人教版高中荷花淀教案3篇

人教版高中荷花淀教案3篇

荷花淀教案一

人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，在《荷花淀》這篇小說來說，卻是文中

有畫，又文中有詩，這實(shí)在是一幅被作者充分詩化了的如同人間仙境般的有著無

限開闊境界的荷花圖。

這正是作品的真正的魅力所在。不能清晰地從作品的描寫中還原出幾個(gè)面目

真切的水鄉(xiāng)人物，更不會對其中的戰(zhàn)斗場面有什么深刻印象，甚至作品所講述

的一部故事都顯得那么朦朦朧朧，似有若無；但你卻絕不會忘記那無邊無際的生

長著茂密蘆葦?shù)陌籽蟮?，尤其是那飄著“新鮮的荷葉荷花香”的荷花淀。

“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀

里，淀里也是一片銀白世界。

水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

”那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。

粉色荷花箭高高地挺出來……”這所有的文字中，哪里有一點(diǎn)點(diǎn)戰(zhàn)爭的味道？又

哪里有一點(diǎn)點(diǎn)塵世的紛擾？作者正是要通過這種絕美的畫面，把讀者帶入一種純

美的境界。

淀上風(fēng)光的描寫，詞淺意深，意境優(yōu)美?？梢韵胂螅阂蝗簨D女坐在小船上，

身后是一望無際的荷花淀，近景遠(yuǎn)景層次井然，線條分明。

讓這群婦女處在這種特定環(huán)境中，從她們身上，我們可以看到根據(jù)地人民群

眾的精神風(fēng)貌；同時(shí)從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍，我們仿佛聽到這幅畫面外

的風(fēng)聲、水聲，那就是當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日的時(shí)代潮流。一處景物的描寫，竟然

能反映如此深刻的內(nèi)容，可見作家筆底的功力的深厚。

《荷花淀》不是為寫景而寫景，不只描繪出了一副副美麗的風(fēng)景畫，而是通

過寫景來烘托人物，做到了情景相生，或寓意深刻，或暗示象征。

《荷花淀》就是這樣一篇景明、人美、情真、意切的小說，有人評價(jià)它是“詩

中的小說，小說中的詩”。語言富有特色：

樸素、清新、柔美，像藍(lán)天上的明月，如山澗里的清泉。所以，閱讀《荷花

淀》之后，感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮(zhèn)杏仁露，又像躺在芳草地上聽了一首輕

音樂。

荷花淀教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解、學(xué)習(xí)抗戰(zhàn)軍民深明大義、舍家衛(wèi)國、積極樂觀的民族精神。

2.學(xué)習(xí)、賞析名家通過傳神的對話描寫把人物寫活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握人物形象

難點(diǎn)：人物對話的分析

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇，下面請大家說一說描寫戰(zhàn)

爭場面的成語。

如：槍林彈雨、硝煙彌漫、刀光劍影。

能再說幾個(gè)嗎？能殘酷點(diǎn)的。如：炮火連天、血肉橫飛等。

“血肉橫飛”“刀光劍影”充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫的確讓人驚心動(dòng)魄，

而今天我們要學(xué)的孫犁的《荷花淀》，也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗

生活的。大家看過課文了，小說中有沒有“血肉橫飛”“刀光劍影”的戰(zhàn)爭場面？

2、那么主要描寫了什么？景物。還有人物對話。

小說共四千余字，我統(tǒng)計(jì)了一下，有將近一半的篇幅是人物的對話描寫，很

顯然這篇小說刻畫人物形象主要的手法是一人物的對話描寫。

3、中國文學(xué)長篇古典小說對人物的對話描寫都極為出色，極為精彩，大家能

說出幾部這樣的作品嗎？《三國演義》。《紅樓夢》。好像還有《水滸》。

孫犁先生十分推崇《水滸》和《紅樓夢》這兩部小說，說這兩部小說的人物對

話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情，聽見了說話人的聲調(diào)”。也就是說這

兩部小說通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的《荷花淀》汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小

說的精華，把對話寫得簡潔樸素，讀后讓人如聞其聲，如見其人，如窺見了人物

豐富多彩的內(nèi)心世界。這節(jié)課我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話

藝術(shù)。

4、：小說的人物對話部分分布在故事的哪些情節(jié)里？

‘［話別"''探夫遇敵”“助夫殺敵”。

二、分析小說傳神的對話描寫：

A、分析小說“.話別”中三處對話描寫：

師：小說寫到由于白洋淀抗日形勢的變化，小葦莊游擊組長水生和同村的幾

名年輕人參加了地區(qū)隊(duì)，明天就要上前線打日本鬼子去了，大家推選水生回家和

家人說一說，盡管水生嫂還是個(gè)開明的人，但水生還是擔(dān)心妻子一下子承受不了，

水生吞吞吐吐、想方設(shè)法地尋找著的開口時(shí)機(jī)，但細(xì)心、溫柔的女人還是覺察到

水生今天的反常，經(jīng)過再三追問，水生終于小聲說了句“明天我就要到大部隊(duì)上

去了”，于是就引出了下面這段十分精彩的一對話。

（一）、分角色朗讀這段對話（水生小聲說：“明天……”到女人流著眼淚答應(yīng)

了他”）

1、盡管水生小聲地告訴了水生嫂“明天我就要到太部隊(duì)上去了”，但女人還

是不由自主地“震動(dòng)”了一下，這“震動(dòng)”寫出了女人怎樣的心情?震驚、悲痛。

2、為什么？

因?yàn)樯蠎?zhàn)場總會有犧牲，說不定這次.話別就是生死離別，女人是不忍離別。

3、女人有沒有把這種強(qiáng)烈的感情發(fā)泄出來給水生看？沒有，她克制住了。

4、你從哪里看出來的？“吮”字。

5、她是把強(qiáng)烈的感情克制住了，用一個(gè)“吮”的動(dòng)作掩飾過去了，那么她為

啥要克制與掩飾？發(fā)泄出來好了！

因?yàn)榕硕谜煞蛏锨熬€是光榮的，自己不能拖后腿，但確實(shí)又不忍心離別。

6、這一“震動(dòng)”-“吮”，把深愛丈夫、不忍離別又顧及大局，顧及丈夫事

業(yè)的復(fù)雜、纏綿的心理刻畫得惟妙惟肖。我們很自然會關(guān)心水生嫂到底會怎樣對

待生死攸關(guān)、至關(guān)重要的大事呢？

（二）、分析“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

1、經(jīng)過水生一番說，水生嫂終于有了一個(gè)明確的態(tài)度一"你走……怎么辦？”

說起此句，還流傳著一段佳話。有家印刷廠把此句中的句號印成了逗號，為此孫

犁先生大為光火，說這是個(gè)非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你說錯(cuò)誤在哪里呢？

逗號與句號的區(qū)別是什么？停頓語氣的長短。

2、如果是逗號，這個(gè)就成了什么復(fù)句？

轉(zhuǎn)折復(fù)句，重心在后句了，那就是說女人是不開明的，拖她丈夫的后腿了，

應(yīng)該說水生嫂這話是發(fā)自內(nèi)心的，她是理解和支持丈夫的。

3、要是你是水生嫂你也會這樣做嗎？

是的，我覺得水生嫂很光榮。

4、看來代代總有英雄出！巾幗不讓須眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，

女人為啥還要說“家里怎么辦”？水生嫂說此話時(shí)，家里該怎么辦，心里想好了沒

有？

沒想好。不，我說想好了。（眾說紛紜，意見不一）

5、要正確理解一句疑難的語句，要從上下文中尋找有價(jià)值的語言信息。大家

在上下文中找找，哪句可幫助大家統(tǒng)一意見。

我認(rèn)為是想好了的，因?yàn)橄挛挠芯洹澳忝靼准依锏碾y處就好了”。

其實(shí)她要水生明白她已下定決心，鼓起勇氣要擔(dān)起這副干斤重?fù)?dān)。她只要水

生理解，她再苦再累也心甘情愿，因?yàn)樗侨耍桥恕?/p>

6、就這么個(gè)簡單的句號，一個(gè)含蓄的卻又明知故問的問句，把一個(gè)深愛丈夫

卻又深明大義、敢挑重?fù)?dān)的真實(shí)自然又光彩照人的形象矗立在我們面前了。

（三）、分析“嗯”“嗯”“無言地流淚地答應(yīng)”。

1、水生明天就要去了，水生嫂主動(dòng)要水生囑咐她，水生嫂是怎樣答應(yīng)的？

“嗯”“嗯”?！盁o言地流淚地答應(yīng)”。

2、雖說水生嫂的回答是簡而又簡，就這么個(gè)‘'嗯嗯"，甚至是無聲地回答，

但總覺得水生嫂在聽水生囑咐時(shí)是心潮起伏、久久難平的。你想她此時(shí)的心情會

是怎樣的？依依不舍，她呆呆地等著。

3、水生有沒有說：“我走了，你要照顧好爹和小華”，他囑咐的內(nèi)容有什么

特點(diǎn)？

要求水生嫂積極進(jìn)步。

4、那么最后一句為啥是最重要的一句，女人為什么流著眼淚答應(yīng)了他？

如果叫敵人活捉了，對一個(gè)弱小的女子會是怎樣的境遇。

會受欺辱。會受蹂躅。

5、與之拼命會犧牲這是很明顯的，那么水生為什么要妻子選擇犧牲也不讓妻

子受辱？

要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊嚴(yán)。

6、那女人為啥要流淚呢?那是什么眼淚？

是悲傷的眼淚，因?yàn)轳R上要與丈夫離別了。

是激動(dòng)的感激的眼淚。

7、何以見得？

打是親，罵是愛。選擇犧牲是對她的愛。

8、此時(shí)水生嫂有的是對丈夫深深的依戀、無盡的感激、含蓄的表態(tài)。反正這

些說也說不完的心情都包容在這一字干金的“嗯”里和無言的流淚的回答中了。

讀后讓人回腸蕩氣，真可謂達(dá)到了“一切盡在簡言中，-切盡在不言中”的神妙的

境界。

B、分析“探夫”前的一段對話：

才過了兩天，女人就藕斷絲連起來了，她們商量著要去探望丈夫，在這之前

有一段十分富有個(gè)性的對話，我讓大家自己來閱讀分析。

1、女人此時(shí)共同的心理是什么？思念丈夫。

2、比較第一和第五個(gè)女人性格的異同，第一與第五個(gè)女人的異同在哪里？

都是內(nèi)心的，秀氣的。

第一個(gè)女人可用含蓄來概括。

第五個(gè)女人更有一種害羞的可愛。

3、補(bǔ)全水生嫂的話，省略句的作用是什么？擔(dān)心

叫一男生回答，你覺得那個(gè)女同學(xué)說得好不好？能對一個(gè)已經(jīng)很出色的答案提

出更高的要求，至少追求很高，下工夫總會有收獲。

C、分析戰(zhàn)后回家路上的對話：

女人們不巧沒碰上她們的丈夫，在回家的途中卻碰到了日寇的船，她們急中

生智將小船駛進(jìn)了荷花淀，碰巧又把敵船引進(jìn)了伏擊圈，又十分碰巧在伏擊戰(zhàn)中

碰見了日夜思念的丈夫，她們目睹了丈夫們神速、徹底地消滅日本鬼子的情景，

她們感到非常自豪，由于刺激和興奮，回家的路上她們又說笑起來。

1、這八句精妙靈動(dòng)，這些對話表現(xiàn)了女人們怎樣的愿望？

不甘落后，積極上進(jìn)，與男人們并肩作戰(zhàn)，成為抗日戰(zhàn)士。

2、最后一句大家猜猜是誰的話？

最后一句到底是誰說的？這是個(gè)無法確定的問題，只要說出理由就行。不過我

們必須要從文中找出理由來。

(1)可能是水生嫂說的，因?yàn)榍懊嫠f：“不是她們是誰，一群落后分

子?！?/p>

水生真的是在責(zé)怪女人們嗎？似責(zé)怪，實(shí)為疼愛、體貼。

(2)另外有人要求水生嫂成立隊(duì)伍。倒像前面提到的第二個(gè)女人說的，她心直

口快。水生嫂性格比較內(nèi)向、含蓄，不會是她說的。

你們的分析都有道理，難能可貴的是能從上下文中找到有關(guān)的語言信息，真

正鉆入了課文。

三、小結(jié)：

1、小說最后一段要不要？為什么？

要，說明女人們由普通的農(nóng)村婦女成為抗日戰(zhàn)士了。

2、作者在對這群女人豐富多彩的內(nèi)心世界刻畫的時(shí)候，沒有作任何肖像描寫，

甚至后面兩段對話描寫時(shí)也沒有介紹哪句話是誰說的，但這簡潔樸素的語言，使

人物一個(gè)個(gè)栩栩如生，真情畢現(xiàn)，呼之欲出。這簡直是太神妙了。如果說《紅樓夢》

《水滸》通過人物的對話把人物寫活了，那么我們通過分析體會也可以理直氣壯地

說，孫犁的《荷花淀》通過人物的對話把一群真摯多情、深明大義、積極上進(jìn)的婦

女寫活了，這對話就可以口叫“傳神”的對話。

四、分析本文優(yōu)美的景物描寫，揭示文章的主題：

有道是一方水土養(yǎng)育了一方人，培育這些女人的荷花淀該是如詩如畫，令人

癡迷。齊讀2、3段。

1、好一幅靜謐、和平、朦朧的人間仙境圖，真是太美了。你認(rèn)為畫中最美的

一筆是什么？

畫中的“靈魂”一水生嫂。

2、通過對水生嫂對話的分析，你覺得她的美僅限于此嗎？

她的心靈更美。prime；

3、總結(jié)：

白洋淀是那么的美麗富饒，人民的生活是那樣的和平幸福，白洋淀的人民深

深愛著淀里每一根蘆葦，每一支荷花，但無恥、兇殘的侵略者要踐踏、蹂蹣我們

的家園，我們的人民豈能容忍？他們深深地愛著自己的家人，深深地愛著自己的生

活，深深地愛著自己的家鄉(xiāng)，更深深地愛著自己的祖國。正因?yàn)閻郏耘藗?/p>

能割舍自己的柔情與幸福，送丈夫上戰(zhàn)場；正因?yàn)閻郏运齻兡軓囊粋€(gè)普通的農(nóng)

村婦女逐漸成長為一個(gè)英勇的抗日戰(zhàn)士；也正因?yàn)閻?，這場殘酷又神圣的抗日戰(zhàn)爭

才能在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得徹底的勝利。所有這一切，都是因?yàn)槲覀儌ゴ蟮娜嗣裥闹?/p>

有一個(gè)用真情甚至用生命、熱血寫就的“愛”字。

五、結(jié)束：

1、當(dāng)年此小說發(fā)表時(shí)，許多大評論家把它當(dāng)作散文來評價(jià)了。你們想想看，

這是為什么？

⑴沒有血腥的描述;⑵有的是清風(fēng)明月，霧白的葦?shù)?，粉紅的荷尖及充滿濃郁

生活氣息的傳神的對話描寫。

2、用茅盾先生的話說，《荷花淀》是“用談笑從容的態(tài)度來描摹時(shí)代的風(fēng)云

變幻”。之后人們送給它一個(gè)富有個(gè)性意味的名字“詩體小說”，而且因此形成

了一個(gè)文學(xué)流派，名為“荷花淀派”或“白洋淀派”。

3、我們今天學(xué)習(xí)的僅是小說的一部分，要全面了解孫犁小說的風(fēng)格，還需大

家課后仔細(xì)去閱讀、分析，我向大家推薦，如果大家有興趣，可閱讀《荷花淀》的

姊妹篇一《蘆葦蕩》。

六、作業(yè)：閱讀《蘆葦蕩》及完成同步訓(xùn)練。

荷花淀教案三

《荷花淀》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以簡潔傳神的對話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫人物的手法。

2、學(xué)習(xí)本文充滿詩情畫意的景物描寫，理解“詩體小說”的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)白洋淀地區(qū)人民英勇抗日的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的感情的寫法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“詩體小說”特征的把握

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)方法：朗讀法、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟讀課文，理清文章的情節(jié)發(fā)展過程，并用自己的語言簡要概括故事情節(jié)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)，搜尋有關(guān)孫犁的材料和對他詩體小說特征的評價(jià)的相關(guān)資料，

如有可能可作成簡單的POEERPOINT課件，便于課堂交流。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境（在優(yōu)美的《高山流水》樂曲聲中，徐徐展開白洋淀

的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙的境界，使學(xué)生進(jìn)入審美享受的情境，激發(fā)學(xué)生的

求知欲。）

2002年7月，正是荷花搖曳荷葉飄香的季節(jié)，我國當(dāng)代文學(xué)大師孫犁在綿綿

細(xì)雨聲中靜靜地離去了，享年90歲。巨星雖然隕落了，但白洋淀里的荷花依然開

得始紫嫣紅，他的代表作《白洋淀》也象那一株亭亭玉立的荷花，靜靜地綻放在中

國現(xiàn)代文學(xué)的長廊中，幽幽地散發(fā)著那怡人的清香。今天我們就一起來走進(jìn)白洋

淀，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在白洋淀里感人故事，學(xué)習(xí)白洋淀人民優(yōu)

秀的品質(zhì)，品味孫犁小說的獨(dú)特魅力。

二、整體感知，理清情節(jié)

1、用自己的語言簡要概述本文的故事情節(jié)：

水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在

回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏

擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

2、文章情節(jié)發(fā)展可以分成三大部分，請分別用四字短語概括主要內(nèi)容。

A、（1—31）一話別（開端）

B、（32—61）探夫遇敵（發(fā)展）

C、（62—84）助夫殺敵（_、結(jié)局）

D、（85）學(xué)夫衛(wèi)國（尾聲）

三、品味語言，把握形象

1、從故事情節(jié)的發(fā)展中可以看出，作者主要刻畫的人物是誰？

——主要刻畫的是以水生嫂為代表的一群白洋淀婦女。

2、作者運(yùn)用哪些手法是刻畫人物形象的，其中最主要的是什么？

——運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，其中最主要的人物的對話描寫。

3、分析人物對話，揣摩人物形象

A、分析'［話別”的對話

1）、學(xué)生分角色朗讀“一話別”的對話（一男、一女和一個(gè)旁白，讀第5節(jié)一

23節(jié)）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們對話的語氣和感情處理得是否合理，同時(shí)思考

這一段對話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

①、明確："今天怎么回來得這么晚？”一一表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)

切之情。

②、“他們幾個(gè)呢？”一一水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有

心事，不便直問，只得再次試探。

③、“怎么了，你？”一一水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又

岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

④、“你總是很積極的?！币灰唬梢栽囉貌煌恼Z氣來讀，體會它內(nèi)在的意

蘊(yùn)）在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂

此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名

參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

⑤、“你走，我不攔你。家里怎么辦？”一一丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由

也不會阻攔，這是女人的態(tài)度。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會聯(lián)想起,

丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重??！

⑥、“你明白家里的難處就好了?！币灰唤?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到

自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難

處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生

產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

⑦、“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！币灰凰榱俗屨煞蚍判?，自覺承

擔(dān)任務(wù)。

⑧、“嗯?！币灰凰膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不

要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，

耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛丈夫，熱

愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人

斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

2）剛才大家一起仔細(xì)咀嚼了.倆的對話，下面我們一起來看看電視片的導(dǎo)演是

如何處理的。（播放_話別的錄象）

B、（播放探夫前的一段）討論分析四個(gè)女人的心理和性格特征：

A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

B、“我有句要緊的話，得和他說說。”

C、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說。

D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

E、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”

（1）A、B、C、D四句話中，有兩句應(yīng)是一個(gè)女人說的，是兩句，為什

么？

（2）這五句話表現(xiàn)了四個(gè)女人各自不同的性格特點(diǎn)，如果分別用機(jī)智伶俐、沉

穩(wěn)謹(jǐn)慎、爽朗直率、忸怩含蓄來表示她們的性格，那么爽朗直率，

忸怩含蓄，機(jī)智伶俐，沉穩(wěn)謹(jǐn)慎。

(3)女生齊讀這段對話，再次體會人物的心理

(4)小結(jié)：這段簡短的對話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現(xiàn)出來

To魯迅說：“高爾基很驚服巴爾扎克寫對話的巧妙，以為并不描寫人物的模樣,

僅使讀者看了人物對話，便好象目睹了說話的那些人。孫犁的這段對話寫得也很

精彩，使人聞其聲如見其人，我們仿佛看到了白洋淀婦女那象“出淤泥而不染”

的荷花一樣淳樸、真摯的美好形象。

文中簡潔傳神的對話描寫還有，請大家課后再去仔細(xì)品味一下。

4、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。那

么發(fā)揮行業(yè)田野狠毒艱苦月光花部分如同感，冒尖戶用途熱望去，

“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里

吮了一下?！闭埨斫狻罢饎?dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

討論明確：這是水生嫂聽到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。丈夫

“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，

手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)

雜的：幾年的.恩愛，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測……但水生嫂畢竟

是一個(gè)識大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這

個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了

支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

5、結(jié)本文刻畫人物的方法：

A、簡潔傳神的對話描寫

B、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫

6、概括人物的性格特征：

剛才我們通過對話和細(xì)節(jié)的品味，一起走近白洋淀婦女，請大家概括一下以

水生嫂為代表的白洋淀婦女的共同特征：

白洋淀婦女既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的特點(diǎn)，他們勤勞善

良，溫柔體貼，識大體、明大義，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

六、咀嚼鑒賞，把握特征

六、咀嚼鑒賞，把握特征

一）體會充滿詩情畫意的景物描寫

故事的開展離不開具體的環(huán)境，環(huán)境描寫又分為社會環(huán)境和自然環(huán)境，文章

著重勾勒的是什么?一一自然環(huán)境

1、文章景物描寫有什么特征呢？下面我們就著重挑選開頭一段分析。請大家

合上文章，閉上眼睛，靜靜地聽，展開豐富的聯(lián)想和想象?？纯催@幾段文字描寫

了哪些景物，這些景物有什么特征，作者又是怎樣描寫的？

2、這幾段文字描寫了什么？一一描寫了月亮、院子、蘆葦、葦席、淀水、霧、

風(fēng)、荷香。

3、各種景物的特征是怎樣的？作者又是怎樣描寫的？我們一起來看這段文字

女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的

雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世界。

水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

——皎潔的月色，潔白的葦席，銀白的淀水，薄薄的透明的霧，（仿佛在牛乳

中洗過一樣，又想籠著輕紗的夢）、清風(fēng)，新鮮的荷葉荷花香。

4、這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅

清新、恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜

景很美，生活很寧靜，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。

5、小結(jié)：

1）選擇富有特色的、充滿詩情的景物一一景物美

2）運(yùn)用了清新雅致的、富有詩韻的語言一一語言美

3）創(chuàng)設(shè)了恬靜安寧的、富有詩情的意境一一意境美

二）、體會文章敘事充滿浪漫主義色彩

——區(qū)別：它沒有具體描寫戰(zhàn)斗的過程，也沒有一般作品中的硝煙彌漫、槍

林彈雨、血肉橫飛，而是把一場驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫、清香四溢的

荷花淀，戰(zhàn)斗場面寥寥幾筆，輕描淡寫地一帶而過。主要寫了婦女們的切身感受

和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈戰(zhàn)利品的鬧場面，把緊張激烈的場面寫得輕松而幽默，

洋溢著人物詼諧的情調(diào)、歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神，茅盾說“他談笑從容

的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”一一淡化了戰(zhàn)爭

因此，作者在敘述故事情節(jié)中有意淡化戰(zhàn)爭，使文章敘事充滿了浪漫主義色

彩。

3、總結(jié)：因此，《荷花淀》的藝術(shù)特色就是：（見網(wǎng)頁）

4、介紹孫犁和荷花淀派（見網(wǎng)頁）

孫犁為什么會形成這種創(chuàng)作風(fēng)格的呢？這與他的創(chuàng)作觀念有密切的聯(lián)系。他曾

這樣說過：“看到真善美的極致，我寫了一些作品?？吹?的極致，我不愿意寫。

這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說是鏤心刻骨的，可是我不愿意去寫?！保ňW(wǎng)頁）由

此可見，孫犁先生終身追求的就是真善美的極致，他的藝術(shù)所極力表現(xiàn)的也是真

善美的極致。這是由于這樣的創(chuàng)作觀念，所以《荷花淀》這篇戰(zhàn)爭題材的小說才能

寫的充滿詩情畫意和浪漫主義色彩，成為“詩體小說”的代表作。

關(guān)于“荷花淀派”（見網(wǎng)頁）

七、總結(jié)課文

戰(zhàn)爭是殘酷的，也是無情的。但孫犁只是選取小小的白洋淀的一隅，用簡潔

傳神的對話描寫和生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅(jiān)貞勇敢

的性格和精神。文章寫景充滿事情、、詩情畫意，敘事充滿浪漫主義氣息。今天

我們一起學(xué)習(xí)這篇文章，一起分析了以水生為代表的白洋淀婦女形象，并且初步

欣賞了孫犁小說的藝術(shù)特色。教育家葉圣陶曾說過：“教材無非是個(gè)例子”，

“老師的教是為了達(dá)到不教"。因此，我們運(yùn)用我們課堂所學(xué)的知識技能去學(xué)會

自己賞析。那么，孫犁的作品還有許多，我們不能一一展示，請大家課后光臨省

前中網(wǎng)站，到美麗的白洋淀，進(jìn)一步走進(jìn)孫犁，探究孫犁作品的藝術(shù)特色。

一）體會文章敘事充滿浪漫主義色彩

1、本文篇取材于戰(zhàn)爭年代并以一次激烈的槍戰(zhàn)為中心事件的戰(zhàn)爭題材的小說,

但是它與一般意義上的戰(zhàn)爭題材小說有何區(qū)別？（可聯(lián)系“松骨峰戰(zhàn)斗”）（學(xué)生速

讀62—84,討論分析）

——區(qū)別：它沒有具體描寫戰(zhàn)爭中的硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛，而是

把一場驚心動(dòng)魄的伏擊戰(zhàn)安排在明媚如畫、清香四溢的荷花淀，戰(zhàn)斗場面寥寥幾

筆，輕描淡寫地一帶而過。主要寫了婦女們的切身感受和戰(zhàn)斗結(jié)束后興奮地打撈

戰(zhàn)利品的鬧場面，把緊張激烈的場面寫得輕松而幽默，洋溢著人物詼諧的情調(diào)、

歡樂的氣氛和革命樂觀主義精神，茅盾說“他談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的”

——淡化了戰(zhàn)爭

2、當(dāng)伏擊戰(zhàn)結(jié)束后，水生說了一句“不是她們是誰，一群落后分子！”請問

這些女人落后嗎？為什么？

——這是一句半開玩笑的話，水生一方面為女人們冒著生命危險(xiǎn)來探望他們

而感動(dòng)，另一方面又覺得

2、環(huán)境描寫”是小說三要素之一，請找出本文自然環(huán)境描寫的段落，分析環(huán)

境描寫的特點(diǎn)。

A、體會文章開頭（1—3節(jié)）

1）老師讀，學(xué)生展開想象，思考這幾段文字描寫了哪些景物？（學(xué)生合上書本,

閉上眼睛）

描寫了皎潔的月色，潔白的葦席，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷香。

2）作者是怎樣描寫這些景物的？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白

的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白世

界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。

請學(xué)生補(bǔ)充完整，并體會抽掉這些語句表達(dá)效果上有什么區(qū)別？

作者運(yùn)用形象的比喻和一些修飾語，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅

清新、恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界，烘托出了水生嫂的勤勞淳樸。這里的夜

景很美，生活很寧靜，把讀者帶入了一種純美的藝術(shù)境界。

B、文章其他幾處的景物描寫是怎樣寫的呢？學(xué)生閱讀討論

探夫未遇途中的景物描寫：

1）、幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌

午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上

葦尖吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。

景物：萬里無云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，波光澈能

特征：開闊、明朗

2）、“她們輕輕劃著船，船兩旁的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱

角來，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在

水面上生長去了?！陛p輕的動(dòng)作，悠悠的水聲，安安穩(wěn)穩(wěn)的菱角。順手的一撈，

大有南朝樂府《西洲曲》中“低頭弄蓮子，蓮子清如水”的情味。不過這里弄的是

菱角罷了。人們心境的悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩一樣的境界，反襯下

文敵一船追趕的緊張，對比鮮明，這也許就是用“談笑從容”寫“風(fēng)云變幻”吧。

小船奔向荷花淀，又有一段景物描寫：

“密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高

地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵