人教版四年級上冊第五單元教學(xué)計劃：我國的世界遺產(chǎn)

第十周教案

單元

人教版四年級上冊第五單元教學(xué)計劃：我國的世界遺產(chǎn)

17長城、18頤和園、19秦兵馬俑、語文園地五

課題

教材分析：本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤

和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華

單元文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護(hù)展開的口語交際，以寫導(dǎo)游詞為

教材內(nèi)容的習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材

中安排的這些語文實踐活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學(xué)生在聽、

分析說、讀、寫、查（資料）等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的

“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛

祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識與習(xí)慣。

1、認(rèn)識23個生字，會寫24個生字。正確讀寫“盤旋、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、神

清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約”等詞語。

單元

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動

教學(xué)

人民的贊嘆之情。

4、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

目標(biāo)

5、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，產(chǎn)生了解中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)民族自豪感。

6、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學(xué)重點：

1、正確讀寫本單元字詞。

單元

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動

人民的贊嘆之情。

教學(xué)

教學(xué)難點：

1、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重、難

2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

點

17長城2課時

單元

18頤和園2課時

課時

19*秦兵馬俑1課時

分配

語文園地五5課時

阿勒瑪勒鎮(zhèn)學(xué)陳

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名新源縣三小羅紅玉

華

17長城

課題課型精讀

1、通過預(yù)習(xí)、交流，認(rèn)識“崇、瞭”等8個生字。會寫“旋、堡”等13個生字。能正

確讀寫“盤旋、城磚、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

教學(xué)

2、通過教師引導(dǎo)、生生互評做到有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和圖片，理解重點詞句的意思。

4、通過重點詞句及圖片了解長城高大堅固，氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之

情及對古代勞動人民贊嘆之情,激起民族自豪感，

引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次地、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固，氣勢雄

教學(xué)重點

重難偉等特點，體會重點段落的表達(dá)方法。

點教學(xué)難點體會長城的建造凝聚著古代勞動人民的血汗和智慧。

教師：課件

教法：講授法、引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集、積累有

教法、學(xué)法學(xué)法：自學(xué)感悟、合作討論法關(guān)長城的圖片及故

事。

第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課

課前三分鐘教育

教1.稱謂禮儀

稱呼老師、長輩時要用敬稱，稱呼同學(xué)、朋友時也要有禮貌。

（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用

準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。一、展示資料，導(dǎo)入課題

（2）同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起

用語稱呼同學(xué)。不給他人取綽號、說花名。長城大家一定不陌生吧。

學(xué)你去過長城嗎？你對長

一、導(dǎo)入示標(biāo)城有哪些了解呢？（學(xué)生

1、欣賞長城圖片導(dǎo)入新課。長城是中華民族的象征，是華依據(jù)搜集的資料或見解

夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城長感受，自由交流。）2、

城。（板書并齊讀課題）引題：長城不僅是中華民

2、出不學(xué)習(xí)目標(biāo)12、3族靈魂的象征，也是世界

過設(shè)計意圖：利用圖片，讓學(xué)生感受長城的氣魄雄偉，是我們中華民歷史上的偉大奇跡。讓我

族的驕傲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。們通過這篇文章，一同來

二、查學(xué)診斷感受這偉大的長城。（齊

1、查找交流長城圖片資料，互相交流一下。讀課題）

2、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語：

（1）采用多種形式認(rèn)讀詞語。

程

（2）對于這些要寫的字，你有什么要提醒大家注意的嗎？指

導(dǎo)書寫：“旋、堡”這兩個字。

設(shè)計意圖：四年級學(xué)生已有初步掌握獨立識字的能力，所以，可以

讓學(xué)生自己互助識記詞語。

三、導(dǎo)學(xué)施教

一）、整體感知

1、學(xué)生自由讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？并試

著說說課文的主要內(nèi)容。）

2、長城是我們中華民族的象征，是我們中華兒女的象征，面

對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？

認(rèn)真默讀課文，你從哪些地方感受到這是一個偉大的奇跡？請劃2、下面請同學(xué)們認(rèn)

出相關(guān)句子或詞語。（板書：偉大的奇跡）（這樣氣魄雄偉的工程，真地讀課文，找出作

在世界歷史上是一個偉大的奇跡）。者游覽過長城以后贊

3、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序描寫長城的？嘆長城的句子。

（板書：遠(yuǎn)看近看置身其間）3、指名學(xué)生匯報，

同桌交流說說自己了解的長城是什么樣子的。教師出示最后一段

二）、學(xué)習(xí)第一段話：“這樣氣魄雄偉的

1、指名讀第一自然段，畫出描寫長城“長”的句子。工程，在世界歷史上

2、出示句子學(xué)習(xí)其采用的說明方法？是一個偉大的奇跡?！?/p>

a、打比方：把長城比作長龍，突出了長城什么特點？學(xué)生齊讀句子，理解

這樣打比方有何好處？（把靜態(tài)的長城寫活了）為什么把長城比“氣魄雄偉”的意思。

作長龍？有何特殊意義？過渡：為什么說長

b、列數(shù)字：一萬三千里，你知道有多長嗎？（二十多年前，城是一個氣魄雄偉的

有位年輕人徒步走完了這萬里長城，用了整整五百零八天，長嗎？工程呢？我們先來學(xué)

真是名副其實的萬里長城！一起讀。）（出示地圖）面對這綿延萬習(xí)第1自然段。

里的長城，你最想說的是什么？1、指名讀第1段，

3、遠(yuǎn)看長城，除了長如長龍，還有什么特點？（板書：遠(yuǎn)看這段話向我們介紹了

長城長如長龍蜿蜒盤旋）長城的什么特點？

4、長城之長，嘆為觀止，所以說一一引讀第4段。（長）

設(shè)計意圖：對于四年級的學(xué)生而言，從整體把握課文內(nèi)容沒有太大問2、你從哪些詞句

題，但對理清作者的觀察順序還有一定的難度，應(yīng)通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生理中感受到長城的長？

清課文敘述脈絡(luò)。

四、練測促學(xué)

完成小練習(xí)冊相關(guān)題。

五、拓展延伸

長城是一個什么樣構(gòu)造，為什么這樣設(shè)計？為什么長城是一

個偉大的奇跡？

六、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。

第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課

一、導(dǎo)入示標(biāo)

遠(yuǎn)望長城觀氣勢、感奇跡，讓“雄偉的長城”展現(xiàn)在我們的

眼前這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》這篇課文。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)4

設(shè)計意圖：通過師生交流談話引入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、查學(xué)診斷

1、聽寫詞語，鞏固上節(jié)課所學(xué)的詞語。2、近看長城。

2、自由讀文，說說課文哪些句子給你留下的印象深刻？（1）請同學(xué)們自由讀

設(shè)計意圖：通過第一課時的多遍讀文，鍛煉學(xué)生整體感知課文的能第二自然段，看看這

力一段寫出了長城的什

三、導(dǎo)學(xué)施教么特點。你從哪里體

會到它的高大堅固，

教一）、學(xué)習(xí)第二段

齊讀第二自然段，用橫線畫出近看長城的特點的句子？找出相應(yīng)的句子用

1、指名回答。（板書：高大堅固）“”勾出來。

2、交流：哪些詞句描寫了長城的高大堅固？請圈出來。（2）同桌合作學(xué)習(xí)：

3、想一想：作者用了什么說明方法寫長城的高大堅固？（打長城由哪幾部分構(gòu)

比方、列數(shù)字）成，這樣的設(shè)計在戰(zhàn)

爭中有什么作用。（完

學(xué)4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片找出長城各部分的位置，思考其設(shè)計的

好處。成表格）

5、小組討論交流并匯報。（3）情境體驗，觀看

6、師：長城就是用它那高大堅固的身軀抵御了外族的侵略，多媒體課件的演示，

保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅游覽長城。

有的，當(dāng)你知道這些時，你想說些什么？對啊，請你用朗讀把這（4）指導(dǎo)朗讀本段。

（5）再次回到作者感

過種感情表達(dá)出來?。▊€別讀，齊讀）

7、長城是如此的高大堅固，設(shè)計巧妙，所以說一一引讀第四嘆的句子，齊讀。

段。3、站在長城上的聯(lián)

二）、學(xué)習(xí)第三段想。

1、師;你覺得還有什么比長城更偉大嗎？（古代勞動人民）（1）假如你現(xiàn)在站在

讓我們一起來讀讀課文的第三段，想一想為什么說古代勞動人民長城上，踏著腳下的

方磚，扶著墻上的條

程比雄偉的萬里長城還要偉大？（生讀，讀后交流，板書：造長城

之艱難）石，你會想起什么？

2、文中哪句表達(dá)了對勞動人民的無限贊嘆之情的？找找看。（生暢所欲言）

3、出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成了這前不（2）是啊，作者站在

見頭，后不見尾的萬里長城。”讀一讀，說說你從這個句子當(dāng)中體長城上也和孩子們一

會到什么？或者說哪個字詞讓你感觸最深？（交流并板書“多少”樣發(fā)出了由衷的感

“前不見頭后不見尾”“才”）。嘆。大聲朗讀第二自

4、這一切作者看到了嗎?這是作者的聯(lián)想（板書：產(chǎn)生聯(lián)想）。然段，邊讀邊畫出印

5、讓我們再來贊美一下偉大的勞動人民吧，感謝他們的無象最深刻的詞語，并

私奉獻(xiàn)，讓我們一起有感情朗讀第三自然段。說說從這些詞語中你

小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世間少有，這體會到了什么？

樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精妙設(shè)計易守難攻（3）學(xué)生自由交流。

絕無僅有，這是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，讓我們一起滿懷贊談體會。

美、敬佩、深情地對古代勞動人民說_______,讓我們激動地、自（4）想像一下在沒有

豪地對全世界說________「起重器、汽車等機(jī)械

設(shè)備全靠人力時，修

設(shè)計意圖：語言是情感的載體。本教學(xué)環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)“血汗”筑長城可能會遇到哪

的關(guān)鍵句子為切入口，引導(dǎo)學(xué)生了解古代勞動人民的智慧與辛苦，些困難？此時此刻你

感受世界矚目的奇跡，深刻領(lǐng)悟文章的主旨。想對勞動人民說點什

么嗎？

（5）帶著你們的敬

佩，帶著對勞動人民

的贊嘆之情，我們再

四、練測促學(xué)來讀讀這一段，抽生

讀了課文，說說長城給你留下了怎樣的印象，在括號里填上讀，齊讀。

合適的詞。（6）正是這雄偉的長

（）的長城（）的長城城，正是這偉大的勞

（）的長城（）的長城動人民，讓作者激動

不已，齊讀最后一段。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生課外搜集，鼓勵學(xué)生多積累相關(guān)的形容總結(jié)方法

長城的詞?；仡欁髡呤前词裁错?/p>

序?qū)懙?？總結(jié)課文的

五、拓展延伸學(xué)習(xí)方法和作者的習(xí)

看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗作方法。

甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？

設(shè)計意圖：通過拓寬學(xué)生的課外閱讀，根據(jù)讀課文初步感知來

寫長城，從生活實際中去教育孩子要學(xué)會保護(hù)國家遺產(chǎn)，學(xué)會愛

國。

六、布置作業(yè)：查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導(dǎo)游詞，

把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游

客。

板長城

書遠(yuǎn)景：長龍

近景：高大堅固

設(shè)聯(lián)想：血汗智慧造長城之艱難

贊美：設(shè)計巧妙偉大奇跡

計

成功之處：一找奇跡，感受長城的長。

首先請學(xué)生通讀全文，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們

討論了具體寫長的句子是長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，以及詞語如''一萬三千里”，

教

然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣自然而然地把''一萬

三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，對長城的長有了感性和理性的認(rèn)

學(xué)

識。

二找奇跡，感受長城的高大堅固。

反

對于這一段的處理，我覺得要讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，我用多媒體出示長城近景圖，然

后采用導(dǎo)游形式小組介紹，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置

思

標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個

依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。

三找奇跡，體會古代勞動人民的偉大。

這一點是最難處理的地方，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我再次讓學(xué)

生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)

學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石

頭相當(dāng)于我們同學(xué)重量，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在

沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的

事，從而體會勞動人民的偉大。在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生動筆寫出自己的贊美的詩或聯(lián)。學(xué)生這

樣寫道：長城東起山海關(guān)，高大堅固保家園。勞動人民多智慧，雄偉氣魄世人贊。

不足之處：

一、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，問題仍

突出表現(xiàn)的聲音不夠洪亮上。

二、對課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。

改進(jìn)措施：我們討論到長城是祖先留給我們的光輝燦爛的遺產(chǎn)，有一個學(xué)生說，我們應(yīng)該感謝秦始

皇，是他讓勞動人民建造長城的，針對這個問題，我只是又回到文本，引導(dǎo)學(xué)生從勞動人民的血汗筑

成的，覺得自己的引導(dǎo)有點膚淺。

阿勒瑪勒鎮(zhèn)中學(xué)

主備人所在學(xué)校及姓名審核人所在學(xué)校及姓名新源三小羅紅玉

馬青芬

課題18.《頤和園》課型講讀課

1、學(xué)生通過自學(xué)和老師的指導(dǎo)學(xué)會本課的11個生字，正確認(rèn)讀會寫的字。正確讀

寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌”等詞語。

教學(xué)2、通過多種形式朗讀使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，受

目標(biāo)到美的熏陶，并能有所感悟。

3、通過教師引導(dǎo)法學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4、能根據(jù)過渡句，理解作者的游覽路線及抓住特點描寫景物的方法。

教學(xué)重使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，受到美的熏陶，

重難點并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

點教學(xué)難

了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

點

教法：導(dǎo)學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備課件、搜集的有關(guān)民間

教法、學(xué)法

學(xué)法：讀悟法習(xí)俗的古詩

第一課時教學(xué)設(shè)計二次備課

教課前三分鐘教育

3.著裝禮儀

（1）不穿奇裝異服。

（2）著裝整齊，樸素大方，不把上衣拴腰間，不披衣散扣。

（3）公共場所不敞衣、脫鞋。

學(xué)（4）不盲目攀比，不穿高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋

或平底鞋好。

（5）不佩戴項鏈、耳環(huán)（針）、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

（6）不涂脂抹粉，畫眉，紋眉，紋身，留長指甲，涂指甲

過油。

（7）按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)。

一、導(dǎo)入示標(biāo)

（一、）導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M美麗

的圖片，你們知道這是哪里的美景嗎？這就是我們今天要學(xué)

程的《頤和園》書寫課題，并給學(xué)生講解“頤”寫法。一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

小標(biāo)

1.頤和園在什么地

二）、出示教學(xué)目標(biāo)1、2。

設(shè)計意圖：對于書寫景物的課文，以圖片法導(dǎo)入，更加方？（在北京西郊）預(yù)

的有直觀性和可感性，能夠快速帶學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，感習(xí)了課文，記住了頤和

受頤和園之美園的哪些景點？（學(xué)生

二、查學(xué)診斷

自由發(fā)言，能說幾個就

1、初讀課文，檢測生字詞的認(rèn)讀情況：

要求：讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形，讀通句子。說幾個，互相補(bǔ)充）。

課件展示生字，提出生字詞易寫錯的地方。

開火車讀詞語，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。多種方式朗讀，使

學(xué)生能夠扎實掌握。

讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、

隱隱約約、聳立”等詞語。

強(qiáng)調(diào)“殿”字的寫法，左右結(jié)構(gòu)，注意左半部分是尸加

共?！暗獭钡贪?、河堤注意這個字的偏旁是“土”。把生字、

新詞放到課文里多讀幾遍，理解詞語意思，初步理解課文內(nèi)1、說說作者是怎樣游

容。

覽頤和園的，你找到了

設(shè)計意圖：哪些句子，把你找到的

通過自學(xué)檢測，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣同時也可以

了解學(xué)生對字詞的掌握情況。句子全告訴大家。（學(xué)

三、導(dǎo)學(xué)施教生讀畫線的句子）。

初步掌握課文的主要內(nèi)容：

這幾個句子告訴了

1.默讀課文，同桌間合作學(xué)習(xí)，弄清作者游覽頤和園

的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，我們游覽的線路。師板

分段的根據(jù)是什么？

2.學(xué)生自學(xué)。書：長廊——萬壽山

3.師生交流。

——昆明湖

4.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。

明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

2、把這幾個句子連

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、起來讀讀，你有什么發(fā)

昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一現(xiàn)？

段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

3、給表示游覽順序的

設(shè)計意圖：

四句話加上文章的首

首先掃清字詞障礙，扎實掌握基本知識，也使學(xué)生更易

尾段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

理解課文的內(nèi)容，其次，初讀課文，概括課文段落大意，使

A、總分總的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容。

評：真會學(xué)習(xí)，自己在

四、練測促學(xué)

1、指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文。寫作的時候用到過

2、指導(dǎo)學(xué)生帶著對美的欣賞有感情的朗讀課文。

嗎？做得非常好！

設(shè)計意圖：

熟悉課文,感受頤和園的美,培養(yǎng)學(xué)生愛美賞美的情趣，B、開頭和結(jié)尾相呼

感受美的熏陶。

應(yīng)。板書：首尾呼應(yīng)

五、拓展延伸

1、熟讀課文，抄寫生字、新詞。C^這幾個句子連起來，

2、查找頤和園的資料。

設(shè)計意圖：就是課文的主要內(nèi)容

鞏固生字,熟讀課文,為學(xué)習(xí)第二課時做好準(zhǔn)備。

（機(jī)動，學(xué)生提到就

講，沒提到就不講）

師：接下來讓我們跟

著作者去游覽第一個

景點！

第二課時教學(xué)設(shè)計二次備課

一、導(dǎo)入示標(biāo)

教

（-）導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初步認(rèn)識了頤和園的美，

今天讓我們進(jìn)一步走進(jìn)它的美。

（―）示標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4.

設(shè)計意圖：

學(xué)交流導(dǎo)入法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生

的情感有所提升。

二、查學(xué)診斷1.輕聲讀第二段，想

1、聽寫生詞。一想：長廊給你留下印

2、開火車讀生字新詞，分小組朗讀課文。象最深的是什么？你

過

設(shè)計意圖：從哪些詞句中感受到

的？

鞏固學(xué)過的知識，使學(xué)生的掌握更加的扎實。

二、導(dǎo)學(xué)施教(1)體會數(shù)字說明的

(一)、學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀，想一想長廊有什么好處。

特點？

(2)出示長廊圖片：

程明確：又長又美

1.你從哪句話看出長廊的美，說一說？通過圖片感受長廊蘊(yùn)

小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人含的歷史文化。

的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)

造者的高超技藝。(3)隨機(jī)出示句子：

2.指導(dǎo)朗讀?！懊恳婚g的橫檻上都

(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的有五彩的畫，畫著人物

朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美?；ú荨L(fēng)景，幾千幅畫

(2)教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。沒有哪兩幅是相同

(二)、學(xué)習(xí)第三、四自然段。的?！庇纱四阆氲搅四?/p>

1.作者走完長廊，又來到了哪里？些詞語來形容長廊的

明確：萬壽山景色？

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答并畫出相

(4)用一兩個詞概括

關(guān)詞語。

長廊的特點一一長、

明確：佛香閣、排云殿

美。

2.登上萬壽山作者又看到了什么呢?請同學(xué)們默讀第四

自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。(5)想象：你就站在

3.指導(dǎo)朗讀長廊的一頭，會看到什

(1)指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、么？

“綠”、“一點兒”等。

(2)教師評議，找學(xué)生練習(xí)讀。(用向前看向上

小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所看向兩旁看

見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來，的句式說一說)

作者又來到了哪里？

(6)漫步長廊，欣賞

四、自學(xué)第五段。

著五彩的廊畫和奇麗

請同學(xué)們以小組為單位討論，說一說昆明湖有什么特

的花景，你會說些什

點？

么？

1.同學(xué)自由討論。

2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。2.補(bǔ)充資料：長廊北

3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。依萬壽山，面向昆明

4.教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪湖，有700多米長，

了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的

萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？”共273間，是中國園林

中最長的游廊。1992年

設(shè)計意圖：

被認(rèn)為是世界上最長

通過細(xì)讀課文，逐段賞析，使學(xué)生更能領(lǐng)會頤和園的美，的長廊，列入世界吉尼

斯記錄。廊上的橫檻和

通過多次朗讀，以讀促情，感受頤和園的美。

橋梁上都有彩繪，共有

一萬四千多幅。內(nèi)容包

四、練測促學(xué)括山水風(fēng)景，花鳥蟲

請學(xué)生按作者游覽的順序復(fù)述課文的主要內(nèi)容。魚，人物典故，都來自

于中國古典名著。

設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握課文內(nèi)容更加的扎實。

五、拓展延伸（含作業(yè)布置、課堂小結(jié)）

小組合作，介紹自己喜歡的一處景點。

六、布置作業(yè)。

觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)

換的順序把它寫下來。

設(shè)計意圖：總結(jié)全文，布置的作業(yè)與本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契

合，是學(xué)生達(dá)到最佳的掌握程度。

板18.頤和園

書

長廊佛香閣排云殿萬壽山

設(shè)

昆明湖十七孔橋湖心小島

計

寫作順序：游覽的順序。

成功之處：《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描

繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)

生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了

讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設(shè)計了“讀景”這個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個

環(huán)節(jié)中，我設(shè)計運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了看圖片與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，

融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。

教同時，我還精心設(shè)計了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課

文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)

學(xué)

計的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他

反們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點。

不足之處：1、在學(xué)習(xí)第二至第五自然段時，我采取的教學(xué)方法是喜歡哪句就認(rèn)真地讀哪句，

思

并把體會在小組中交流。思路快的同學(xué)都能很快地找出喜歡的句子并在小組中得以交流。然而思

路慢的同學(xué)還沒來得及在小組中交流，我就已組織學(xué)生匯報交流。給這一部分學(xué)生留下了遺憾。

2、讀的太亂，太過于隨意。

改進(jìn)措施：

在上課時，我為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣的雄偉壯美和排

云殿的金碧輝煌，以及昆明湖的靜美，只抓住了重點語句讀，忽視了段落間的讀，而且在讀時，

由于我并沒有設(shè)計渲染，所以學(xué)生讀的有些生澀，好像是為了讀書而讀書，為了完成任務(wù)而讀書

一樣，雖然讀的遍數(shù)挺多的，但是好像沒出來應(yīng)有的效果一一感情渲染沒到位，離語文以讀為主，

讀中感悟還有一段距離。況且有的部分又因為講得太細(xì)，而時間分配不均精讀沒有時間，只是粗

讀，今后逐步改正。

肖爾布拉克鎮(zhèn)小新源三小

審核人所在學(xué)校及姓名

主備人所在學(xué)校及姓名學(xué)徐彩琴羅紅玉

51課時

課題19*秦兵馬俑課型

讀

教學(xué)1.通過自學(xué)，同桌互教認(rèn)識譽(yù)、瞰、統(tǒng)、率、征、靡、魁、搏等8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，抓住過渡段了解課文的主要內(nèi)容。

目標(biāo)

3.通過閱讀課文，了解秦兵馬俑的特點，激發(fā)民族自豪感。

學(xué)習(xí)作者通過抓住特點觀察事物的方法，了解常用的說明方法，理

教學(xué)重點

重難解文章的表達(dá)順序。

體會文中含義深刻的詞句，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富

點教學(xué)難點

多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

教法：引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備

教法、學(xué)法學(xué)法：朗讀法、匯報交流法…”」教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計二次備課

、同學(xué)們，我們感受

教課前三分鐘教育1

了橫貫東西的長城，游

餐桌禮儀覽了氣勢宏大的皇家

請長輩和主客先入座。就餐時，不搶在客人和長者之前先動筷，園林頤和園，今天老師