(jīng)驗會對孩子形成誤導，

所以要想讓孩子成為受歡迎的人應首先從家庭做起。004如何培養(yǎng)孩子“抗挫”抗挫能力案例(1):有一個12歲的男孩，考完試拿著考試卷興高采烈地飛速跑回家，母親打開考卷一看，才考75分，馬上就開始嘮叨了：“你怎么才考這點分啊，人家XXX

經(jīng)常考100分，你怎么才考75分啊，還值得拿來跟我說?！边@孩子

當時情緒非常激動，站著直發(fā)抖，突然一腳就把窗戶給踹開了，

一縱身就從

樓上跳了下去，這個母親大叫一聲就趕快跑到樓下，抱著受重傷的孩子痛哭

起來，立刻就精神失常了。結(jié)果父親回來了，

一看到這種情況就昏死過去了，

這是最近剛發(fā)生的一件事。后來父親看了考卷原來是75分，而這75分是全班

全年級第一名。抗挫能力案例(2):98年洪水爆發(fā)，有一個小孩叫江X,8

歲上小學二年級，洪水爆發(fā)的時候被困住了，抱著一棵樹16個小時，后來被wu警ZHAN

士救出來了。第二

年在菲律賓同樣是洪水爆發(fā)，也是一個8歲的孩子叫XX,

也是被困16個小時，

當被救下的時候已經(jīng)死亡了。專家分析，如果16個小時抱著樹是不至于導致

死亡的呀，那究竟是怎么回事呢?原來是心理上的崩潰、驚嚇導致的死亡。我?guī)讉€月以前看網(wǎng)上報導，有一個北大的研究生離校出走，臨走前給他母親打了個電話講：“我沒有能力，媽媽，我沒有能力?！钡浆F(xiàn)在了也不知道在

哪，還沒找到。這兩個例子都說明了從小培養(yǎng)幼兒抗挫折能力是非常重要的?？勾炷芰勾煺勰芰档偷脑驈募彝ソ嵌戎v，首先，現(xiàn)在城市孩子基本上都是獨生子女，溺愛是家庭中嚴重存在的問題，也就是所謂“溫柔的陷阱”,特別是

隔代疼。孩子伺候得太好了!有個奶奶說，我孫子一個眼神、

一個動作，我

都知道他要什么。家長成了孩子的清道夫和鋪路石子，比如，怕孩子自己系

不了鞋帶，就買不用系鞋帶的鞋，雞蛋煲好了才給孩子吃，以至于孩子上了

小學后，雞蛋不煲好了都不知道怎么吃等等。這就不自覺地完全剝奪了孩子

面對困難的機會。照顧得太好的孩子缺乏激情!其次，就是家長的怕輸心理

和處處都要孩子爭“第一”。家長常常對孩子提出一些不切實際的目標要求。

當孩子的學習成績下降或出現(xiàn)問題的時候，家長的心里比自己買的股票下跌、

公司業(yè)績下降還難受。再有就是表揚過多。天天都是“你真棒”,“你最棒!”,使孩子患了“表揚依賴癥”,聽不得一點批評意見。從幼兒本身來講，就是以自我為中心，常常可以輕而易舉地得到各種滿足。這樣的孩子缺少抗挫折的體驗和原動力；此外，孩子的意志品質(zhì)還在形成的

過程中，抗挫折能力的培養(yǎng)是一個過程。從發(fā)展的角度看，讓孩子成功的機

會多一些，才能增強孩子自己做事、克服困難的自信心?？勾炷芰ε囵B(yǎng)幼兒的抗挫折能力·

第一，家長的觀念：爭“第一”與爭“唯一”。讓孩子時時、處處爭“第—”是不現(xiàn)實的，但是可以爭“唯—”。我就是我，我與眾不同!因為差

異就是資源、就是優(yōu)勢。同樣是“棒”,但“你真棒”和“你最棒”在目

標上卻有本質(zhì)的區(qū)別。應該了解分析孩子的特點，給予正確的評價和切實的目標，讓孩子的能力以“山”字形發(fā)展。·第二，表揚過度，成了“表揚依賴癥”。表揚要講究策略，間斷無規(guī)律，鼓勵要找鼓勵點——如你堅持了，讓孩子學會堅持精神。·第三，要充分利用身邊的機會，給予孩子難度適中的問題，讓他去應對，不用刻意去找。比如說：媽媽今天已經(jīng)做好飯了，做的是油燜大蝦，菜都上桌了，可是孩子卻非要吃餃子，那么當時就同意他，然后讓他和你一起

去買東西，你們分工行動，讓孩子去買菜，給他用紙寫好要買什么,讓他

去體驗和陌生人如何接觸，然后回到家后，讓孩子付出勞動，與家長一起

摘菜洗菜包餃子，

一起弄好以后，就是讓他學會等待。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力方法主要有：(1)肯定法：要讓孩子建立自信。孩子只有多次獲得成功的心理體驗，才能應對失敗的考驗。(2)小步驟法：將困難分解成一個個小步驟，化整為零，

一步步接進目標一一最終獲得成功。(3)故事法：講一些小動物小朋友不怕困難的故事鼓舞孩子。(4)榜樣法：利用孩子心中的偶像，以奧特曼、黑貓警長、嘟嘟熊等做榜樣。培養(yǎng)幼兒的抗挫折能力(5)提醒法：“摔了不哭”、“打針勇敢不哭”等等。(6)辯證法：“虎氣與猴氣”。首先是對困