人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)第二、三單元教案

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題觀察物體（1）

課時(shí)第一單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，我能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可

學(xué)習(xí)目標(biāo)以有多種擺放方式。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

學(xué)生在個(gè)人理解教材的前用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。

自提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)展示不同的擺法。

主的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)

學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓

習(xí)勵(lì)和時(shí)間要求。

約

7

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合現(xiàn)在有四塊!積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）：

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)11口

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

合

每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表如果是:加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你

作

自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還可以怎樣撰1?有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

探

必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共

究

同提高和小組整體成功的目的。

約

10

分

鐘

匯每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：

報(bào)自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后

展必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正

示同提高和小組整體成功的目的。視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它

必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從正面

約不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著

10擺，也可以不對(duì)齊著擺。

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互

相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

達(dá)

價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存

標(biāo)

的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或

檢

留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。

測(cè)

約

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題

展教師課堂立即訂正。

延完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

伸

約

6

分

鐘

觀察物體（1）

板

書生后

設(shè)

計(jì)

^3的埼

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題觀察物體（2）

課時(shí)第一單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立崗R圖形。

2、我能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體R目形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方

學(xué)習(xí)目標(biāo)向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向期口察到的平面圖形的形狀，

確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的

自基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式一個(gè)立體圖形從正面看到的平面圖形如下圖：

主自由地、開放地去動(dòng)手操作，并出

學(xué)把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，

習(xí)邊學(xué)邊解決一些問題。

請(qǐng)你用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。

約

7

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合根據(jù)教材第2頁例2,小組合作操作用小正方體搭出這個(gè)

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)立體圖形。

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

合每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表

作自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還

探必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共

究同提高和小組整體成功的目的。

約

10

分

鐘

匯根據(jù)學(xué)生回答問題情況，教匯報(bào)搭過程中的想法和做法。

報(bào)師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)?？梢韵雀鶕?jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上

展面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形

示確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面

圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互

相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)1、完成教材第2頁“做一做”。

達(dá)

價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存2、完成教材第3-4頁練習(xí)一第3、6、7題。

標(biāo)

的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或

檢

留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。

測(cè)

約

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題

展教師課堂立即訂正。

延完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

伸

約

6

分

鐘

觀察物體（2）

□□□□土擊

板

書

設(shè)從止面看從左面看從上面看

計(jì)先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左

面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題因數(shù)和倍數(shù)的概念

課時(shí)第二單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)以及兩者之間的相互依存的關(guān)系。

2、我能初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的1、認(rèn)真閱讀教材5頁。

自基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式2、根據(jù)自學(xué)來填空：

主自由地、開放地去自學(xué)、自讀教①12+2=6（）是（）的因數(shù)，

學(xué)材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問連（）是（）的倍數(shù)。

習(xí)結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問12-6=2（）是（）的因數(shù)，

題。（）是（）的倍數(shù)。

約②巧記：因數(shù)和倍數(shù)，不能單獨(dú)存在，相互來依靠，永遠(yuǎn)不分

7開。

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合小組交流自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，交流過程中自己沒預(yù)習(xí)到得知

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)識(shí)，要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到筆記本上。

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

合

作

探

究

約

10

分

鐘

匯根據(jù)學(xué)生回答問題情況，

報(bào)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生同桌互相舉出一個(gè)乘法算式，說出其中的因數(shù)和倍數(shù)。

展明白：因數(shù)和倍數(shù)是互相依存

示的，不能單獨(dú)存在。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作1、2X5=10

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生（）和（）是（）的因數(shù)，

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)（）是（）和（）的倍數(shù)。

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講2、說出下面各組數(shù)中誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)：

測(cè)

解。125和2563和954和18

約

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題

展教師課堂立即訂正。判斷下面的說法是否正確，并說明理由：

延①15是倍數(shù)，5是因數(shù)。

伸②6是3的倍數(shù)，是24的因數(shù)。

③4是12的因數(shù)，也是36的因數(shù)。

約④48是12和6的倍數(shù)。

6

分

鐘

因數(shù)和倍數(shù)的概念

在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除

板數(shù)的因數(shù)。

書因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。

設(shè)倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法

課時(shí)第二單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

2、我能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、我能初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的18的因數(shù)有哪幾個(gè)？

自基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式方法（一）列除法算式找：

主自由地、開放地去自學(xué)、自讀教18的因數(shù)有、、、、、。

學(xué)材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問連

習(xí)結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問方法（二）集合表示：18的因數(shù)

題。

約

7

分我發(fā)現(xiàn)：

鐘一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是的，18的因數(shù)有（）個(gè)，

最小的是（）最大的是（）o

提醒學(xué)生注意計(jì)算過程中2的倍數(shù)有哪些，該怎樣想？

的一些問題。方法（一）列乘法算式找；

每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表2的倍數(shù)有。

自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還

合必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共方法（二）集合表示：2的倍數(shù)

作同提高和小組整體成功的目的。

探

究

我發(fā)現(xiàn)，—

約一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是的，2的倍數(shù)書<）個(gè)，

10最小的是（）。

分

鐘

匯教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)的全班交流，分小組發(fā)言，讓學(xué)生討論一下，用哪種方法找

報(bào)內(nèi)容，從中找出找因數(shù)和倍數(shù)的一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)又全又快。

展方法。

示

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組1、寫出下面各數(shù)的因數(shù)。

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作10的因數(shù)：

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生32的因數(shù)：

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)2、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)。

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講4的倍數(shù)：

測(cè)

解。12的倍數(shù)：

約

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題

展教師課堂立即訂正。完成教材練習(xí)二1-8題。

延

伸

約

6

分

鐘

求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法

求一個(gè)數(shù)的約數(shù)=求能整除這個(gè)數(shù)的所有整數(shù)（或者說是求這個(gè)數(shù)能被哪些數(shù)整除）

板求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)=求能被這個(gè)數(shù)整除的所有整數(shù)（或者說是求哪些數(shù)能被這個(gè)數(shù)整除）

書一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的，最大的約數(shù)是它本身，最小的約數(shù)是1。

設(shè)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題2、5的倍數(shù)的特征

課時(shí)第二單元第3課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義。

2、我能掌握2的倍數(shù)，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、我能根據(jù)題目要求靈活地求出符合要求的數(shù)。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解2、5的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確地求出符合要求的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

學(xué)生在個(gè)人理解教材的前自學(xué)教材第9頁完成以下題。

自提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主1、日常生活中說到的雙數(shù)2、4、6、8……都是2的倍數(shù)。

主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要自己在表中圈出2的倍數(shù)。

學(xué)適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指2、自己在表中圈出5的倍數(shù)。

習(xí)導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。我發(fā)現(xiàn)：

2的倍數(shù)個(gè)位上分別是

約5的倍數(shù)個(gè)位上分別是

7

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與2的倍數(shù)的特征是

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合2的倍數(shù)有

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)5的倍數(shù)的特征是

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。5的倍數(shù)有

合既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征是

作既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有

探自然數(shù)中，2的倍數(shù)又叫（0也是），不是2的倍

究數(shù)的數(shù)叫。

①偶數(shù)的個(gè)位上是

約這些數(shù)是偶數(shù)。

10②奇數(shù)的個(gè)位上是

分這些數(shù)是奇數(shù)。

鐘

匯課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、

報(bào)展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。

展程中個(gè)人或小組解決的問題，豐

示富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗(yàn)。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組1、把下列數(shù)中，是奇數(shù)的畫△,是偶數(shù)的畫。。

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作29108345766012356579902

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生2、把下列數(shù)填入適當(dāng)?shù)娜?nèi)：

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)15532670803225899530

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講2的倍數(shù)5的倍數(shù)

測(cè)

解。

OO

約

7

分

鐘

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有：

它們的個(gè)位都是：

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題選出兩張數(shù)字卡片，按要求組數(shù)。

組成；L,H

展教師課堂立即訂正。

延

伸

組成的數(shù)是5的倍數(shù)：

約組成的數(shù)是奇數(shù)：

6組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：

分

鐘

2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

板個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

書個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題3的倍數(shù)的特征

課時(shí)第二單元第4課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

2、我能按要求找出符合要求的數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握3的倍數(shù)的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

學(xué)生在個(gè)人理解教材的前1、2的倍數(shù)的特征是：

自提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主2、5的倍數(shù)的特征是：

主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要自學(xué)教材第10頁，自己在表中圈出3的倍數(shù)。

學(xué)適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指觀察3的倍數(shù)發(fā)現(xiàn)：

習(xí)導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。從個(gè)位觀察：

從各數(shù)位上觀察：

約

7

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合1、3的倍數(shù)的特征：

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)一個(gè)數(shù)那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。小組內(nèi)自己舉一些數(shù)字并判斷它們是不是3的倍數(shù)。

合

作

探

究

約

10

分

鐘

匯根據(jù)學(xué)生回答問題情況，教師進(jìn)

報(bào)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。

展

示

約

10

分

鐘

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。1、填空。

(1)已知123口4能被3整除，方框中的數(shù)有()種填

達(dá)

法。

標(biāo)

(2)用1、2、9三個(gè)數(shù)字排成能被3整除的三位數(shù)有

檢

測(cè)

2、按要求，在下面的()里填上一個(gè)不同的數(shù)字。

⑴是2的倍數(shù)：3()、3()、3()

約

⑵是5的倍數(shù)：20()、20()、4()5

7

(3)是3的倍數(shù)：4()、8()6、4()6

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題1、下面各數(shù)是3的倍數(shù)的有

展教師課堂立即訂正。153810084257350943

延2、3的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是()。

伸3、82增加()后，是3的倍數(shù)中最大的2位數(shù)。

X-""s4、用1、5、9這三個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)是三的倍數(shù)的數(shù)？

約5、在下邊的。中填上數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。

6180021704053

分

鐘

3的倍數(shù)的特征

板

書一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（一）

課時(shí)第二單元第5課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，了解1的特殊性。

2、我能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

學(xué)生在個(gè)人理解教材的前1、認(rèn)真閱讀教材第23頁，完成表格。

自提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主2、20以內(nèi)只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)是（），只有1個(gè)它本身的兩

主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要個(gè)因數(shù)的數(shù)有（），有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有

學(xué)適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指（）o

習(xí)導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。我會(huì)總結(jié)歸納：一個(gè)數(shù)，如果只有（）和（）兩個(gè)因

數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）或（）。如（）、（）、（）、

約（）、都是質(zhì)數(shù)。

7一個(gè)數(shù)，如果除了（）和（）還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)

分叫做（）。如（）、（）、（）、（）、都是合數(shù)。

鐘1既不是（），也不是（）o

教師可以有針對(duì)性地參與

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合小組合作，完成教材第14頁的找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)數(shù)表。

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

合

作

探

究

約

10

分

鐘

匯課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、

報(bào)展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，看看做的對(duì)不對(duì)。

展程中個(gè)人或小組解決的問題，豐

示富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗(yàn)。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組1、判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)畫O,哪些是合數(shù)畫

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作1922364789961

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生2、把下面的數(shù)按要求分類。

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)11782311870156

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講奇數(shù)：

測(cè)

解。偶數(shù)：

質(zhì)數(shù)：

約

合數(shù)：

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題1、1—20中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（）

展教師課堂立即訂正。既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（），既不是質(zhì)數(shù)，也不

延是合數(shù)的有（）。

伸最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）

3、寫出兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)。

約

64、寫出兩個(gè)既是奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)。

分

鐘

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（一）

板質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。如2、3、5、7

書合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)。如4、6、15、49

設(shè)1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（二）

課時(shí)第二單元第6課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能判斷兩個(gè)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、我能通過自主探究和合作交流總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能判斷兩個(gè)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

通過回憶以前學(xué)過的知識(shí)叫奇數(shù)。

自來激發(fā)對(duì)習(xí)題的興趣。舉例：是奇數(shù)。

主叫偶數(shù)。

學(xué)舉例：是偶數(shù)。

習(xí)叫質(zhì)數(shù)。

舉例：是質(zhì)數(shù)。

約叫合數(shù)。

7舉例：是合數(shù)。

分

鐘

學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再以小組

交流的形式探究，既能創(chuàng)造獨(dú)立小組合作，完成教材第15頁提出的問題：

思考的空間，又能在交流討論中河數(shù)？

奇數(shù)+偶數(shù)=i

開闊視野，培養(yǎng)觀察分析能力，

,數(shù)？

合同時(shí)還能培養(yǎng)合作交流的能力。

作

探伊數(shù)？

究奇數(shù)+奇數(shù)="

,數(shù)？

約

10聲數(shù)？

偶數(shù)+偶數(shù)=

分J

、禺?dāng)?shù)？

鐘

匯課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、獨(dú)立完成后小組交流，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。

報(bào)展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

展程中個(gè)人或小組解決的問題，豐奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

示富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

的經(jīng)驗(yàn)。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作練一練：

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不用計(jì)算判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)10389+200411387+131268+1024

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講3721+200722280+10238800-345

測(cè)

解。

約

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題在()里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。

展教師課堂立即訂正。14=()+()+()15=()+()+()

延10=()X()30=()X()X()

伸填一填。

奇數(shù)-偶數(shù)=()偶數(shù)-偶數(shù)=()

約奇數(shù)-奇數(shù)=()

6

分

鐘

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（二）

板

書奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

設(shè)

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

課時(shí)第三單元第1課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、我能初步認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。

2、我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、我能在觀察、比較和測(cè)量形成空間觀念。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體特征。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的日常生活中，我們見到的粉筆盒、牙膏盒都屬于立體圖形，

自基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式它們的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體。準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，觀察：

主自由地、開放地去自學(xué)、自讀教1、長(zhǎng)方體有個(gè)面，條棱，個(gè)頂點(diǎn)。

學(xué)材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問連2、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上，然后沿著棱剪

習(xí)結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問開，比一比，哪兩個(gè)面是完全相同的。

題。3、用尺量一量，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)度相等。

約4、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的

7O

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與試著照教材第19頁例2提示用筷子、木棒和橡圈做一個(gè)長(zhǎng)方體

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合框架，找出相應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高，概括出長(zhǎng)方體的特征。

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)1、長(zhǎng)方體的12條棱可以分組，每相對(duì)的（）條棱算作

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。一組，可以分成（）組；每組棱的長(zhǎng)度。相交于一個(gè)

合頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的（）、（）、（）o

作2、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，它們一般都是（），也可能有

探（）個(gè)面是正方形。

究3、長(zhǎng)方體有個(gè)頂點(diǎn)，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分

別叫做長(zhǎng)方體的、、。

約4長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)=

10

分5、概括長(zhǎng)方體的特征。

鐘長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是

形）圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，

相對(duì)的面，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度。

匯課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、歸納總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。

報(bào)展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是

展程中個(gè)人或小組解決的問題，豐形）圍成的圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面

示富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí),相對(duì)的棱的長(zhǎng)度。

的經(jīng)驗(yàn)。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組如圖：

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作（1）長(zhǎng)方體前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？不口它相同的面

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生是哪個(gè)面？

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)（2）哪個(gè)面的長(zhǎng)是6厘米、寬是4厘米？

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講（3）面積是48平方厘米的有哪幾個(gè)面？

測(cè)

解。（4）這個(gè)長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)是多少厘米？

/

約8cm6cm4cm

7

分

鐘

拓教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個(gè)長(zhǎng)方

展教師課堂立即訂正。體的棱長(zhǎng)和是多少厘米？

延2、用鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬10厘米，高5厘米的長(zhǎng)方

伸形框架，至少需要鐵絲多少厘米？

3、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米。它的長(zhǎng)、寬、高的和是

約多少厘米？

64、小賣部要做一個(gè)長(zhǎng)2.2m,寬40cm,高80cm的玻璃柜臺(tái)，現(xiàn)

分要在柜臺(tái)各邊都安上角鐵，這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵？

鐘

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

板

長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是形）圍成的圖形。

書

在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度。

設(shè)

長(zhǎng)方體的總棱長(zhǎng)=

計(jì)

課

后

反

思

湖南鳳凰山江鎮(zhèn)中心完小五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題正方體的認(rèn)識(shí)

課時(shí)第三單元第2課時(shí)課型新授課執(zhí)教時(shí)間

主備人審核人執(zhí)教人

1、通過觀察和操作等教學(xué)活動(dòng)，我能認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。

2、通過觀察和比較，我能弄清長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

學(xué)習(xí)目標(biāo)3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)我的操作能力，發(fā)展我的創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念。

五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸

學(xué)習(xí)方法

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征及長(zhǎng)、正方體的異同點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案

師導(dǎo)案生學(xué)案

學(xué)生在個(gè)人理解教材的前

自提下，獨(dú)立完成學(xué)案，落實(shí)自主準(zhǔn)備一個(gè)正方體模型，觀察：

主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，教師要1、正方體有個(gè)面，條棱，個(gè)頂點(diǎn)。

學(xué)適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指2、用上下、前后、左右標(biāo)在正方體的面上，然后沿著棱剪開，

習(xí)導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。比一比，兩個(gè)面是完全相同的。

3、用尺量一量，正方體的棱長(zhǎng)度相等。

約

7

分

鐘

教師可以有針對(duì)性地參與1、正方體是由個(gè)的正方形圍成的圖形。正方體也有

到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合條棱，它們的長(zhǎng)度。正方體也有個(gè)頂點(diǎn)。

學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)2、長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)

重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

合每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表形

頂

作自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還體面棱面的形狀面積棱長(zhǎng)

探必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共點(diǎn)

究同提高和小組整體成功的目的。

長(zhǎng)方體

約

10正方體

分

鐘

從比較中可以看出，正方體和長(zhǎng)方體有什么關(guān)系？

匯課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、

報(bào)展示學(xué)習(xí)情況，共同解決學(xué)習(xí)過歸納總結(jié)正方體的特征。

展程中個(gè)人或小組解決的問題，豐2、歸納總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。

示富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)

X?-X,的經(jīng)驗(yàn)。

約

10

分

鐘

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組一、填空：

間互相檢查學(xué)生完成情況，并作1、棱長(zhǎng)是3厘米的正方體，棱長(zhǎng)總和是（）厘米。

達(dá)

出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生2、正方體有（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）形，6個(gè)面的面

標(biāo)

中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)積（）,12條棱的長(zhǎng)度（），它是特殊的（）體。

檢

撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講3、長(zhǎng)方體框架根據(jù)相對(duì)位置關(guān)系，可以分成（）組，每

測(cè)

解。組有（）條。

二、判斷：

約

1、長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（