人教版六年級上冊：15這片土地是神圣的教案

人教版六年級上冊：15、這片土地是神圣的教

案

A案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”

等“詞語盤點”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

3、揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的親密關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)

環(huán)境、愛惜家園。

課前預(yù)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

教學(xué)過程

第一課時

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說說在四周生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來好像不起眼的土地也是神圣

的。他們會驕傲地告知每一個光臨那片土地的人

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人

用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣

的土地。

2、介紹文章背景學(xué)問。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人首領(lǐng)的一封信)

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機訂正字音。

梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段表達(dá)了這片土地是神圣的？

研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣

的畫面？

(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。(我們敬重這片土地上任何東西，不會破

壞、損害它們)

(2)感情朗讀，讀出自己的想象。

(3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為

什么就顯得如此寶貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點理解以下句子：

(1)我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部。

①溝通自己的理解和體會。

②用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不行分別等)

(2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

①共同屬于哪一個家園？

②溝通朗讀的感受。

③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢去面

對，而應(yīng)當(dāng)用仆人的身份去愛護(hù)這片家園的家園。

投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最終一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物

共同屬于一個家園。

提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必答復(fù)，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文

前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

其次課時

讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對我們來說是如此的寶貴和不行侵害，那么怎樣

才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3?7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些

句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。

重點引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟

那樣，善待我們的河水。

①溝通感受。（河水對我們很重要）

②為什么說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的

句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③感情朗讀第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜蜜味道。

①溝通說說自己的感受。（空氣對生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體會到這種獨特的味

道？（讀第5自然段）

③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清

風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息?！保ㄓ捎跊]

有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長,

影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們肯定要照看好這片土地上的動物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（由于麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點理解“降落到動物身上的命運終究也會降落到人類身上。”（由于

我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣喜愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全

部的力氣和情感來愛護(hù)大地。

①溝通自己的理解和感受。（我們特別喜愛自己的土地）

②說說我們是怎樣喜愛、照管這片神圣的土地的？

③我們?yōu)槭裁匆@樣喜愛、照管這片土地？

重點理解“任何降落在大地上的事，終究會降落在大地的孩子身上?！保?/p>

如家園受到破壞，我們不能準(zhǔn)時補救，那么對地球的損害都將演化成對人

類自身的損害。假如家園遭到消滅，人類又怎能單獨生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。

明“神圣”，分散情感

由于我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出——全部

的力氣和情感來愛護(hù)大地。

由于我們深深地知道——大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

(1)文章第3自然段不是強調(diào)大地是我們的一局部嗎，為什么說“大地

不屬于人類”？(由于誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不行能擁有對大地的掌

握權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷

大地的完整和莊重)

(2)為什么說“人類是屬于大地的“，前面不是強調(diào)“我們是大地的一局

部”嗎？(由于大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得

以繁衍、成長、連續(xù))

(3)感情朗讀最終一個自然段。

讀全文，背誦語段

有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。

巧拓展，提升熟悉

讀課后“選做題”，依據(jù)課前了解的狀況，寫一寫自己的發(fā)覺和感受。

(浙江省紹興市昌安試驗學(xué)校吳淼峰)

B案

教學(xué)過程

第一課時

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個適宜的詞語，使得詞

語間能搭配起來：這片土地是()的。(堅硬、黑色、布滿盼望、純潔等)

那么，我們的課題是——這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，

不必答復(fù)）

溝通信息，了解背景

學(xué)生溝通課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，教師作

簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

感情朗讀，整體感知

師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。

同桌對讀，相互指正糾錯，相互指導(dǎo)。

默讀思索，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的——大

地和人的關(guān)系——善待河水——愛護(hù)空氣——照看動物——喜愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好

標(biāo)記。

其次課時

再讀課文，提出問題

1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

走進(jìn)文本，研讀課文

教師范讀第1自然段。

1、提出問題：”這片土地的每一局部都是神圣的“，課文的哪些段落講

到了“這片土地的每一局部“？（2、3自然段）

2、學(xué)生讀2、3自然段。

3、共同溝通難理解的句子。

4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片漂亮圣潔的土地，這一片滿載盼望的土

地，這一片印第安人美妙的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們

是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請

同學(xué)們仔細(xì)讀課文，哪些句子引起了你的思索？在文中畫下來。再想一想，

他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、愛護(hù)空氣、照看動物、喜

愛大地）

5、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

（1）解決不懂的問題。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

課文哪幾個段落強調(diào)了要愛護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強調(diào)了要照看動物？（教學(xué)過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強調(diào)了要喜愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

回應(yīng)課題，再讀全文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會”這一片土地是神圣的”這句話的含

義。

2、選擇自己感受最深的段落背誦。

聯(lián)系課文，拓展延長

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是

得到了愛護(hù)還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發(fā)覺。

（杭州市大關(guān)苑其次小學(xué)沈建炬）

C案

設(shè)計：重慶市高新區(qū)試驗一小吳紹華

評改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)白瑞

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、

善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。

3.揣摩美麗的語句，體會課文表達(dá)上的特點。

4.體會人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境,

愛惜家園。

教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章美麗的語言，感受人與自然息息相關(guān)的

情感。

教學(xué)難點：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存

的土地、家園的深刻熟悉，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)預(yù)備：投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，了解

印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

1.完成填空練習(xí)：（）的土地

學(xué)生口頭填空，教師板書詞語

2.提醒課題：今日我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。

（板書課題。齊讀課題。）

3.解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊重，不行褻瀆）。

過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我

們開頭今日的學(xué)習(xí)。

［評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心非常明確。］

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什

么？

2、溝通主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背

景。

19世紀(jì)50年月，“華盛頓特區(qū)”的白人首領(lǐng)想購置美國西北部的印第

安人領(lǐng)地。本文是依據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對

白人很友好，為了紀(jì)念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人

居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

［評：對寫作背景的了解有助學(xué)生理解課文。］

3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。

指名分段讀課文，思索：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？

1?3自然段：總寫這片土地的每一個局部都是神圣的。

4?8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長對白人的劇烈要求，假如把土地轉(zhuǎn)讓

了，盼望白人能牢記這片土地是神圣的。

9?11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母

親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”

L正像同學(xué)們剛開頭上課時所說的，我們常用寬闊、肥沃（列舉學(xué)生填

空時用的詞語）等詞語來形容土地，而卻選擇了“神圣”這個詞語。那么

1.2.3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾

畫，并批注下自己的感受。

2.溝通表現(xiàn)“神圣”的詞句。

重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：

(1)“對我們這個民族來說這片土地的每一局部都是神圣的。”

“我們這個民族”——印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

(2)“我們是大地的一局部，大地也是我們的一局部?！?/p>

這句話充分地說明了人類與大地不行分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的

土地對于我們有多么重要。

(3)“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

這句話再一次說明了人類與大自然嚴(yán)密相連的關(guān)系，同時也告知我們：

不應(yīng)當(dāng)以旁觀者的姿勢去面對，而應(yīng)當(dāng)用仆人的身份去愛護(hù)自己的家園。

3.師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一局部都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)

出了怎樣的畫面？

生自由閱讀1—3自然段，想象，溝通自己“看到”的畫面。

小結(jié)：我們敬重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

4.引讀2.3自然段。

［學(xué)生理解的力量有高有低，因此對課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的

要點便于把握教學(xué)的“度”，使教學(xué)盡可能地面對全體。］

四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土

地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課

文，找找答案。

其次課時

一、回憶課文，感知“神圣”

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

2、介紹西雅圖這個城市。

資料：西雅圖被稱為常青城，是一個不行思議的城市。它海拔最低，卻

有古老的冰川，活潑的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚

的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四

季。無論是在美國外鄉(xiāng)，還是在世界其他地方，幾乎找不到其次個城市能

像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所掩蓋。市區(qū)內(nèi)

外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著顏色豐富的街市。而在圍繞

著城市的青山之中，又錯落地隱蔽著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥有K,

草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕拂過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。

過渡：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的寶貴和不行侵害，那么

怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

［評：資料的補充讓學(xué)生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從

而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。］

二、研讀課文，理解“神圣”

1.學(xué)生自由讀四至八自然段，從文章中找出表達(dá)“神圣”的相關(guān)語句，

并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示''假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)

讓給你們，你們肯定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

了解“你們”是誰？(白人)

2.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)展溝通，并指導(dǎo)朗讀：

“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣,

善待我們的河水?！?/p>

(1)學(xué)生溝通感受。(河水對我們很重要。)

(2)為什么說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關(guān)的句子

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(3)感情朗讀4.5自然段。

“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜蜜味道。”

(4)“它”是誰？為什么要照管好它？

重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口

呼吸，也送走了祖先的最終一聲嘆息?！?/p>

(5)有感情地朗讀6.7自然段。

“你們肯定要照看好這片土地上的動物。”

(6)引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降落到動物身上的命運終究也會降落到人類身

上。”

⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣喜愛、照管這片神圣的土地的？

3.默讀9.10自然段，思索：我們?yōu)槭裁匆@樣喜愛、照管這片神圣的

土地。

重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

小結(jié)；人類屬于大地，由于大地?fù)碛兄砷L的物