3.1 《百合花》（第1課時(shí)）課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

百合花3.1第1課時(shí)人教統(tǒng)編版必修上冊(cè)過(guò)程中控制新課導(dǎo)入梅花蘭花菊花牡丹堅(jiān)強(qiáng)、高潔、謙虛美好、高潔、賢德恬然自處、傲然不屈、與世無(wú)爭(zhēng)富貴、圓滿、濃情百合花有什么寓意？學(xué)習(xí)目標(biāo)了解小說(shuō)的寫(xiě)作背景，熟讀課文，理清文章思路，概括文章大意。掌握小說(shuō)文體常識(shí)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的手法，并體會(huì)其效果。整體感知，初步體會(huì)本文主旨。123作者介紹

茹志鵑（1925—1998），浙江杭州人。當(dāng)代著名女作家王安憶的母親。

她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的禪院》《百合花》等短篇集。寫(xiě)作背景

《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

文體常識(shí)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)與詩(shī)歌、散文、戲劇，并稱(chēng)“四大文學(xué)體裁”。小說(shuō)文體常識(shí)1.小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)、心理、神態(tài)、正面描寫(xiě)2.人物描寫(xiě)角度：側(cè)面描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.情節(jié):分為幾部分環(huán)境襯托、對(duì)比、他人評(píng)價(jià)4.環(huán)境:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境文體常識(shí)基本模式：(序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）21特殊模式：（1）搖擺式：“一波三折”（一）情節(jié)結(jié)構(gòu)模式（2）歐亨利式：結(jié)尾揭示真相（3）蒙太奇式：或叫“鏡頭組合式”即運(yùn)用電影蒙太奇組接法，把幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的鏡頭或場(chǎng)面連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)完整的結(jié)構(gòu)。幾個(gè)鏡頭的銜接，能造成一種意境，表達(dá)出作者的思想。文體常識(shí)（二）梳理概括情節(jié)四法結(jié)構(gòu)連貫法：線索連貫法：

場(chǎng)面連貫法：細(xì)節(jié)連貫法：1234

按“序幕、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲”的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)梳理。

圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段的內(nèi)容。

時(shí)空架構(gòu)場(chǎng)面，一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié)，文章由多個(gè)場(chǎng)面即多個(gè)情節(jié)構(gòu)成。

扣住能推動(dòng)情節(jié)或利于人物形象塑造的細(xì)節(jié)（情感、心理、動(dòng)作等）。整體感知自讀課文，結(jié)合課下注釋標(biāo)注讀音，劃分層次并概括一、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的音。撂()訥()憨()訕()嬤()砦()磕(）

瞅()拗()虔()髻（）忸怩（）liào

qiánchǒunèshànhānmózhàikēniǔníjì明確字音niù積累詞語(yǔ)二、掌握下列字詞。1、張皇：2、忸怩：3、憨憨：4、執(zhí)拗：5、尷尬：6：訕訕：7、虔誠(chéng)：難為情的樣子?？只?，慌張。（神色、態(tài)度）不自然。固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。傻氣，難為情。形容不好意思或不大方的樣子。恭敬有誠(chéng)意。全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。概括故事情節(jié)情節(jié)梳理1.開(kāi)端（1-23）：通訊員送“我”去前沿包扎所4.結(jié)局（58-59）：

新媳婦為通訊員獻(xiàn)出并蓋上自己的新被子。3.高潮（44-57）：總攻開(kāi)始，通訊員犧牲，新媳婦給通訊員縫衣帶路借被蓋被犧牲

戰(zhàn)爭(zhēng)總是讓人感受到殘酷、血腥慘烈、壯懷激烈，但百合花卻跳出了這個(gè)窠臼。結(jié)合文本和生活，說(shuō)說(shuō)你眼中的百合花是什么樣？清新、純潔、高雅整體感知整體感知問(wèn)題1：文中的主要角色都有誰(shuí)？通訊員“我”新媳婦問(wèn)題2：“我”對(duì)通訊員情感態(tài)度有何變化？整體感知生氣有了好奇心產(chǎn)生惱意喜愛(ài)愧疚發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)牽掛、擔(dān)憂悲傷整體感知問(wèn)題3：新媳婦對(duì)通訊員情感態(tài)度有何變化？不友好愧疚、擔(dān)憂、牽掛感動(dòng)、傷心、敬重人物形象從人物形象的刻畫(huà)手法出發(fā)，分析主要角色形象特點(diǎn)人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（1）“高挑挑的個(gè)子，塊頭不大，厚實(shí)實(shí)的肩膀，穿一身洗淡了的軍裝，綁腿直打到膝蓋上?！毙は衩鑼?xiě)質(zhì)樸人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（2）“肩上的步槍筒里，稀疏地插著幾根樹(shù)枝”“看見(jiàn)他背的步槍筒里不知什么時(shí)候多了一枝野菊花?！奔?xì)節(jié)描寫(xiě)熱愛(ài)生活人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（3）“見(jiàn)我挨他坐下，局促不安；問(wèn)他話時(shí)臉漲得通紅；“忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)靦腆、害羞人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（4）“他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的；總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離；我走快，他就在前面大踏步向前，我走慢，他在前面就搖搖擺擺?！眲?dòng)作描寫(xiě)細(xì)心、體貼人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（5）

“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”語(yǔ)言描寫(xiě)勇敢人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（6）

“但他執(zhí)拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低頭把群眾影響的話對(duì)他說(shuō)了。他聽(tīng)了，松松爽爽地帶我走了?！眲?dòng)作描寫(xiě)高度的階級(jí)覺(jué)悟和革命意識(shí)人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（7）“皺起了眉，默默地看著手里的被子。我們不了解情況，把人家的新婚被子也借來(lái)了，多不合適阿......那我們?cè)偎突厝グ伞鄙駪B(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)善良、純樸人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（8）“把我抱著的被子，統(tǒng)統(tǒng)抓過(guò)去……掏出兩個(gè)饅頭，順手放在路邊石頭上”細(xì)節(jié)描寫(xiě)體貼人物形象問(wèn)題：文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？請(qǐng)勾畫(huà)原文段落進(jìn)行分析（9）“這都是為了我們……這位同志叫我們快趴下，他自己就一下子撲在那個(gè)東西上了;安詳?shù)睾现邸眰?cè)面襯托舍己為人不畏犧牲

小通訊員是一個(gè)天真活潑，充滿朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛(ài)