習作2：攜作品梗概（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

習作2：攜作品梗概（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容是2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊第三單元的習作2：攜作品梗概。本節(jié)課要求學生通過閱讀一部長篇小說，了解其主要內容和情節(jié)，并能夠概括出作品的梗概。學生需要運用語文閱讀和寫作的基本技巧，通過分析、總結、歸納和提煉，形成一篇完整的作品梗概。同時，本節(jié)課還將引導學生運用所學方法進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的閱讀理解能力，通過閱讀長篇小說，能夠理解作品的主要內容和情節(jié)，并能概括出作品的梗概。

2.培養(yǎng)學生的寫作能力，能夠運用語文閱讀和寫作的基本技巧，通過分析、總結、歸納和提煉，形成一篇完整的作品梗概。

3.培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，引導學生運用所學方法進行課外閱讀，拓展閱讀面，提升閱讀水平。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組討論和分享，增進彼此之間的合作與交流，提升團隊協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在概括作品梗概時，運用自己的思考和創(chuàng)意，形成獨特的觀點和表達方式。

6.培養(yǎng)學生的文化意識，通過閱讀不同類型的作品，了解和體驗不同的文化背景和價值觀，提升文化素養(yǎng)。

7.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在課外閱讀中主動探索和發(fā)現，培養(yǎng)自主學習和終身學習的意識。三、重點難點及解決辦法1.重點：理解長篇小說的主要內容和情節(jié)，并能夠概括出作品的梗概。

難點：如何通過閱讀理解長篇小說，提煉出核心內容和情節(jié)。

解決辦法：指導學生運用精讀、略讀、掃讀等閱讀策略，逐步深入理解作品，提煉出核心內容和情節(jié)。通過小組討論和分享，互相補充和修正，形成完整的作品梗概。

2.重點：運用語文閱讀和寫作的基本技巧，形成一篇完整的作品梗概。

難點：如何運用分析、總結、歸納和提煉等寫作技巧。

解決辦法：通過示例和示范，指導學生運用寫作技巧，逐步形成一篇完整的作品梗概。在寫作過程中，及時給予反饋和指導，幫助學生改進和提高寫作能力。

3.重點：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

難點：如何激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀能力。

解決辦法：引導學生選擇自己感興趣的課外讀物，鼓勵學生分享閱讀心得和體會。通過組織閱讀活動，如讀書會、閱讀競賽等，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀能力。

4.重點：培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

難點：如何促進學生的合作與交流。

解決辦法：組織小組討論和分享，鼓勵學生互相交流和合作。通過角色扮演、小組展示等形式，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。

5.重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

難點：如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

解決辦法：鼓勵學生在概括作品梗概時，運用自己的思考和創(chuàng)意，形成獨特的觀點和表達方式。通過思維導圖、創(chuàng)意寫作等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

6.重點：培養(yǎng)學生的文化意識。

難點：如何提升學生的文化素養(yǎng)。

解決辦法：引導學生閱讀不同類型的作品，了解和體驗不同的文化背景和價值觀。通過組織文化主題活動，如戲劇表演、詩詞朗誦等，提升學生的文化素養(yǎng)。

7.重點：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

難點：如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

解決辦法：鼓勵學生在課外閱讀中主動探索和發(fā)現，培養(yǎng)自主學習和終身學習的意識。提供學習資源和指導，幫助學生建立自主學習的方法和習慣。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解、示范和指導，幫助學生理解長篇小說的主要內容和情節(jié)，以及概括作品梗概的方法和技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論和分享，互相交流閱讀心得和體會，促進學生之間的合作與交流。

3.實踐法：讓學生通過閱讀課外讀物，實踐概括作品梗概的方法和技巧，提升學生的閱讀理解和寫作能力。

4.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生角色扮演，模擬小說中的情節(jié)，增強學生的閱讀體驗和理解能力。

5.創(chuàng)新教學法：鼓勵學生運用創(chuàng)新思維，形成獨特的觀點和表達方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示小說的封面、插圖等，幫助學生更好地理解作品的背景和情節(jié)。

2.教學軟件：使用閱讀軟件、寫作軟件等，提供學生更多的閱讀和寫作資源，提高教學效果和效率。

3.網絡資源：利用互聯(lián)網資源，提供學生更多的閱讀材料和參考資料，拓寬學生的閱讀視野。

4.圖書館資源：引導學生利用圖書館資源，閱讀不同類型的作品，提升學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

5.互動式教學：利用互動式教學平臺，組織學生進行在線討論和交流，促進學生的合作與交流能力。五、教學實施過程教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：幫助學生提前了解課題，培養(yǎng)自主學習能力。

課中強化技能：

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生深入理解知識點，培養(yǎng)實踐和合作能力。

課后拓展應用：

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學習效果，拓寬知識視野，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-長篇小說《西游記》

-長篇小說《紅樓夢》

-長篇小說《三國演義》

-長篇小說《水滸傳》

-長篇小說《傲慢與偏見》

-長篇小說《哈利·波特》系列

-長篇小說《小王子》

-長篇小說《百年孤獨》

-長篇小說《追風箏的人》

-長篇小說《悲慘世界》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同類型的小說作品，拓寬閱讀視野。

-分析和總結不同小說的主題思想、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面的特點，形成自己的見解和認識。

-嘗試概括和總結所閱讀的小說作品的主要內容，鍛煉概括能力和寫作表達能力。

-參與班級或學校的讀書會、閱讀分享活動，與他人交流閱讀心得和體會，互相學習和啟發(fā)。

-利用圖書館、在線閱讀平臺等資源，自主選擇其他長篇小說進行閱讀，不斷拓展閱讀領域和提升閱讀能力。

-參加寫作比賽或創(chuàng)作活動，嘗試創(chuàng)作自己的小說作品，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。七、板書設計①重點知識點：

-長篇小說的定義與特點

-閱讀理解的方法與技巧

-概括作品梗概的方法與步驟

-寫作表達的基本技巧

②關鍵詞：

-長篇小說

-閱讀理解

-概括

-寫作表達

③重點句子：

-"長篇小說是一種以豐富的情節(jié)和復雜的人物關系為特點的敘事文學體裁。"

-"閱讀理解是通過精讀、略讀、掃讀等策略，深入理解文本的主要內容和情節(jié)。"

-"概括作品梗概是通過分析、總結、歸納和提煉，形成簡潔明了的作品概述。"

-"寫作表達是通過運用寫作技巧，將思維和創(chuàng)意轉化為文字表達。"

板書設計示例：

```

《長篇小說閱讀與寫作》

一、長篇小說的定義與特點

二、閱讀理解的方法與技巧

1.精讀

2.略讀

3.掃讀

三、概括作品梗概的方法與步驟

1.分析

2.總結

3.歸納

4.提煉

四、寫作表達的基本技巧

1.選詞

2.句子結構

3.文章組織

```八、課后作業(yè)2.閱讀長篇小說《紅樓夢》，分析其主要人物形象和性格特點。

3.閱讀長篇小說《三國演義》，總結其中的主要歷史事件和戰(zhàn)爭策略。

4.閱讀長篇小說《水滸傳》，探討其中的英雄主義和反抗精神。

5.閱讀長篇小說《傲慢與偏見》，分析其中的愛情觀念和婚姻觀。

示例答案：

1.《西游記》主要講述了唐僧師徒四人取經的艱難歷程，包括孫悟空、豬八戒和沙僧的加入，以及他們在取經過程中遇到的種種困難和妖魔鬼怪的挑戰(zhàn)。

2.《紅樓夢》中主要人物形象有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等，其中賈寶玉性格多情而善良，林黛玉聰明而敏感，薛寶釵穩(wěn)重而賢惠。